《赤壁赋》公开课优秀教学设计

《赤壁赋》公开课优秀教案设计

教学目标 知识与能力目标 1.了解作品?以文为赋?，骈散结合的形式特点，鉴赏品味课文精美的语言。 2.了解作者运用的主客问答这一赋体的传统手法，体会课文景、情、理交融的特点。 1.介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词结合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的情感。 2.反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 过程和方法目标 情感态度和价值观目标 理解作者乐观旷达的情怀，了解其宇宙观、人生观中辩证、达观成分的积极意义。 教学重点 1.了解赋的相关知识；积累文言实词、虚词及文言句式，诵读课文，整体把握文本内容（重点）。 2.苏轼歌咏赤壁的两赋一词，都是脍炙人口的诗文多篇。与《念奴娇?赤壁怀古》的鉴赏相联系，理会课文景、情、理交融的特点，赏析课文典雅、精美的语言，是本文学习的重点； 1.反复体味文中优美的语言，提高语言感受能力；知人论世；与作者在同时期创作的其它作品比较阅读，深入理解文中包含的复杂情感和深刻内涵(难点) 2.了解主客问答这一赋体传统手法在表达思想情感中的作用，了解作者在旷达的风貌之下寄寓的悲愤苦闷的复杂情感，是理解鉴赏上的难点。 多媒体课件 1.介绍与课文相关的作者生平经历，并把两赋一词揉合起来理解，力求知人论世，较深入地把握作者的思想情感。 2.反复诵读课文，体会文章的语言与意境之美。 3课时 教学难点 教学用具 教学方法 教学时间 教学过程 第一课时 课前预习 导语设计 给下列加点字注音。 壬戌 （ ） 属客（ ） 窈窕（ ） 冯虚御风（ ） 倚歌而和（ ） ．．．．．．．桂棹（ ） 愀然（ ） 舳舻（ ） 酾酒临江（ ） 横槊赋诗（ ） ．．．．．．渔樵（ ） 江渚（ ） 匏樽 （ ） 蜉蝣（ ） 山川相缪（ ） ．．．．．．作者简介 ?成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大 气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵，尖利的山风收住了劲，湍急的细流汇成了湖，结果—— 引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇?赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。? 今天我们就来领略前《赤壁赋》这篇千古绝唱的独特魅力。 苏轼出身于一个比较清寒的文人家庭，从幼年起就受到良好的文学熏陶，尤其是在父亲苏洵的影响下，早年便?学通经史，属文日数千言?。宋仁宗嘉祐二年（l057 年）苏轼中进土，年方21岁，嘉祐六年，授大理寺评事签书凤翔府判官厅公事，由此，踏上了一条颠沛坎坷的仕途之路。散文方面，与欧阳修并称?欧苏?；诗歌方面，与黄庭坚并称?苏黄?等；词方面，与辛弃疾并称?苏辛?，为豪放词的创始人；书法上，为宋初四大书法家苏黄（庭坚）米（芾）蔡（京，襄）之一。有人称苏轼为最浪漫的诗人、最豪放的词家、最超脱的文人、最潇洒的过客、最具人格魅力的大师。 解关于?赋?和《赤壁赋》 释赋是我国古代的一种文体，兼具诗歌和散文的性质。其特点是?铺采摛文，体物写志?，侧重于写景，《赤壁赋》教案 王珍彩 第 1 页 共 9 页

课题 写作背景 借景抒情 北宋元丰二年，苏轼被贬调湖州。贬调的原因是他不赞成王安石的新法。元丰二年（１０７９年）八月，苏轼因?乌台诗案?被加以诽谤朝廷的罪名，被捕入狱。苏辙等拼死上表相救，幸好太后曹氏爱才，不肯杀轼，神宗才对苏轼从轻处置。苏轼被囚１２８天之后，贬为黄州团练副使，交由本州安置，不得干预公事。在黄州苏轼过的实际上是一种较自由的囚犯生活，处境相当困难。在此期间，写就一词二赋。苏轼力图排遣政治打击而带来的苦闷从而听任自然，乐观旷达，作者力图从消极中超脱出来，其实是含蓄地向他的政敌暗示，我虽然遭贬，但我却超然世外，飘然欲仙，寄情山水，尽得其乐，不寂寞不烦恼，反而积极向上。由于屡遭贬斥，作品往往流露出达观放任，忘情得失的思想。 整朗读 教师配乐朗诵全文，要求听准字音，听出节奏，听教师对文章感情变化的处理。指导朗读应注意下列几点： 体指导 1、读出重音。 2、读出节奏。 感3、读气势。 知 4、读出情感。 疏通 字词 理清思路 在阅读的基础上要求学生思考本文的思路。教师组织学生讨论以下问题，并巡回指导。 1.说说你听此文的初步感受。在学生发表意见基础上教师归纳： 2.文章大致写了什么内容？ 明确：夜游赤壁，抒发对人生的感慨。 3.文章共有五段，每段都运用了哪些表达方式？写了什么内容？ 4.全文的感情是如何变化的？ 月下泛舟-----乐 吊古伤今-----悲 阐述哲理-----喜 板书设计 赤壁赋 夜游赤壁，抒发对人生的感慨。 月下泛舟 乐 吊古伤今 悲 阐述哲理 喜 布置作业 整理本文的文言知识，翻译全文；背诵课文。 教学反思 第二课时 课 堂测验 课文1.壬(r?n)戌(xū) 壬戌：宋神宗元丰五年（1082），岁在壬戌。之秋，七月既望既望：既，过了；望，农历小月十五日，大月十六。?既望?研苏子与客泛舟游于赤壁赤壁：实为黄州赤鼻矶，并不是三国时期赤壁之战的旧址，当地人因音近亦称讨 指望日后一天。，清风徐徐：舒缓地。来，水波不兴兴：起，作。。举酒属(zhǔ) 属：通?嘱?（zh之为赤壁，苏轼在此借景以抒发自己的怀抱。之下。泛舟：荡舟，划着船。泛，浮行，漂浮。 《赤壁赋》教案 王珍彩 第 2 页 共 9 页

ǔ），致意，倾注，此处引申为?劝酒?的意思。客，诵明月之诗，歌窈窕(yǎo tiǎo)之章。少(shǎo)焉少焉：不一会儿。，月出于东山之上，徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露白露：白茫茫的水汽。横江横江：笼罩江面。横，横贯。，水光接．．．．天。纵任一苇比喻小船之所如往，凌越过万顷（qǐng）广阔的江面之茫然旷远。浩浩乎浩的宇宙(2)水势很大。浩浩汤汤。——宋· 范仲淹《岳阳楼记》浩浩长江水,奔流向东海hàohào(1)∶广阔宏大。浩如冯（píng）冯，通?凭? 虚虚：太空。御御：驾御（驭）。风冯虚御风：（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行乘。，而却不知其那所止停止的地方；飘飘乎piāo piāo 風吹的樣子。文選．陶淵明．歸去來辭：「舟搖搖以輕颺，風飄飄而吹衣。」輕舉飛揚。史記．卷一一七．司馬相如傳：「飄飄有淩雲之氣，似游天地之閒意。飄泊不定。唐．杜甫．旅夜書懷詩：「飄飄何所似，天地一沙鷗。如遗世独立脫離俗世而獨自生存。，羽化旧时迷信的人说仙人能飞升变化,把成仙称为羽化。而登仙。 研读第一段 1、默读，要求疏通句意（略）。 2、一般?赋?正文前一段简短的叙事本文也是如此叙的什么事。 第1段，写夜游赤壁的情景。 3、找出相关语句分析怎样叙事？ ①第一句，点明时间、人物。地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。壬(rén)戌(xū)之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。举酒属(zhǔ) 属客，诵明月之诗，歌窈窕(yǎo tiǎo)之章。畅饮美酒、咏诗诵文、③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。泛舟江上 表现了什么情感？是怎样表现的？ 明确： 信口吟诵《诗经?陈风?月出》首章“月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮。”把明月比喻成体态娇好的美人，期盼着她的冉冉升起。与《月出》诗相回应，“诵”、“歌”，表现出泛舟秋江赏美景的愉悦； “纵”有听凭、随意的意思。主人公在茫无边际的江水中从流飘荡、任意东西。游人这时心胸开阔，舒畅，无拘无束，因而“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，乘着一叶扁舟，在“水波不兴”浩瀚无涯的江面上，随波飘荡，就好像在太空中乘风飞行，悠悠忽忽地离开人世，超然独立；又像长了翅膀飞升入仙境一样。浩瀚的江水与洒脱的胸怀，在作者的笔下腾跃而出，泛舟而游之乐，溢于言表。 本段展示了一种与友人相聚、泛舟江上。畅饮美酒、咏诗诵文、迎风赏月的舒畅飘逸，超然物外的境界。感情色彩以喜悦为主。 4、找出写景相关语句。找出描写赤壁之景的句子。 明确：清风徐来，水波不兴／月出于东山之上，徘徊于斗牛之间／白露横江，水光接天／万顷之茫然 5、请学生用自己的语言描绘出风月无边的赤壁秋景图。 皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般。清风和明月交织，露珠和水色辉映，幽雅而宁静，苍茫而朦胧，风月无边，秋景如画。 6、?一切景语皆情语?，在这清幽朦胧的景色中，主人公心情如何？ “少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。”并引出下文作者所自作的歌云：“望美人兮天一方”，情感、文气一贯。“徘徊”二字，生动、形象地描绘出柔和的月光似对游人极为依恋和脉脉含情。在皎洁的月光照耀下白茫茫的雾气笼罩江面，天光、水色连成一片，正所谓“秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）。作者“与客泛舟游于赤壁之下”，投入大自然怀抱之中，尽情领略其间的清风、白露、高山、流水、月色、天光之美，陶醉于良辰美景。 7.找出直接表现作者情感的句子。 于是“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。”作者写自己在辽阔江面上泛舟，仿佛在浩荡的太空中乘风飞行，毫无阻碍简直就要远离人世，飘飘升入仙界里去了，令人陶醉其中。 《赤壁赋》教案 王珍彩 第 3 页 共 9 页 如此之美景使作者产生心旷神怡、羽化登仙、飘然世外的欢快之情。 8.总结 这是本文正面描写“泛舟”游赏景物的一段，以景抒情，融情入景，情景俱佳。 第一段，描写夜游赤壁的情景，展现了一个诗情画意的境界：清风明月交织，露珠和水色辉映。在这澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜荡舟，把酒诵诗。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遗世”“羽化”之乐，不禁飘飘欲仙。从而为全文定下了一个悠扬和谐的基调。 可分三层: ①第一句，点明时间、人物。地点。这是写赋的正规笔墨，如一篇长诗前的小序。 ②第二、三句，前句写景，后句叙事，为月出之前的情况。 ③第四、五、六、七句，亦为先写景后叙事，为月出之后的情况。 景：皓月当空，碧水万顷，月光朦胧，清风徐徐，景象澄沏，如梦境一般。 事：友人相聚，泛舟江上，畅饮美酒，咏诗诵文，迎风赏月。 情：“乐”。舒畅飘逸，飘飘欲仙，超然物外，陶醉于良辰美景。 板书：诗情—乐。 2.于是饮酒乐甚，扣舷（xián）而表修饰歌之。歌曰：?桂棹（zhào）兮兰桨(jiǎng)，击空明1月光下的清波。月映於水而生光明。宋．蘇軾．赤壁賦：「桂棹兮蘭槳，擊空明兮泝流光。2空中。宋．蘇軾．登州海市詩：「東方雲海空復空，群仙出沒空明中。」兮溯（sù）渺渺兮予(yú)怀渺渺兮予怀：主谓倒装。我的心思飘得很远很远。渺渺，悠远的样子。怀，心中的情思。逆流而上。流光江面浮动的月光。望美人美人：此为苏轼借鉴的屈原的文体（屈原《离骚》中指君王）。用美人代指有才德的人。古诗文多以指自己所怀念化用《湘夫人》中?目眇眇兮愁予怀?一句，，向往的人。兮天一方。?客有吹洞箫者，倚歌而和（ha）之倚歌而和（ha）之：合着节拍应和。倚：依，按。 和：应和。。其声呜呜然，如怨如慕如怨如慕，如泣如诉：像是哀怨，像是思慕，像是啜泣，像是倾诉。怨：哀怨。慕：眷恋。，如泣如诉，余音余音：尾声。袅袅袅袅：形容声音婉转悠长。，不绝如缕缕：细丝。。舞幽壑（ha）之潜蛟舞幽壑之潜蛟：幽壑：这里指深渊。此句意谓：使深谷的．，泣孤舟之嫠（lí）妇泣孤舟之嫠（lí ）妇：使孤舟上的寡妇伤心哭泣。嫠：孤居的妇女，在这里指寡妇。。 ．蛟龙感动得起舞。 1、默读，要求疏通句意（略）。 思考： （1）本段可分几层？营造了怎样的意境？ 可分两层：写作者饮酒放歌的欢乐和客人悲凉的箫声。①写作者的歌声②写客人的萧声，本段营造了一种主客之间萧歌互答，悲喜交集的境界。 （2）本段的?喜?从何体现，与上段的?喜?有何不同？ 本段的“喜”由主人“饮酒乐甚，扣舷间歌之”动作看出。本段的“喜”比上段更甚，这样写可为下层转入“悲”形成更大的反差。 （3）歌曰：“桂棹（zhào）兮兰桨(jiǎng)，击空明兮溯（sù）流光。渺渺兮予(yú)怀，望美人兮天一方。”歌词中的?美人?指代什么？歌词代表了主人怎样的情感和情怀？ 并将上文“诵明月之诗，歌窈窕之章”的内容具体化了。由于想望美人而不得见，已流露了怅惘、失意和哀伤情绪。这里所说的“美人”实际上乃是作者的理想和一切美好事物的化身。指所倾心的对象，代表一种理想的追求。它表现了作者的政治感慨，是作者在遭受贬谪之后，仍然坚持对生活的执著态度，坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀 。 （4）本段的?悲?从何体现？作者是怎样描写萧声之悲的？ 客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑（hè）之潜蛟，泣孤舟之嫠（lí）妇。 《赤壁赋》教案 王珍彩 第 4 页 共 9 页

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库《赤壁赋》公开课优秀教学设计在线全文阅读。