五年级第九册语文集体备课通案(2)

课堂随笔：

间.慈父毛泽东此时已是近60岁的老人了，老来痛失爱子，使他悲痛欲绝.)

b．当“彭老总请求将遗体运回国”“金日成要求把岸英葬在朝鲜”时，毛主席是什么心情?从哪里看出的?

(1)“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋.”

(2)“朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?”

(体会要点：作为一国的领袖、国家的主席，他强忍悲痛，一切从大局出发，理智地处理了自己的情感.)

c．当毛主席要在电报记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出来的?

(1)“主席下意识地踌躇了一会儿.”

(2)“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面.” (体会要点：毛岸英是毛泽东一家为了中国革命胜利而牺牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的决定时，心底又流露出对亲人的无比眷恋.)

d．当毛主席在记录稿上签字时，他是什么心情?从哪里看出的? (1)“第二天早上，秘书来到毛主席的卧室.毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还.”

(2)“电文稿下是被泪水打湿的枕巾.”

(体会要点：“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”，这铮铮的言语下，是毛主席那宽阔的胸怀和那深深的慈父之情.) 四、感情朗读.深化感悟

师：毛主席把一生奉献给了新中国，奉献给了中国的劳苦大众.此前，他的五位亲人为了中国的革命事业已经相继献出了生命.此时，这位老人又失去了他挚爱的长子，这是多么剜心的疼痛啊!他不说一句话、不吃一口饭，他黯然神伤，他泪水涟涟.但他却毅然决然地把儿子的尸骨留在了远在千里之外的异国他乡，他的爱似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸怀如海似山!

让我们有感情地朗读全文，再一次去体会毛主席他那凡人情感中的伟人风范吧!

五、布置作业，领悟写法

找出本文中人物的语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、侧面描写，并将其中自己喜欢的语句摘抄下来.

《毛主席在花山》教学设计

教学要求

1、理解课文内容，学习毛主席关心群众生活、处处为群众的利益着想的思想作风。

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课堂随笔：

2、了解课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。 3、有感情的朗读课文.

教学重难点 通过课文的具体内容，体会毛主席处处为群众利益着想的思想作风。 教学过程：

一、复习旧课，检查预习。 1、听写词语：

开辟 收获 榨油 体面 可惜 居然 爱慕 茅亭 2、板书：21 毛主席在花山

3、学生朗读课文，同桌互相纠正读音。

4、这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事情？ 二、进一步自学，深入理解课文。 1、用小黑板提出自学要求。

认真阅读课文，边读边思考。

（1）毛主席交给警卫员哪几项任务？ （2）“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？ （3）毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

（4）毛主席“夜以继日的为解放全中国的事业操劳着”，可他为什么还 为“碾米”“送茶”这些小事操心？ （5）课文的最后一句话，“这位首长，好像在哪儿见过。在哪儿呢？”是什么意思？你怎样理解这句话？ 三、按自学思考题逐题讨论。

1、毛主席交给警卫员哪几项任务？ 毛主席交给警卫员两项任务，一是“尽快把乡亲们请到这里来碾米。”二是“把这筒茶叶交给炊事员，让他每天这个时候沏一桶茶水，你负责给碾米的群众送去。” 2、“碾米”这件事的前因后果是什么？毛主席是怎样处理这件事的？（警卫员为了不影响毛主席的工作，请乡亲们到别处去碾米。） 3、毛主席为什么让警卫员给老百姓送茶水？他是怎样说服警卫员的？

毛主席说服警卫员时，一共讲了三层意思。一事进行革命战争必须依靠群众的支持，“全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证”；而是“我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓”；三是教育警卫员不要把他摆在“特殊位置”上。 4、毛主席为什么要为“碾米”“送茶”这种小事操心？ 毛主席时时关心群众生活、处处为群众着想。虽然他工作很繁忙，但他时刻不忘群众。课文通过“碾米”“送茶”这两件事，表现了毛主席依靠群众、关心群众、坚持同群众同甘共苦的崇高的思想品质。这也正是这篇课文的中心思想。 5、你怎样理解课文的最后一句话？

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课堂随笔：

最后一句话说明老人还没有认出毛主席来，但是他可能看到过不少类似的关心群众、帮助群众的八路军或解放军的领导干部，所以产生一种似曾相识的感觉，这也说明毛主席及其率领的革命干部已经和人民群众打成一片，已经深得人心了。 四、练习分清课文的主次。

课文的哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？ 碾米、送茶和替母女俩推碾子是主要内容。这些内容突出了毛主席关心群众、处处为群众着想的思想品质。毛主席夜以继日的为解放全中国的事业操劳是次要的内容，课文中一带而过。

四、通过对“毛主席在花山”的学习，你受到了什么启发？ 五、布置作业。

1、有感情的朗读课文。 2、预习“读写例话”。

板书设计：

毛主席在花山

碾米 关心群众 送茶 依靠群众 推碾 同甘共苦

《口语交际 、 习作八》教学设计

教学目标：

1、交流自己爱看的有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。交流时做到内容充实、表达流利，进一步提高口头表达能力。

2、从本组课文中学习一些写作方法，从“描写一个场景”、“写一个性格突出的人”、“写一篇文章或影视作品的梗概”中任选一个角度进行写作。

3、同学之间能够相互合作，练习修改习作。 教学重点：

加深对领袖的热爱和崇敬，流畅地表述自己的交流内容 教学难点：

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

课时安排：

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课堂随笔：

3课时 课前准备：

课前观看或阅读有关毛泽东或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事。

教学过程：

第一课时 （ 口语交际）

一、谈话导入，引出话题

1、在这段时间里，我们在课内外阅读了不少有关毛泽东主席的故事，了解了这个伟人平凡而又不平凡的事迹，感受了他那普通又不普通的情怀。你还看过哪些毛主席或其他革命领袖、英雄人物的电影、电视呢？

2、学生汇报已看过的影视作品。

（在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣）

二、分组交流，相互补充

1、在你们看过的这些影视作品中，哪一部给你留下的印象最深呢？让我们在小组内交流一下。没看过影视作品的话，可以讲述自己听过或读过的相关故事。可参考交流提示进行交流。

提示：讲清影视作品的名称，主要讲了谁的什么事。讲述出给你留下深刻印象的情节，还可以谈谈自己的感想。认真听别人的讲述，有不清楚的地方可以询问。（让学生选择自己的话题交流，既体现了语文教学的以人为本，给学生以自主空间，加强了学生之间的相互合作0

2、学生小组交流，教师参与

（1）学会倾听作好记录，形成表格式的读书笔记。

影视作作品作品印象自己品名称作品的主要人的主要内深刻的情的真切感年代 物 容 节 受

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课堂随笔：

（2）自由组合，并选出组长。

（3）进行作品介绍各小组进行补充。．评一评：取长补短 三、全班交流，集体感受

推荐同学在全班交流。听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出“内容充实奖”、“感受真实奖”、“表达流利奖”等等。 四、拓展交流，布置作业

1听了同学们的介绍，此时此刻，你最深的感受是什么？ （选好话题，使学生有话可说，有话要说。来自生活的话题，激发学生的能动性，促使他们认真地思考，全身心地投入）

2其实，在当今社会也有许多令人感动的英雄事迹。如果你是一个摄影记者统一你会拍摄我们周围的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二课时（习 作）

一、导入新课

谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。

1、回忆本单元课文中的一些写作方法：

《开国大典》：开国大典的过程和场景写得很清楚。 《青山处处埋忠骨》、《毛主席在花山》中人物描写的方法：通过语言、动作、神态、心理描写刻画人物性格。

二、明确要求

a.可以运用《开国大典》中描写场面的方法，选取一个场景，按时间顺序写下来。

①师生共同回忆记忆深刻的场景，要紧密结合学校生活或者社会生活。

②要将场面描写得真实、具体、清楚。

b．介绍一本书或一部影视作品，也可以向别人推荐一篇文章。

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