开展第二课堂的实施方案

XX学院XX系开展“第二课堂”的实施方案

第二课堂教育教学工作是课堂教育教学的延伸，是培养学生能力素质的重要基地，构建第二课堂教育教学体系，完善第二课堂教育教学管理，创新第二课堂教育教学模式，对于人才培养具有重要意义。

一、XX系第二课堂建设的基本内容

中文系第二课堂建设以培养学生职业技能、专业技能和综合素质的培养训练为基本内容，是实践教学的重要组成部分。

中文系师范生的教师职业技能训练内容包括：普通话水平和口语表达技能、规范汉字书写技能、教学工作技能、班主任工作技能，即讲、写、教、管四项技能。经过四年的职业技能系统训练，学生的普通话水平应达到二级甲等，口语表达流畅、得体，掌握教学口语和教育口语的基本技能，并具有指导学生口语训练的能力；汉字书写规范美观，掌握“三笔字”的基本书写技能，并具有指导学生书写的能力；掌握课堂教学的基本技能，具有良好的组织教学的能力；掌握班主任工作的基本技能，具有良好的班级管理能力。

中文系汉语言文学专业学生经过四年的专业技能系统训练，应当具备较强的语言文字应用能力和文学作品阅读鉴赏能力，即具有良好的文才和口才。

中文系学生经过四年的培养，应具有正确的政治立场、先进的思想观念、良好的品德操行、扎实的专业技能、深厚专业素养、健康的心理、强健的体魄、出众的才艺，具有较强的社会适应能力和个体发展潜力。

二、中文系第二课堂建设的主要方法和途径

中文系把技能教育课程开设与课外系统训练相结合，根据训练项目的特点，制订训练的计划，选择对应的方法，选择适当的途径，四年不间断全程训练。

1、教师职业技能培养及训练

①普通话和口语表达技能训练方法和途径

分阶段开设教师口语、教师口语艺术表现、教师口语艺术表达等课程，提高学生的理论素养，强化学生的口语规范和美感意识。

建立推广普通话班级组织，培养、调动班级推广普通话的骨干，在中文系统一领导下开展各班级的推普工作，营造语言环境。

中文系资料室为学生提供学习教师口语的文字材料、音像资料，供学生自学使用，并指导各班级购买训练材料。

制订系统训练计划，分年级每周规定训练时间和训练内容，组织人员进行检查、督促和指导。

组建学生语言艺术社团（演讲团、朗诵团、话剧团等），定期组织朗诵比赛、演讲比赛、话剧比赛，发挥示范作用，营造良好氛围。

②规范汉字书写训练方法和途径

开设汉字书写、书法鉴赏等课程，丰富学生的汉字书写知识，提高学生的汉字书写审美鉴赏素养，强化学生正确、美观书写汉字的意识。

中文系资料室为学生提供学习汉字书写的文字材料、音像资料，供学生自学使用，并指导各班级购买训练材料。

营造使用规范汉字的环境，任课教师要纠正学生作业中的非规范字和错别字，对书写不认真的学生应给予批评；组织人员定期检查、评比中文系各班级的黑板报，规范、美化汉字书写。

制订系统训练计划，分年级每周规定训练时间和训练内容，组织人员进行检查、督促和指导。

组建学生书法社团，举办“三笔字”书写竞赛活动，发挥典型示范作用，营造良好氛围。

③教学工作技能训练方法和途径

开设语文教学法、语文名师授课赏析、教案设计、多媒体课件制作、现代教育技术、教育学、心理学、教学技能与班主任工作等课程，提高学生的理论素养、丰富感性认识。

教学设计技能的训练结合学科教学论中的有关内容进行单项训练和综合训练；选择中小学教材中某一节具体的教学内容训练学生制订教学目标、分析处理教材和编写教案，并分组讨论相互交流；利用教育见习、教育实习进行强化训练。

教育技术技能的训练结合现代教育技术课程教学进行训练，开展课外多媒体课件制作活动和竞赛，利用教育实习进行综合训练应用。

课堂教学技能的训练结合教材教法课相关内容进行微格训练，先单项训练，后综合训练；观摩优秀教师授课，观看优秀课电教片，开展专项训练活动，利用教育实习的课堂教学进行综合训练与应用。

说课技能训练结合教材教法课程相关内容进行训练，按计划进行课外专项训练，利用教育实习重点训练，聘请中小学教师进行说课演示，开展学生说课比赛，把不指定内容说课与指定内容、规定时间的说课相结合。

评课技能的训练结合教材教法课相关内容进行训练，按计划进行课外专项训练，利用教育实习进行强化训练，采用教师讲解示范、评课范例分析、学生分组评课、师生集中评析等方式进行训练，开展学生评课比赛。

组织、指导学科课外活动技能的训练按计划进行课外专项训练，学生练习编制不同类型、不同内容的学科课外活动的计划方案，分组讨论，修订方案并执行，利用教育实习组织和指导学生课外活动。 教学研究技能的训练按计划进行课外专项训练，向学生提供若干文献综述报告、课题研究计划、研究成果的范例；开展研究性教学活动，结合教学提出研究课题，在教师的指导下由学生自己撰写文献综述报告、设计研究方案、搜集资料、统计分析、撰写研究报告(包括论文)；结合课程论文、教育实习中的教育调查报告、毕业论文等行训练，利用大学生科研立项进行训练。

④班主任工作技能训练方法和途径

开设班主任工作、教育学、心理学等课程，举办专题讲座和培训，丰富学生的班级管理知识和教育学、心理学知识。

集体教育技能的训练按计划进行课外专项训练，推行代理班主任制度，实行学生干部竞选轮换制度，调动学生参与班级管理，在实践中学习班级管理；向学生推荐班主任工作方面的读物、音像资料，开展读书交流活动；模拟班主任主题演讲训练；利用教育实习中的班主任工作实习进行综合训练与应用。

个别教育技能的训练按计划进行课外专项训练，情景模拟个别教育技能训练，情景模拟心理疏导技能训练，利用教育实习中的班主任工作实习进行综合训练与应用。

沟通技能的训练按计划进行课外专项训练，情景模拟与教师、家长、学生沟通的训练，利用教育实习中的班主任工作实习进行训练。

2、专业技能培养及训练 ①语言文字应用技能训练

中文系汉语言文学专业学生语言文字应用技能训练以写作技能训练为主，其口语表达技能训练归入教师职业技能训练。

写作能力的培养训练以写作概论、文秘写作、公文写作等课程为基础，贯彻“全程写作”、“全科写作”的思想。所谓“全程写作”就是要求学生在整个四年的汉语言文学专业学习过程中，凡书面语表达都要以写作的精神和要求对待，如写作业、写论文、写信、写发言稿、写采访稿、写教案、写总结、写各种便条等，要使写作成为一种自觉，成为一种习惯，在写作过程中得到不断地操练、巩固、提高。所谓“全科写作”是指学生在所有课程的学习中，凡涉及书面语表达，就应该视其为写作，各科教师在课程作业批改中有责任和义务对学生的语言表达（条理清晰与否、得体规范与否、明确集中与否）进行规范。

中文系汉语言文学专业学生写作能力的培养以课外系统训练为主要方式，分阶段、分目标培养提高学生的写作能力。

一年级以课外专项训练和文学社团活动为主要形式，结合写作概论课程教学，着重训练学生的基础写作能力，即训练学生写记叙文、说明文、议论文、抒情文等基础文体。

二年级以课外专项训练和文学社团活动为主要形式，结合现当代文学、古代文学等课程教学和课外兴趣小组活动，重点训练学生的文学写作能力，即散文、诗歌、小说、戏剧和影视文学等的创作与改编能力。

三年级以课外专项训练为主要形式，重点训练学生的应用文体写作能力，结合文秘写作课教学集中训练，即党政公务应用文、机关事务应用文、经济管理应用文、科技教育应用文、新闻宣传应用文、法

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