11《春》练习题(含答案)

春

[学法导引]

本文是 朱自清 先生的写景名篇。围绕“春”字，写了 盼春、绘春、颂春 三个部分。这三部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的：春天尚未来临，热切盼望她到来；待她降临，则尽情欣赏大地回春的美景；最后以赞美作结，深化题旨。文中，作者抓住春天景物的特征，着力描绘了五幅春景图，富有诗情画意。要领会 作者对春天的喜爱、赞美之情。

问答题：

1、作者一共绘出了几副图画？

作者一共绘出了五幅图，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。 2、作者通过描绘大地回春、生机勃勃的动人景象，表达了作者怎样的精神感情？ 抒发了作者对春天的喜爱和赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取的思想感情。

训练一

一、《春》作者 ，字 ，我国现代著名的 、 、 、 ，他的散文代表作 、 、 等；著有诗文集 ，散文集 、 、 等。 二、 给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。

朗rùn（ ） wǎn（ ）转 酝酿（ ）（ ） ．．

liáo（ ）亮 hōng（ ）托 应和（ ） 黄晕（ ） ．．三、解释词语或根据解释写出相应的词语。

1、欢欢喜喜的样子。 （ ） 2、呼唤朋友，招引同伴。 （ ） 3、比喻姿态优美。 （ ） 4、舒展、活动。 （ ） 5、明朗润泽。（ ）

6、赶趟儿： 7、酝酿： 8、宛转： 9、黄晕：

10、一年之计在于春：

四、 阅读课文，填写下面的表格，理清课文的思路。

第一部分（第1段）： _______春（作用： ） 第二部分（第2－7段）： _______春

宏观勾勒：（第2段）：总括春天 的特点。 具体描绘：

（第3段）：春 图（ 春） （第4段）：春 图（ 春） （第5段）：春 图（ 春） （第6段）：春 图（ 春）

1

（第7段）： 春图（ 春）

第三部分（第8—10段）：_______ 春 （突出春天 、 、 的特征） 【参考答案】：《春》训练一 四．第一部分：盼（春）（作用：总领全文、开启下文） 第二部分：绘（春）。 （第2段）：总括春天春回大地、万物复苏、生机勃勃的特点。 具体描绘：草（草报春） 花（花争春） 风（风唱春） 雨（雨润春） 迎（人迎春） 第三部分：颂（春）

训练二

一、下列各句与原文完全相同的一组是（ ） A． 雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。

B． 坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。

C． 在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。 D．“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。 二、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。 1、 小草 偷偷 地从土里 钻 出来，嫩嫩的，绿绿的。 ．．．

2、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ．

3、野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像眼睛，像星星，还 眨 呀眨的。 ．． 4、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得 逼 你的眼。 ．

三、“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”运用了那些修辞？表达了作者怎样的心情？

【参考答案】： 一．B 二．1.“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示春草旺盛的生命力。 2.“闹”字明写蜜蜂的多，渲染了热闹的景象，暗写了花多花香。 3.“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。 “眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。 4.“逼”字写出了小草在历经春雨的沐浴后，绿得发亮，颜色十分耀眼。从侧面衬托春雨对万物的滋润。 三、反复、拟人。表达了作者盼春殷切而又喜悦的心情。

《春》练习题

一、默写\小草偷偷地从土里钻出来\一段，作下列练习题

2

1. 按要求从文中找出词语。

① 描写情态的： ②描写色泽的：________________

③ 描写长势的：____________________________

4描写质地的：___________________ ○

2.\嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄、软绵绵\一些叠词的使用，使整段文字在语调上显得（ ） A.轻松活泼 B.流畅自然 C.和谐优美 D.深刻感人

3.\钻\这个动词的使用，形象地写出了春草旺盛的生命力，它暗示春天（ ） A.是春草初生的季节 B.是温暖和煦的季节 C.充满生机活力 D. 充满轻松与欢乐 4.文中写孩子们在春天的草地上活跃的嬉戏、游乐，全部用短语表达了人们在春天的那种（ ）之情。

A.热热闹闹，欢欢乐乐 B.轻松愉快，满怀希望 C.抓紧时间，及时行乐 D.爱春之情，见于行动

5.\小草偷偷地从土里钻出来\一句的修辞方法是：_______________ 6.\一大片一大片满是的\一句中\满\指的是：____________________

5、描写春草为什么又写小孩在草地上兴致勃勃地嬉戏的情景？

6、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句中的“偷偷地”和“钻”用得好，你能说说这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该在用在“小草”前面，为什么放在句末？

【参考答案】：

4嫩嫩的、软绵绵的 一、⒈①偷偷地、钻 ②嫩嫩的，绿绿的 ③一大片一大片满是的 ○

⒉A ⒊C ⒋B ⒌拟人 ⒍茂盛、繁多

5、用春草带给人的欢快和惬意，从侧面衬托春草的可爱。 6、“偷偷地”和“钻”表现春草的情态和动作，“钻”写出了春草破土而出的挤劲，“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。

“嫩嫩的，绿绿的”放在句末主要是为了强调，突出小草的质地和嫩绿的特点，同时，也使句子变得生动活泼，富有生气。

二、阅读：

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍她是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里

3

像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

1、本段在描写桃花、杏花、梨花之后，展开了联想。作者联想到什么？

_____________________________________________ 2、这段文字的描写对象是：_______________ _ 3、这段文字的记叙顺序是：____________ _ _ 4、全段共5句话，用最简洁的话概括句意。

①_________ __ _②____________ __③___________ _ __ ④____________ __⑤_________ _ 5. 划分层次，写出层意。 ① ② ③ ④ ⑤

6. 作者由花的甜香联想到果实累累的景象的一句话是：

_______________________________________________________________ 7. 本段文字从哪几个角度观察、描写的？

______________________________________________________________________ 8. \红的象火，粉的象霞，白的象雪\语序能否颠倒，请说明理由。

__________________________________________________________________ __ 9. \桃儿，杏儿，梨儿\是实写吗？ _______________________________________ _ 10.写春花，为何要写\蜜蜂嗡翁地闹着\呢？说说作者的用意。

____________________________________________________________________ __ 11.说说本段写景的层次。

_____________________________________________________________________ _ 12.从语言运用的角度，谈谈本段文字的特点。

______________________________________________________________________ 13.用两个成语概括\春花图\的特点。 ______________________________________ _

14、“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”你能用一个成语概括这句话的意思吗？句中的“仿佛”一词能否删去？

15、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。（如果把“闹”换成“叫”，好不好？）

_____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _

16、“野花遍地是:杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”运用哪些修辞手法？分别突出了野花怎样的特点？

_____________________________________________________________________ _ _____________________________________________________________________ _

【参考答案】

二、⒈树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

4

⒉春花 ⒊由上到下

⒋ ①百花竞放 ②花色鲜艳③花味香甜 ④蜂蝶闹春 ⑤野花繁多 5、① ② ③// ④// ⑤

⒍花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ⒎视觉、味觉、听觉

⒏不能。因为要与前一句的“桃树、杏树、梨树，”相照应。 ⒐不是。这是作者的想象，由春花想到秋实。 ⒑从侧面衬托春花的竞相开放、万紫千红、香味浓郁。 ⒒由上到下、由近到远

⒓本段运用了拟人、比喻、排比等修辞手法，以及短句，生动形象地写出了缤纷绚丽的春花图。 ⒔万紫千红、姹紫嫣红（或繁花似锦、花团锦簇等）

14、春华秋实 不能，因为“仿佛”表明后面的描述是作者想象的，并非是真实的情景。

15、不好。“叫”只是单纯的声音上的感受，不够生动形象。“闹”不仅写出了声响，还写出了喧闹繁忙的景象，让人联想到春花的多、甜，感受到盎然的春意。 16、比喻、拟人。“野花遍地是”写野花的多。“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。

三、阅读：

①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

1. 默写南宋 志南和尚的《绝句》诗。 2. 划分层次。① ② ③ ④

3.句①运用了比喻的修辞方法，本体是：________________喻体是：_______________ 4. \像母亲的手抚摩着你\一句写出了春风的什么特点？ 5. 第三句运用的修辞方法是：________________________________________

6. 春风本是无形、无色、无味的，可作者却将春风描绘得有形有味。作者是怎样描写的？ 7. \吹面不寒杨柳风\的意思是：______________________ _ 8. 将\呼朋引伴\改为\呼朋引类\好不好，为什么？

______________________________________________________ _ _ 9. 作者把春风比作\母亲的手\，你对春风有什么感受？用一个比喻句把这种感受写出来。 ______________________________________________________ ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

10、文中“新翻的泥土的气息”、“青草味儿”、“各种花的香”和鸟声、笛声分别突出春风哪些特点？

参考答案三、

⒈（略）⒉①/②/ ③ ④

⒊春风 母亲的手⒋、温暖、柔和 ⒌拟人

⒍作者通过触觉、嗅觉、听觉、视觉等角度，运用了比喻、拟人等修辞手法，将春风描绘得有形有味。⒎春风暖和 ⒏不好。“伴”是拟人，使鸟儿更加可爱；“类”是直写，就没有这样的效果。

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