探究如何在初中美术教学中培养学生的视觉识读能力

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探究如何在初中美术教学中培养学生的视觉识读能力

作者：尚春昕

来源：《中国校外教育(下旬)》2016年第08期

随着社会经济的快速发展，人们生活水平不断提升，在审美方面也发生根本性的转变，美术作为文化表达的重要手段，如今已经逐渐进入到视觉文化发展时期，因此，在培养初中学生美术技能方面，已经不仅仅要求培养学生审美观与动手能力，更强调提高学生的视觉识读能力，这已经成为全球教育发展的必然趋势，需要教师不断研究与探索。

初中美术视觉识读能力培养策略随着新课改的不断推进，我国的基础教育模式发生了重要改变，在义务教育阶段，已经不仅仅强调主修课程的学习，对于其他素质学科也逐渐重视，初中美术作为现阶段初中素质教育的重点，在日常教学上，越来越重视培养学生的视觉识读能力，这对提升初中学生审美能力有重要意义。 一、视觉识读能力概述

在我国，视觉识读能力主要引述著名美术教育家王大根的观点，在概念界定上，他将视觉识读能力分解为三个能力进行阐述，分别为视觉感受能力、视觉审美能力、视觉解读能力。其中视觉感受能力为现行条件，这和文字识别能力有点类似，主要是要求人们能够像平常说话一样对视觉对象所引发的基本情感进行准确的判断；视觉审美能力是基于视觉感受能力的基础上，结合视觉感受的情感，从形式上逐渐过渡到内容上的审美判断，能够明确视觉对象符合还是不符合审美标准；视觉解读能力建立在以上两种能力的基础上，这一能力更加注重对视觉对象内在判断与更深层次含义的挖掘。由此可以发现，要真正提高初中学生视觉识读能力，必须提高学生视觉感受、视觉审美、视觉解读三个方面的能力。 二、视觉感受能力的培养

初中美术鉴赏课程是初中美术教学的重要组成部分，涵盖大量的图像资料，基本上是世界各名师大家的经典作品，当然也有大众喜欢的通俗作品，这些图像资料为学生视觉感受能力的培养提供了良好的素材。首先，经典作品是历史遗留的宝贵财富，能够培养学生的视觉形象感受能力，而大众化通俗作品则更体现现实生活，充分调动学生的视觉感受；其次，经典作品的年代往往相隔比较久远，并且不同时代的审美观念与评价标准亦不一样，充分利用这些作品，能够使学生多层次的感受不同的文化；第三，在新课改背景下，美术鉴赏更注重学生的自我体会与表达能力，通过教师引导，学生自我感受能够使学生逐渐形成视觉感受能力。因此，在这一环节的培养上，教师要充分利用美术鉴赏课来提升学生视觉感受能力。 三、视觉审美能力的培养

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