2017~2018学年度冀教版二年级上册数学第六单元象形统计图和统计(4)

师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？ 生1：我觉得阴天的天气最多?? 生2：我觉得晴天最多??

师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。

（学生小组合作，统计天气情况）

师：哪组同学来说一说，你们是怎么统计的？

生1：我们用圆代表晴天，用三角代表阴天，用正方形代表雨天?? 生2：我们用“ ”代表天气，有几个晴天就在晴天那一栏画几个“ ”，有几个阴天就在阴天那一栏画几个“ ”，有几个雨天也在雨天那一栏画几个“ ”??

师：同学们的方法都非常好，不管用哪种方法，都应该细心统计，做到不遗漏、不重复。

师：谁能再来说一说，你们组是怎么分工合作的吗？

生：我负责记录，小明负责读每天的天气情况，他读一个我写一个，小华负责在旁边检查??

师：下面请小朋友们把统计的结果写在教材第53页的统计表中，然后思考蓝灵鼠提出的问题：从上表中，你知道了什么？

生1：从表中，我知道了这个月晴天最多，雨天最少。 生2：我知道了阴天比雨天多4天??

师：你能根据这个统计表提出问题吗？提出问题，大家解答。

师：请同学们用不用的颜色表示不同的天气，完成教材54页的统计图。并说一说，你是怎么想的？你是怎么画的？

生1：我用红色代表晴天，太阳是火红的；我用灰色代表阴天，阴天到处是灰蒙蒙的；我用绿色代表雨天，雨水会让树木变得更绿更美??

生2：我用蓝色代表晴天，晴天的天空是蔚蓝的；我用黑色代表阴天，阴天光线暗，显得很黑；我用黄色代表雨天，我喜欢黄色??

【设计意图：通过天气情况这个与生活息息相关的教学素材，使学生体会数学与生活的密切联系，并进一步体会统计的必要性及统计的作用。】

三、实践巩固，新知拓展 1. 教材“练一练”第1题。

2. 调查班上同学喜欢吃的水果，完成下面的统计表。 水果 人数 苹果 香蕉 梨 橙子 3.下面是对几个同学一星期吃早餐情况的统计图。 丽丽 亮亮 小杰

（1） 谁每天都吃早餐？ （2） 谁最不爱吃早餐？ （3） 你还能提出什么问题？

答案：3.（1）小杰 （2）丽丽

四、达标反馈

1. 教材“练一练”第2题。 2. 画一画，回答问题。

（1） 一共有多少只小动物？ （2） 猴子比兔子多几只？ （3） 哪种小动物最少？

答案：2. （1）13只 （2）2只 （3）松鼠

五、课堂小结

师：这节课又快要结束了，你学到了什么？有什么感受？ 生1：我知道了，统计可以用不同的方法??

生2：我还会用自己喜欢的颜色画出漂亮美观的统计图。 生3：我发现统计其实很简单，也很有趣。 六、布置作业

1. 统计班上同学参加课外小组的情况。 人数 课外小组 美术组 音乐组 体育组 集邮组 2. 二年级各班卫生评比结果如下： 二（1） 二（2） 二（3） （1）（ ）班是卫生评比第一名。

（2）二（1）班比二（2）班少（ ）颗星。 （3）二（3）班比二（2）班多（ ）颗星。

3. 下面是二（1）班一次体育测验的结果，根据结果给统计图涂上你喜欢的颜色。

优 优 良 良 合格 合格 优 优 待合格 优 优 良 良 良 优 合格 待合格 待合格 合格 合格 优 良 合格

待合格 板书设计

教学反思

为了给学生建构一个丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，激发他们求知欲望，调动学生参与学习的积极性，使课堂充满生机和乐趣，我尝试着做了一下几个方面：

天气 天数（天） 晴天 统计（2） 阴天 雨天 1．建构生活情境，把教学内容生活化，引导自主发现

我结合教材，通过轻松的师生谈话，贴近生活的教学素材，让学生在不知不觉中走入数学的情境，感受数学与生活的紧密联系，把知识形成的过程和生活实践的过程结合在一起。

2．建构操作情境，把教学内容形象化，引导自主分工与合作

心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与行为的联系，思维就不能得到发展。”小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，动手操作可以很好的解决这一矛盾。操作时学生情绪高涨，多种感官参与，从而带动大脑进行思维，进而提高课堂参与的效果，学生进入了“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，自然会寻求解决问题的途径。

《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。本节课的教学中，设计了让学生合作制作象形统计图的过程，让学生在制作的过程中经历收集、分类整理、分析数据的过程，在这个

过程中，学生人人动手，个个动脑，有分工，有合作。在“做数学”的过程中，把统计这一抽象的知识直观、形象的呈现出来，学生经历动手操作的过程，将“要我学”转化为“我要学”。 教学资料包

一、教学资源

象形统计图和统计表的学习是后面学习统计的基础，主要是通过对数据的收集、整理和分析，了解统计的意义，学会一定的统计方法，并能把收集整理好的数据记录在统计表和象形统计图中。教师在教学过程中，可以通过设置情境，充分的利用身边的数学素材，让学生用各种方法统计，让学生感受统计与日常生活的密切联系。

二、资料链接

对我来说，研究数学就像呼吸一样自然。-----厄多斯

因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。-----欧拉

给我最大快乐的，不是已获得的知识，而是不断地学习。不是已有的东西，

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