中考语文专题复习记叙文人物描写及作用教学设计(2)

事了。” ?“你瞧，对吧？”老太太说，“你如果不是孤儿，也许就不能领悟盲人的苦处。只有真正了解别人痛苦的人，才能为别人政美妙的事。你十七岁时，最需要的就是有人爱惜。你大声呐喊，说你要的根奉不可能得到，根本就不存在——可是后来，你自己却有了慈悲之心。” ?乔治心悦诚服地点点头。 (21)他们两人已把身受的痛苦化为仁慈。因为悲痛在心灵深处造成的创伤，能增强一个人的体会与体贴他人之心。 (22)老太大说：“尽量让那些不幸的人知道活着的快乐——也就是知道有人爱护自己的快乐。等到你从他们脸上看到感激的光辉，那时候，甚至傅戎们这样精疲力竭、对生活不满而又厌倦的人，也会感到有了活下去的意义。” (23)在老太太的茶室里，年轻的乔治利用假日自撰笛曲，吹奏给他的盲学生听。把流水、浪潮以及绿叶中的风声，都谱了进去。那些孩子眼虽不明，手却能写，为那首乐曲题名为《清风流水》。 （选自《意林》，有删改） 1.选文第?段运用了什么人物描写方法？有什么作用?（3分) ____________________________________________________________________ 答案：语言描写、动作描写，生动形象地写出了盲学生对乔治的喜爱。 五、布置作业 学生总结本课所得： 板书设计 教学反思 备注：凡在教学设计中涉及到的阅读练习，在培训时要提供纸质稿和电子稿。

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