语音室建设申请可行性报告

项目可行性报告

一、基本情况 姓 名 性 别 专 业 职 务 联系电话 1.项目负 责人 职 称 主要业绩（与项目相关）：负责人从事《英语语言学概论》《英语词汇学》《综合英语》等课程的教学工作，积极探索“以网络教学平台为依托，以学生为中心、教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式，在科研、教改等方面取得显著的成绩。 项目名称 公共外语语音实验室 项目类型 新建 2.项目基第三，实验室拟采用蓝鸽专业云网络语言实验室设备。该系统既可以满足外语课堂教学本情需求，同时可以作为网络化自主学习中心和网络化考试设备，为学校建立一体化的外语网络况 化教学平台提供硬件基础。 预期总目标： 建设公共外语语音实验室的总体目标主要是解决东方学院大外听力，口语课程开设的场地问题：实现“以网络教学平台为依托、以学生为中心教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式。运用现代化的设备和手段，激发学生的学习积极性，帮助学生提高学习效率，促使教师开展科研和教学改革，进而提升我院的知名度。 主要工作内容： 第一，建立和建设实验室，解决东方学院大外听力，口语课程开设的场地问题，为东方学院的学生提供丰富的学习和实践的平台。实验室既可进行课堂教学,亦可开展自主学习等日常教学活动，让学生能够及时巩固上课所学并拥有更大的学习积极性。 第二， 通过建设实验室，配合教学和科研，使教学和科研活动获得更有力的保障和提高。公共外语语音实验室为实现“以网络教学平台为依托、以学生为中心教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式提供保障，使有限的课堂教学向课外无限延伸。新的教学模式有助于实现教师角色转换，进行课程改革，使教师能更好地进行科研和教学改革。 4

阶段性目标： 第一阶段为筹备阶段。主要进行论证和可行性分析，确立实验室建设的主要工作内容和总体目标等。 第二阶段为建设阶段。鉴于长安校区大学英语教学改革的新情况，这一阶段主要用于实验室场地、设备的建设，包括人员配备，技术培训等。此外，建设和使用同时进行，在建设完善中使用，通过使用完善建设，发现不足及时修正，争取达到以上所预计的目标。 第三阶段为发展阶段。在使用建设的基础上，力求创新发展，达到较高的设备配备水平和使使用效率达到一定的高度。

二、必要性与可行性 5

1.项目背景及实施项目的必要性（包括项目受益范围分析、项目是否符合国家政策、国家和地区需求分析、申请单位事业发展需求分析、项目实施对申请单位、所属领域或行业事业发展的意义与作用）： 长安校区公共外语外语语音教学没有专门的语音室，大外听力、口语教学在普通教室授课，不符合听力和口语教学的需求，学习效果不理想，学生缺乏竞争力。如能在硬件上配套语音设备，学生的英语综合水平应该会有相应的提高，进而促使整个校园的外语学习更上一层楼。 顺应教育部有关大学英语教学改革要求, 进一步推进我校大学英语教学改革。教育部明确提出“新的教学模式应以现代化信息技术为支撑，特别是网络技术，使英语教学朝着个性化学习，不受时间和地点限制的学习、主动式学习方向发展。”为此，建立语音外语自主学习中心，为学生提供立体化的网络教学环境，是英语课程教学的要求，也是进一步推动英语教学改革的硬件基础。 有利于提高学生有效学习的积极性，实现“学生为中心”的个性化自主学习方式的推广。外语教学要尽量满足学生的个性化发展，单凭传统的课堂教学这一语言学习模式是远远不够的。从教学的实际出发，建立自主学习中心是一个集个性化、主动性、情感化、认知化、合作式学习功能为一体,符合现代教学规律和学生个性需求的科学的学习模式，是英语课堂教学的补充和延伸。这种主动、自主、合作的学习环境满足了学生的个性化学习需求，并能极大地激发学生的英语学习积极性。 能有效整合现有资源，推进我校的英语教学改革。如果建立公共外语语音实验室，可以为师生提供适合语音、听力教学和口语教学的条件，弥补长安校区的学生在学习条件上的不足，有助于提高大外选修课的教学质量。同时，新的教学模式有助于实现教师角色转换，进行课型改革，减轻教师工作量，使广大教师能更好地进行科研和教学改革。 6

2.项目实施的可行性（与同类项目对比分析、项目的主要工作思路与设想、项目预算的合理及可靠性分析、项目预期社会效益分析、项目预期效益的持久性分析）： 教学实验平台建设有一定的基础，有利于项目建设的顺利开展。目前我院共有六个语言实验室, 承担着英语、日语和国贸专业学生的外语视听说课程的教学任务。英语、日语专业还根据各自课程的特点，充分利用语言实验室功能，开设了高级英语视听、英语口译、日语视听等课程。这些课程以语言实验室为依托，构建新的教学模式，初步形成具有自己特色的授课方法，提高了学生的学习兴趣和教学质量。这些都为建立公共外语语音实验室奠定了良好的基础，积累了一定的经验。 在硬件过硬的基础上，强调软件和系统的领先性。建设过程中，预期采用蓝鸽专业云网络语言实验室设备设备。该“语言实验室”除具有一般语言实验室的功能外，还具有网络教学的功能，它突破了一般语言实验室的局限，突破时间及空间的限制，使整个校园网都成为语言学习的大课堂，不但能用于课堂教学，还能满足学生结合自身特点进行个性化自主学习。“数字语言实验室”和“数字网络语言实验室”都配备了一个完整的资源库，能为学生提供极其丰富的学习资料以及现代化的训练设备。此外8个屏幕只需1台主机的模式，在成本上也比以前的设备价格上具有明显优势。 在项目的预算上，借鉴了国内其他高校的做法，基本预算低于实际的状况，但是，仍然可以使其发挥较好的作用。 实验室建成后，可以产生以下社会经济效益: 第一，将大大提高东方学院学生外语的听说读写能力，从而加强学生的综合竞争力，最终提高本院的知名度并扩大本校的影响力。 第二，将使教师团队的水平不断提高。通过实验室建设，实现“以网络教学平台为依托、以学生为中心教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式，这有助于实现教师角色转换，进行课型改革，减轻教师工作量，使广大教师能更好地进行科研和教学改革。 项目预期会有较持久的经济和社会效应。

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三、实施条件 1.人员条件（项目负责人的组织管理能力、项目主要参加人员的姓名、性别、职务、专业、对项目的熟悉情况）： ***，男，教授，博士，主要从事本科和硕士研究生的语言学课程教学工作，积极探索“以网络教学平台为依托，以学生为中心、教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式； ***，男，教授，硕士，致力于大学英语教学改革，积极探索“以网络教学平台为依托，以学生为中心、教师为主导，教师课堂授课与学生课外自主学习有机结合”的多元化教学模式； ***，女，讲师，硕士，多年来从事英语视听，阅读教学工作。 ***

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