青岛版数学四年级上册第一单元大数知多少——万以上数的认识教案(3)

（1）学生尝试写数。 （2）写后在小组内进行交流。

学生进行小组活动。教师倾听小组意见，了解学生的讨论情况。 三、汇报交流，评价质疑。

（1）选小组代表汇报所写的数？（展台展示）

学生边展示边读，师生共同判对错最后教师将正确答案用多媒体展示给学生。 怎样写万以上的数？你有什么好的方法说出来与同学们一起交流一下？ 各小组代表介绍自己的方法，学生可能会出现两种意见：

（1）按照数位顺序表，对准数位一位一位地往下写，如果哪一位上一个单位也没有就写0占位。

（2）一级一级地写，先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。

教师鼓励同学提出质疑或进行补充。引导学生质疑：什么情况下写“0”？如果那一位没有用”0”占位，会怎么样？ 小组探索验证，汇报交流。（展台展示） 四、抽象概括，总结提升

对于万以上的数怎样去写让我们共同总结：（教师板书）

（1） 一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 （2） 写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。 师：要写好一个大数，关键是什么？要特别注意哪些问题？小组讨论。 学生讨论明确：首先要明确这个数中含有几级，一级一级地写，每一级中哪个数位一个单位也没有，要用0占位，写完后要读一读进行检查。 五、巩固应用，拓展提高

同学们通过我们共同探索总结出万以上数的写法，我放松一下来玩一个组数游戏。

1、 小组内小组长取出写有0—9的数字卡片，用卡片组成一个多位数，一个学生读数，一个学生写数。提出要求： （1） 同桌互相练习。

（2） 写完数后要及时反馈写的对不对。

教师巡视，指导学生练习。反馈时了解哪些学生在读、写数时还有困难。 2、 课件出示自主练习第1题

学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现问题，并板演几道错例，学生作出诊断和分析。

3、 课件件出示自主练习第2题

脱离数位顺序表，你能写出这些数吗?学生完成后集体订正，并让学生说说怎样能写得又对又快。 4、 总结

师：你对自己在本节课的表现满意吗？ 学生独立完成。 学生谈自己的收获。

学生进行自评、互评。 （教师适时强调万以上数的写法） 板书设计：

万以上数的写法

1、 一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 2、 写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。 使用说明： 教学反思：

本节课为了实现教学目标：会写万以上的数，更好的突出重点突破难点，在教学过程中，充分利用学生已能用分级的方法读万以上的数和已经掌握了万以内数的写法的基础上，探索万以上数的写法。利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。中间带0是写数的难点，用0占位难度较大，容易出现错误。

根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。这种学习着重在“变”上下功夫，让学生明白“万变不离其宗”，并在一个一个的例子中感悟知识的发生、发展的变化规律，达到触类旁通、以不变应万变的效果。

本节课大部分同学对于万以上数的写法掌握的还不错，但是对于中间带0的情况，出错的同学还是不少，所以下节课，我们需要进行针对性的练习与强化，尤其是后进生更是需要进行强化。

4万以上数的写法巩固练习

课题：万以上数的写法的巩固练习

教学内容：自主练习的3——8题 教学目标：

1．能正确的写万以上数的数，熟练的读万以上的数。 2．进一步体会万以上的数在生活中的广泛应用。

3．经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。 教学重点：正确写出中间或末尾有零的数。 教学难点：正确写出中间或末尾有零的数。 教学过程： 一、基本练习。

1.回忆万以上数的写法，说说应注意什么？ 2.写出下面各数。

十二万 三百零五万零二十 四千零六十万零三百 三百零五亿零三十万 九十亿零五万 三百六十亿两千 写完后，指名说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级？ 3.(1)说出下面各数的组成。

360000 47800370 354860040 7548602040 (2)写出由下面各数组成的数。 四百亿 八十亿三千 五十亿三千

六千万零五百 九十亿零五百 八十亿零四十万. 学生先独立思考，再回答。

独立完成，并说出各数是怎样写的，先写哪一级，再写哪一级。

独立完成，集体订正。

（掌握回顾知识的方法。能否按级进行写数。） 二、提高练习。 1、自主练习的第3题。

学生写数时要求：一级一级地往下写，写完后读一读，以检验写的数对不对。 15357=10000+5000+300+50+7

9503000=( )+( )+( ) 7000000063=( )+( )+( ) 8080080=( )+( )+( ) 2、自主练习的第4题.。 3、自主练习的第6题。

让学生独立做，如果有的学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。 学生写数时按要求一级一级地往下写，写完后读一读，检验写的数对不对。 让学生听清楚再写，写完后再把写出的数念一遍。

学生独立做，如果学生有困难，可让他们借助数位顺序表来写。集体订正，指名说一说是怎样写的，方法是否正确。 三、综合练习

1.自主练习的第7题。

写数比赛：以小组为单位，一人写一个数，看那个小组写的又对又快。 2.自主练习的第8题。

让学生自己填数，让同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。 比赛，看谁写的又对又快。

学生自己填数，同桌互相读出对方写的数，然后指名学生说一说自己是怎样写的，为什么这样写。

能否灵活运用新知识解决问题。 课堂总结：说说你的收获。

5.万以内数的大小比较

教学内容：青岛版小学数学四年级下册11-12页信息窗3第5课时

教学目标：

1、经历万以上数的大小比较方法的探索过程，能正确、熟练地进行万以上数的大小比较。

2、进一步体会现实生活中蕴含大量的数学信息，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。

3、结合具体情境用“万”或“亿”为单位表示大数，认识数的改写的必要性，体会用“万”或“亿”作单位表示较大数的简捷性。 教学重点：探索并掌握比万大的数的比较方法。

教学难点：学会简单、有条理的思考，有序地表达比较数的大小的方法。 教具准备：多媒体课件

学具准备：学生收集到的生活中与大数有关的资料。 教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、教师让学生汇报收集到的有关世界地理知识中的大数信息。（课前让学生收集生活中的大数，学生能体会到大数来源于生活，能更好的调动学生的学习欲望，为后面的学习做好心理准备。）

2、肯定学生收集的大数信息的基础上老师展示有关世界地理知识中的大数信息。（多媒体出示教科书第11页信息窗。）让学生根据图和统计表中的信息提出数学问题。学生提问题时老师关注学生提出的问题，并提炼出本课要解决的问题：“那个国家的陆地面积大？那个国家的陆地面积小。”“那个国家的人口最多？”“那个国家人口最少？” 二、自主学习，小组探究。

1、怎样才能知道“那个国家的陆地面积大？那个国家的陆地面积小？”。 让学生结合中国、俄罗斯、美国的国土陆地面积9600000、17070000、9373000这几个数进行研究。（也可以用自己收集到的数进行研究。）

2、学生先猜想较大的数大小比较方法和万以内的数大小比较方法是否相同。（这时学生有的说相同，有的说不相同。到底谁的想法正确呢？这就需要验证。） 3、学生先自己进行验证。（只有自己心中有想法，交流时才能言之有物。） 4、组内交流解决问题的策略。 三、汇报交流，评价质疑。

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