《日月明》公开课详案

《日月明》公开课教案

教学目标：

1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“木、林”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。 3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

4．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。 教学重点：

学习识字方法，感悟构字规律。 教学难点：

帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。 教学准备：

多媒体课件、生字卡片。

【教学过程】

一、课前复习旧字，谈话交流

师激趣引导：今天，老师要带你们去看一场美丽的流星雨。全班念准了这个字，流星就能划过天空了！

（出示课件，出现带有独体字的流星：日 月 小 大 木 人 土 田 ）

过渡：这些独体字合在一起就变成美丽的流星雨。看，天上除了有流星雨，还有什么呀，全班告诉我（太阳，注意“阳”是轻声的）太阳用一个字表示是日。 引导：再看，这是什么？月亮用一个字说就是-----月。 太阳和月亮都给我们带来了？（光明） 评：概括得真好。

过渡：日和月站在一起就更明亮了，看，日和月的贡献多大啊！ 今天我们一起来学习4、日月明，注意“明”是后鼻音。 齐读课题

给明组词：明亮 光明 明天 启发学生：“明”的朋友可真多！

初读课文：这节课我们还会学到很多像“明”这样由两个独体字合起来的字，请大家翻开书本72页，把这首儿歌大声读一读，注意读准字音，不会读的字可以请拼音朋友来帮忙，开始。

二、识记生字，理解字义 很多小朋友已经读好了。（整理纪律：头正 身直 说到 做到） 1.过渡:现在请你们仔细听（一二一 一二一），文中的生字朋友带着他们的拼音宝宝跑步出来跟大家见面了，看，他们可是训练有素，他们马上占成了2支队伍，

谁火眼金睛，看出了他们在拼音上他们是按照什么规律排列的？ 2.开火车读

3.自读：现在生字宝宝跑进课文，你们还认识吗？指名读 （过渡语：这么多人愿意读，全班来）

4、这篇课文有什么特别的地方？ 两个独体字合在一起就变成新的字。

（板书）

二、学习课文内容 （一）学习第一节

1、你们的发言这么精彩，老师要奖励你们一个“看图猜字”游戏，

出示鱼的图片和羊的图片（板书：鲜）

汉字有礼貌，收起了这个腿，给右边让让地。

那你们知道“鲜”字怎么来的：话说在春秋時代，春秋五霸齊桓公的御廚 易牙， 善

調五味，首創食療養生膳，據說他庖制了名菜【魚腹藏羊】，將鱉與羊合一而蒸，味道鮮美無比，腥羶味全消，故古人將魚和羊組了個鮮字，

这让老师想起了一句儿歌：鱼羊在一起,滋味真鲜美。

2、你们做值日的时候，用扫把能扫出许多的什么？注意，看图猜字，答案只有一个字。（小小的尘）（板书：尘）

你说如果是一大块土你们用现在班级的扫把能扫得起来吗？（不能）这样小小的土就变成了小尘埃了，现在我们一起来读读这个尘埃的尘， 引导：读得轻一些，就行尘土一样在轻轻得飞扬 加上前面的，小土尘。

3、出示小的图片和大的图片（板书：尖）

为什么是尖字。身边还有什么东西是尖的。（笔尖 草芽 小小的船儿两头尖 辣椒长个尖尖嘴）

老师也找了尖的东西（宝塔的塔顶 鸟嘴）

尖的东西有个特点，谁告诉大家（上面小，下面大）

过渡：真是聪明的孩子，聪明的孩子，这问题肯定难不到你们。

看，小和大 小和土站在一起时发生了什么变化？ 总结：汉字有礼貌，“小”这位小朋友十分谦虚，他害怕自己的这个钩钩到了下面的部件，就把自己的这个钩藏起来了。我希望我们班的孩子也能这么得有礼貌，写字的时候不要把手张这么大，要给你的同桌让让地，把手收好。现在我要看谁坐得最好

4. 过渡：坐这么好，肯定也能读得很好 齐读： 日月明 鱼羊鲜

小土尘 小大尖

指导读：前面读得大点，放开读，日月明，非常得明亮，鱼羊鲜，非常得新鲜，后面：小土尘，尘土小小得，轻轻地 ，小大尖，东西尖尖的，你们坐直，再读一遍读出字词的味道。

（二）看图猜字难不倒你们，那老师要提高这个难度系数，我们来玩这个看字想图 的游戏，看谁会想象。

1、出示“灭”字，横像工具，盖下来就把火灭了。

古代的时候人们没有灭火器之类的工具，看，用什么灭火？对，树枝来灭！ 看，我们古代的人多聪明啊！根据自己的生活经验就创造了这么一个字。（板书：灭）

2、出示“男”字，想到什么？在田里出力干活的是男的。因为男的有力气。注意正音。（板书：男）

3、出示“休”字，想到什么？人靠着木头休息，哇说得太好了，那这个休息的姿势会是什么样的?人作为偏旁，变成单人旁。（板书：休）

评价语：很会想象，说到老师心坎里去了，太厉害了，说得头头是道。

（三）写字教学：

过渡：现在我们也来休息下，我们一起来做做操（师播放音乐） 过渡: 哇，你们伸出双手姿势真美！请坐！这个字就读“手”，那“手”字是怎样来的呢？这是一只手，我国古代的人就根据手的样子造出了“手”字，慢慢地，“手”字就变成了今天这个样子，那“手”字怎么写呢？（第一笔??）， 你们在哪个字里已经见过这个笔画。（了 子 ） 那他有两个横，有什么区别呢？

真会观察，要想写好汉字，首先要会观察。

师范写：第一遍顿顿丿，第二笔横写短写，这个横沿着横中线，稍稍往上爬坡一点，最后一笔弯钩沿着竖中线写。

现在请你们拿出你们的小手书法卡纸，描一个，写一个（用红笔进行更正、写得好的画星） 评价

再描一个

好，写好的挥一挥你们的小手卡纸，哟，真美！现在如果你们能坐直就更美了。

（四）教学：手目看：

过渡：考一考你们：手和哪个字又组成了新字？（手目看）（火眼金睛，一下子就找到了）

演一演：谁能演一演这个“看”的动作。那我来采访下，你为什么这么演。 师总结：我们的祖先特别聪明，他们发现把手放在眼睛上面，能遮住很强烈的光，这样能看得更远更清楚，

评价：（哇，看来你真的理解了，所以才能演这么好，送你一封表扬信-----表演之星，说不定他就是我们班的明日之星） 那你们知道谁爱这么看东西？

我看看哪个小朋友已经做好看着老师了，看，这就是“看”字，这里“手”字还发生变化呢？（观察真仔细）

知识点：半包围结构：“着“的上面用这个横包着，左边用这个撇包着，那有没全包住啊，没有，只包了一半，这就是半包围结构。（板书：贴卡片） 大家看，我们还可以通过这样的儿歌来区别这两个字呢：手目看 羊目着，读“看着”

过渡：现在我们一起来读一读我们猜出来的字

齐读： 灭， 男。 休， 看。 男女对读

（五）学习第三节

1 情境创设：让2名学生上台一前一后地走，让学生猜字。 师：像这样一个在前面走，另一个在后面跟，就叫跟从。

古代皇帝出行，一群人在后面跟，那些人叫随从。 2、出示两棵树，猜出是林字。

3、出示谜语：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。3个木表示很多树，3个人呢？

4、3个人表示很多人，出示图（众） 在电影院，有很多看电影的人叫观众 在收音机边，有很多听广播的人叫听众。

广场上的这些人用上量词，叫一（ ）人，这些人我们就把他叫？群众。 5、总结：像这样的3个相同的字的组成的，叫品字形结构。

四、总结板书：原来两个字站在一起不仅能组成左右结构的字，还可以组成上下结构的字，甚至是半包围结构的字、品字形结构的字。中国的汉字真是太有趣了，太巧妙了！

五、朗读

拍手读----师生共读----看黑板背

六、总结

我们学习的汉字中，有许多字是由两个或几个汉字组成的，有趣的是它的意思就是这几个汉字意思的组合，这样的汉字有个名字——会意字。 课后你们可以再去找找那些

有趣的会意字。

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