人教版一年级数学上册说课标说教材(2)

材用“解答正确吗”提示），引导学生体会到解决一个数学问题所要经历的步骤，教给学生解决问题的基本方法。同时教材为学生发现数学问题、提出数学问题提供了丰富的素材与情境，从而逐步帮助一年级学生学会用数学的眼光观察周围世界，培养学生从生活中发现并提出数学问题的能力。

（五）知识和技能的立体整合。

横向整合：教材内容循序渐进，层层上升。 本册数与代数部分：5以内数的认识和加减法——6至10各数的认识和加减法——连加连减——加减混合。

纵向整合：学生在系统学习了1——5的认识和加减法的基础上学习6至10各数的认识和加减法，同时又为后边学习11至20各数的认识和加减法及以后所要学习的两位数、三位数、四位数等的认识和加减计算做好铺垫。

三、说建议： （一）教学建议：

1、利用情境教学，充分发挥主题图的作用。教材在学习6——10的认识及计算之前都安排了情境图，这些图不仅具有供学生数数、抽象数学概念和理解计算过程和方法的作用外，还具有培养学生良好的情感、态度、价值观等方面的作用。

2、加强操作和观察活动的目的性。 结合一年级学生的特点，本单元的教学主要借助操作和观察来进行。在教学中应高度重视学生对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，以此丰富学生关于6——10各数概念和加减法计算的表象，让他们在丰富的实物背景中更好的理解数概念和相应的加减法计算方法。要加强操作和观察的目的性，做到紧扣目的设计活动。

3、注意对计算方法的引导。

本单元加减法的计算方法主要有三种：一是李用数的组成计算加减法；二是通过学具拼摆计算加减法；三是通过实物、图形的观察去完成计算任务。教学时，一方面让学生全面了解这些算法，另一方面又允许学生选择自己喜欢的计算方法进行加加法计算。充分体现课标中关于算法多样化的理念。

4、加强对解决问题步骤和方法的指导。 在教学中，要根据教材编写意图加强对学生解决问题步骤和方法的指导，引导学生体会：怎样理解现实的问题情境、发现要解决的数

学问题；怎样分析问题从而找到解决问题的方案并金额决问题；怎样对解答的结果进行检验、回顾与反思。

5、引导学生感受学数学、用数学的乐趣。 一是引导学生在学习过程中感受学习的乐趣；二是引导学生体会用数学解决生活中实际问题的乐趣；三是引导学生感受数学学习成果的乐趣。

（二）评价建议

1、注重对学生学习过程的评价。

2、恰当评价学生的基础知识和基本技能。

3、注重对学生发现问题和解决问题能力的评价。 4、评价方式多样化。

5、主体多元化。采取自评、互评、师评、家长评。 （三）课程资源的开发和利用。 1、活用教材资源。 2、开发现实生活资源。 3、利用生成性资源。 4、利用网络媒体资源。

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