以保证实验顺利完成，以节省时间。
设计意图：培养学生动手实验的能力和习惯，并让学生能直观、感性的认识生物进化的历程。
在组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动时，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面。
1.彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析；彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
2.要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要刻意寻找某一种颜色的小纸片。
3.及时记录小纸片的数量，并进行分析。
第一代 第二代 第三代 背景颜色 纸片的颜色 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目 开始数目 幸存数目
（四）、分析探究结果，归纳生物进化的原因
知识点：遗传和变异是生物进化的基础，环境改变的生物进化的外在动力。
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六、巩固练习：
（1）、现在，由于人类生产和活动的原因，已经造成地球生态环境日趋恶化，你认为我们有必要保护地球生态环境吗？为什么？如果你认为必须保护，那该什么做？
（2）、如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖又重新恢复为常见类型你认为该怎样做？请谈谈你的看法（该题的目的在于渗透环保教育）。
（3）、给出一组竹节虫、枯叶蝶的图片，引导学生说出他们的保护方式——拟态（该题目的在于拓宽知识）。
七、板书设计：
第三节 生物进化的原因
一、桦尺蠖体色变化的原因 与环境一致的——生存 1、环境的变化是外在动力（外因）
与环境不一致的——淘汰 2、遗传和变异是基础（内因）有可遗传的变异是前提 3、保护色的形成是由于生存环境进行选择的结果，
八、教学反思：
通过本节课的学习，学生们可以通过分组的探究模拟实验，直观的理解
保护色的形成原因，以及动物生活环境的改变将会对生物的生存、繁衍和进化产生影响；在能力上使学生学会归纳知识，并学以致用，体验学习的过程和方法，学会学习。
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