16 《伯牙断琴》教案 （第二课时） 【文本解读】
本单元围绕“良朋益友” 这个话题，安排了三篇课文，文体分别为记叙文、童话。记叙文《伯牙断琴》是中国古老的知音佳话，通过俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，告诉我们知音难求，朋友是建立在互相理解的基础上的，有了知音一定要珍惜。古老的知音佳话，动人的传说故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终。 【学情分析】
1、对于古琴台这一具有武汉地域特点的人文景观，学生有一定了解，有助于拉近与文本的距 离。但受限于对音乐中表情达意的感悟程度，因此不适于通过音乐来想象意境，而应联系文本中语言文字的特点，结合学生已有的生活体验，进一步“知音”，感受友谊的珍贵。 2、本文第4自然段是本文的重点，更是朗读的极好范本。而本班有的学生在朗读中容易流于形式，感情的表达欠缺，因此在朗读训练中，我将重视由体会文中关键词、读好关键词，逐步向有感情地朗读人物语言过渡，提高对文本的感悟能力。 【教学目标】
1、 能正确认读本课的生字词；能联系上下文和生活经验，理解体会“巍峨、滂沱、山崩地裂” 等词的意思。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文；学习抓住关键词句用自己的话有条理地复述课文内容。 3、 理解课文内容，抓住第4自然段中描写伯牙弹琴、子期善听的关键词句，品读体会“伯牙 擅于弹琴”和 “钟子期善于听琴”，明白“知音”的含义。 4、 能联系实际，发表对于“伯牙断琴”这件事的看法。 5、 体会课文的写作特点，感悟排比句的作用。 教学重点：懂得知音的含义，体会知音的难得。
教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。 【教学过程】
一、 复习字词，温故知新
A擅长 勤学苦练 精妙 投入 陶醉 浑然忘我 情不自禁 ①你能用这些词来复述1-3自然段的内容吗？ ②老师小结复述的方法。
③通过上节课的学习和今天的复述，你了解到伯牙是怎样一个人？你能用简短的话概括一下吗？【板书：伯牙 擅长弹琴】
B巍峨的高山 雄伟的气魄
江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂 触景生情 悲痛万分 ①指名读；②指导读出对词语意思的感受；③齐读
二、抠词析句，读中感悟“伯牙擅弹，子期善听”的“知音”佳话。 ④ ⑤ 1、默读课文第四自然段
①思考：钟子期是个有着什么特点的人？请划出相关的词语和句子，读给同座听。 【板书】 子期 善于听琴
无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情。 ②指名交流。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）
【师过渡】 钟子期真有这样善听的本领吗？学生自由读文，找一找，划出相关句子。 2、体会 “高山曲”
有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！” ①初读句子，整体感知。
②图文结合体会“巍峨的高山”，通过指导有感情地朗读，想象泰山的雄伟，体会子期对琴声的感受；通过朗读评价，抓住“立刻、兴奋”，引导学生体会子期的“善于听琴”。 ③练读句子，师生合作读，深化情感。 【师过渡】你还从哪里读懂了钟子期善于听琴？ 3、体会“流水曲”
伯牙弹奏一曲形容流水的曲子，钟子期不住地赞赏道：“好一条滚滚大江啊！那江水滔滔，汹涌澎湃，多么壮观哪！”
①初读句子，整体感知。
②出示“江水滔滔，汹涌澎湃”的画面，学生交流：看到画面，听着琴声还想到了些什么？指导学生将“江水滔滔，汹涌澎湃”的情形与伯牙的内心情感联系起来想象。
③练读句子，师生合作读，突出气势，深化情感，体现遇到知音后内心跌荡之情。 4、学习“雨中曲”
乐曲声时而表现(大雨滂沱)，时而表现(狂风怒吼)，时而表现(山崩地裂)。
①播放音乐，听音乐，初读句子，感受琴声的变化。
②你从乐曲中听到了什么？（时而表现大雨滂沱，时而表现狂风怒吼，时而表现山崩地裂） ③抓住“时而?时而?时而?”了解排比句的作用，感受伯牙琴技的高超 ④想想伯牙弹奏不同的曲子时，子期会怎样赞美他呢？学生讨论交流 。 出示填空，选择指名说
伯牙弹奏了一首表现（ ）的曲子，子期（ ）赞赏道：“（好??！??。）”； 5、引读：“子期，你真是我的知音！我在琴声中要表达的感情，你全都能领会。” 联系上文，体会“知音”。
四、学习第五自然段，引导学生感受伯牙失去知音内心的痛苦。
后来，钟子期去世了，伯牙悲痛万分，他扯断琴弦，把琴摔在地上，说：“知音已去，我
弹琴还有什么意思呢？”从此伯牙不再弹琴。
1、通过朗读，理解“扯”“摔”包含的情感，及反问句所表达的情感。
2、通过评价，指导学生反复朗读这句话，体会失去知音、“悲痛万分”的情感。 3、出示伯牙在子期的墓前写下的一首诗，老师领读，深化情感。 五、再读课题，升华主题：体会知音的深重含义，懂得珍惜知音的道理。
1、再读课题，理解“知音”的内涵。 2、谈谈你对伯牙断琴的看法。 六、随堂小练笔，仿写句子。
伯牙弹奏了一首表现（ ）的曲子，子期（ ）赞赏道：“（好??！??。）”； 七、作业
1、有感情地读课文，并给家人讲讲这个故事。
2、收集赞美知音的名言名句。
3、在爸爸妈妈的陪同下，到汉阳古琴台游览，了解高山流水觅知音的动人故事
附板书设计
伯牙断琴
伯 牙 ← 知音难求 → 钟子期 （擅长弹琴） 珍惜友谊 （善于听琴）
16 《伯牙断琴》教案 （第二课时） 【文本解读】
本单元围绕“良朋益友” 这个话题，安排了三篇课文，文体分别为记叙文、童话。记叙文《伯牙断琴》是中国古老的知音佳话，通过俞伯牙和钟子期高山流水遇知音的故事，告诉我们知音难求，朋友是建立在互相理解的基础上的，有了知音一定要珍惜。古老的知音佳话，动人的传说故事背后蕴藏着丰富而真挚的情感。问题的探究——“伯牙为何断琴？”贯穿教学的始终。 【学情分析】
1、对于古琴台这一具有武汉地域特点的人文景观，学生有一定了解，有助于拉近与文本的距 离。但受限于对音乐中表情达意的感悟程度，因此不适于通过音乐来想象意境，而应联系文本中语言文字的特点，结合学生已有的生活体验，进一步“知音”，感受友谊的珍贵。 2、本文第4自然段是本文的重点，更是朗读的极好范本。而本班有的学生在朗读中容易流于形式，感情的表达欠缺，因此在朗读训练中，我将重视由体会文中关键词、读好关键词，逐步向有感情地朗读人物语言过渡，提高对文本的感悟能力。 【教学目标】
6、 能正确认读本课的生字词；能联系上下文和生活经验，理解体会“巍峨、滂沱、山崩地裂” 等词的意思。
7、 能正确、流利、有感情地朗读课文；学习抓住关键词句用自己的话有条理地复述课文内容。 8、 理解课文内容，抓住第4自然段中描写伯牙弹琴、子期善听的关键词句，品读体会“伯牙 擅于弹琴”和 “钟子期善于听琴”，明白“知音”的含义。 9、 能联系实际，发表对于“伯牙断琴”这件事的看法。 10、 体会课文的写作特点，感悟排比句的作用。 教学重点：懂得知音的含义，体会知音的难得。
教学难点：品读悟情，从重点语句中体会知音的真正含义，理解伯牙失去知音后摔琴的举动。
【教学过程】 一、复习字词，温故知新
1、擅长 勤学苦练 精妙 投入 陶醉 浑然忘我 情不自禁 （1）你能用这些词来复述1-3自然段的内容吗？ （2）老师小结复述的方法。
（3）通过上节课的学习和今天的复述，你了解到伯牙是怎样一个人？你能用简短的话概括一下吗？板书：伯牙 擅长弹琴
2、巍峨的高山 雄伟的气魄
江水滔滔 汹涌澎湃 大雨滂沱 狂风怒吼 山崩地裂 触景生情 悲痛万分
（1）指名读；（2）指导读出对词语意思的感受；（3）齐读
3、师：伯牙琴艺不断长进，他多么渴望有人能欣赏他啊，他遇到这样一个人了没有？ 【板书：钟子期】
他和钟子期之间有着什么故事呢，下面我们继续学习课文，从书上找出答案。
二、抠词析句，读中感悟 1、默读课文第四自然段，思考：
钟子期是个有着什么特点的人？他理解伯牙到了哪种程度？划出相关的词语和句子，并把自己体会最深的地方读给同座听一听。 2、指名交流。【板书 善于听琴】
（1）【课件出示句子 “无论伯牙弹奏什么乐曲，钟子期很快便能道出曲子表达的思想感情”。】
指名读，交流体会。
抓住“无论??便能??”，体会伯牙弹奏的所有曲子，钟子期都能领悟出曲子的内涵 抓住“很快”一词，说明了子期反应快，善听，初步体会“知音”之意。 齐读。（在抓重点词语理解的基础上，训练学生的朗读语感。）
师过渡：钟子期真有这样善听的本领吗？请学生自由读文，找一找。
（2）【课件出示句子 有一次，伯牙弹奏了一首表现高山的曲子，钟子期立刻兴奋地说：“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”】
A指名初读句子，整体感知
B看图，体会“巍峨的高山”，【出示句子“好一座巍峨的高山哪！”】指导读师：你从琴声中仿佛看到了什么？（生想象画面，用自己的话感受表达）
C读出你的感受。指名你读、他读。
评价：听到你的琴声，仿佛身临其境，登上了泰山，真是“会当凌绝顶，一览众山小“啊！ 听到如此绝妙的琴声，你想说什么？
“好一座巍峨的高山哪！我好像登上了泰山，亲身感受到了那雄伟的气魄呢！”
指名读，师评价：我感受到了你听懂了琴声中表达的高山之巍峨雄伟，你是多么兴奋哪！你真是伯牙的知音啊！
指名再读。
D从这一句中哪些词，你还能感受到子期善于听琴？ 抠词“立刻”、“兴奋”，体会他们是知音。指名读。
（钟子期是一个特别善于欣赏音乐的人，平时他一定听过很多人弹琴，但是像伯牙这样，把乐曲弹得如此美妙的人，并不多见！遇见这样难得的弹琴高手，钟子期能不兴奋吗？）
E师生合作读??
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