教科版科学四年级上册第三单元声音表格教案(3)

3）实验的过程中需要注意什么？（按照尺子振动部分长度的变化顺序依次进行实验；注意区分尺子敲击桌面发出的声音和尺子引起周围空气振动发出的声音；把观察到的现象（音高用高、较高、较低、低表示）及时记录下来。） 2.教师一边讲解实验注意事项，一边演示分组活动： 出示记录表格 尺子伸出左我想到的（预测） 我听到的 我看到的 音高的面的长度（厘音 高 振动的快音 高 振动的快慢 变化顺米） 序 慢 4 8 12 16 3.整理数据：通过表格中的数据，统计好“我们的观察柱状统计图”的表格，根据实验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高变化规律吗？还能发现什么？ 三、拓展探究 音量的变化物体的振动幅度大小有关，课后能设计实验证明吗？ 板 书 设 计 课外活动 4. 探索尺子的音高变化 尺子长——音高低 尺子短——音高高 设计实验证明“音量的变化物体的振动幅度大小有关”。 课 后反 思 最新小学教学word试卷-可编辑

第5课 声音是怎样传播的

一、教材分析：

本课在前面几课的基础上，进一步对声音的传播方式进行研究，学生通过实验认识到声音是以波的形式传播的。

二、学情分析：

对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。用不同的物质做实验的经验会让他们逐渐理解这一现象。

三、教学设计：

教 学 目 标 教学重难点 科学概念 ● 声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 过程与方法 ● 借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。 情感、态度、价值观 ● 意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。 【教学重点】理解声音是怎样传播的 【教学难点】设计声音在不同物体中传播的实验 教具 教学准备 空气传播声音实验装置。 学具 一个音叉（敲击小锤）、一个水槽（里面装有1/2的水）、“土电话”装置、1米长的铝箔条、木制米尺、棉线、尼龙绳，一张“声音在不同物体中传播的记录表”。 教 学 流 程 提问导入→实验探究→拓展探究→走进生活 活动过程 基础设计 一、提问导入 前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。 二、实验探究：研究声音的传播 1.第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？ 分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。 小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四最新小学教学word试卷-可编辑

个性设计 周散开去 2.小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。老师给大家带来了简易小电话。出示实验装置，分别介绍。 分组活动： “土电话”的研究 要求： 1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。 2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。 小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、拓展探究：研究声音在不同物体中的传播 1.声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？ 2.能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流 3.反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。记录前先做好预测。 4.分组活动，并填写好表格 声音在不同物体中传播的记录表 物体传声效果 铝箔尺 预 测 实验结果 木 尺 棉 线 尼龙绳 我们的发现 （四种物体传声效果排列） 小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？ 四、走进生活： 1.出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗? 闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。 2.抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？ 3.假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到最新小学教学word试卷-可编辑

了，能说明什么问题吗？ 板 书 设 计 课外活动 自制土电话 5.声音是怎样传播的 课 后反 思

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第6课 我们是怎样听到声音的

一、教材分析：

在这节课，学生要用一块很薄的橡胶皮，包住一个塑料杯口制作一个鼓膜模型，通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。从实验中，学生可以得出距离的远近是如何影响耳朵振动的剧烈程度的结论，共同讨论他们的探索结果。通过阅读让学生深入思考他们的观察结果，从而提高他们对于听力和人类耳朵的理解。

二、学情分析：

本课以前面所学声音由物体振动产生、以声波的形式传播作为知识经验，以耳朵听到各种声音为生活经验。四年级孩子需要形象思维具体地学这一特点。

三、教学设计：

科学概念 ● 人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法 ● 通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。 情感、态度、价值观 ● 养成细心观察、留心周围事物的习惯。 【教学重点】鼓膜的作用 【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的 教具 教学准备 一张大的“耳的结构”挂图或耳的结构模型。 学具 一张“耳的结构”图片或模型、1个塑料杯、1块大于塑料杯口的薄橡胶（气球皮）、1根橡皮筋、一个音叉（或锣等能发出声音的器具）、少量的盐或细沙。 教 学 目 标 教学重难点 教 学 流 程 提问导入→学习新知→实验探究→拓展探究→走进生活 活动过程 基础设计 一、提问导入 物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？ 二、学习新知：认识耳朵的构造和功能 1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些 个性设计 最新小学教学word试卷-可编辑

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