人教版小学数学二年级上册《例5解决问题》的教学设计(2)

了“坐得下吗？”这个问题。那我们的解答正确吗？我们还要检查一下。

（设计意图：通过回顾梳理，既让学生对本节课的学习有一个系统的整理，又在整理的过程中查漏补缺，同时总结出解决问题的一般步骤，为下面的练习做好铺垫。）

三、巩固应用 内化提高

1.师出示：课本84页做一做，让生边读边想：从中你知道了什么？ 生独立解答后全班交流。 接下来我们来看看小亮在干什么？ 2.出示课本85页，第6题。

师出示ppt：小亮在干什么？（组装火车 ）

师：看图，从中知道了什么？（车头用8个轮子，一节车厢用6个轮子。）读一读，你又能知道什么？（小亮一共有40个车轮，要解决的问题是：它能组装出一列有6节车厢的小火车吗？）

生独立解答后全班交流。

（设计意图：本节课的新授课部分是边学边练，所以在巩固应用环节我设计了两道题，遵循由易到难的原则，第1道练习题和例题差不多，有了例题和第1道题的学习经验，第2道题的难度要大一些。通过练习让学生更好的体验到，同样的问题可以有不同的方法解答，不仅拓展学生的思维还培养学生的创新能力。）

四．回顾整理

回顾本节课的学习，你学会了什么？生自由发言。

师结合板书梳理：这节课，我们主要学习了解决坐得下吗这样的问

题，我们在解决问题时，首先要读题，看看从中知道了什么？也就是找出已知信息和问题。然后再想应该怎样解答？同样的问题，我们思考的角度不同，所用的方法就不同。最后还要检查一下我们的解答是否正确。希望同学们带着今天的收获，去解决生活中更多的问题。

（设计意图：通过对本课内容进行系统的回顾与总结，既检验学生的学习效果，又让学生带着问题走出课堂，体会学习数学的价值。）

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