处,让学生从课文中找出有关语句,并且从“知天文,晓地理,识人心”三方面体会诸葛亮的神机妙算。学生紧紧抓住文本去读、去品、去悟,有助于学生对课文更深入的理解,加深对人物形象的认识,我认为很好。另外,在这个环节中贯穿着自主-合作-探究学习的新课程理念。教学中,老师力争培养学生自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养,重视探究性阅读过程的指导。并抓住“诸葛亮的神机妙算体现在哪些地方”这个主要问
题, 适时适度地加以引导、点拨,感悟隐藏其中的深刻内涵,使学生对课文内容的理解更透
彻、对人物的把握更准确。 教学设计考虑全面,用意深刻。这一点体现在他在引导归纳草船借箭成功的原因时,每总结完一个原因后都让学生齐读课文的最后一句话“周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他。”这样设计,一方面训练了学生的朗读能力,另一方面也为下面解决“周瑜到底哪里比不上诸葛亮”这个问题为学生做了铺垫,真是一举两得啊。 在教学手段方面,我认为宋老师多媒体教学资源的灵活运用,极大的提高了本节课的课堂教学效果。例如:部分学生对于长江的流向不是很清楚,所以有的同学提出这样的问题:为什么船回来的时候,顺风又顺水呢?这时候教师先运用课件出示地图,引导学生看地形,再运用动画的形式进行直观的演示——诸葛亮去的时候船头朝西,受满箭后船头又朝东,两边都受满箭后,就顺风顺水的回来了。在教学中的一段录象,给我的感觉就是边看书听课,边欣赏电影。通过这样直观演示,使学生看课件后,就很轻松的理解了课文内容。从课件的制作方面,不但使我感
到老师认真钻研教材,而且感到老师在制作课件方面用了一定的工夫。 我个人认为有以下两点有待改进: 1、学生的朗读方面要加强指导。 2、时间的安排要妥善处理。
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