电大创新教学作业答案(2)

Ａ、认知的引路人Ｂ、学习的指导者Ｃ、控制者Ｄ、知识的构建者、 32、提问一讨论教学方法中教师的角色是（Ａ ）

Ａ、问题的设计者Ｂ、学习的辅导者Ｃ、知识的构建者Ｄ、认知的引路人 33、创新性的提问一讨论教学方法中的信息流程表现为（Ｄ） Ａ、学生→教师 Ｂ、教师→学生

Ｃ、学生←→教师 Ｄ、学生←→教师←→学生←→学生 34、（

Ａ ）是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器

Ａ、教师的创新意识 Ｂ、学生的创新意识 Ｃ、创新精神 Ｄ、创新能力 35、现阶段人们普遍认为为师之道应是（Ｄ）

Ａ、课上是师生，课下是朋友 Ｂ、互相尊重

Ｃ、互相信任 Ｄ、关爱为本，友情至上，共同发展

36、一个人期望自己成为什么人，他就有可能成为那样的人.我们称这种执着追求而成真的现象为（

Ｂ ）

Ａ、期望效应 Ｂ、皮格马利翁效应 Ｃ、心理认同 Ｄ、需要效应

37、根据创新的需要而选修知识，不搞烦琐的知识准备，与创新有用的就学，没有用的就不学，直接进入创新入门.这是一种创新性学习方法，我们称之为（ Ａ、直接式学习法Ｂ、间接式学习法Ｃ、模仿式学习法Ｄ、自学法 38、（

Ａ）

Ｃ ）要求学生在学习中对所接受的某项知识出处或源泉进行认真的探索和追溯，

并经过分析，比较和求证，以掌握该知识的整个体系

Ａ、直接式学习法Ｂ、模仿式学习法Ｃ、探源索隐学习法Ｄ、创新性阅读法 39、我国传统教学的基本特点是（

Ａ ）

Ａ、应试教育Ｂ、素质教育Ｃ、创新教育Ｄ、以教师为中心，以书本为中心 40、构建创新性教学观的核心是（

Ｂ ）

Ａ、注重掌握”为什么”的知识 Ｂ、正确处理好知识与能力的关系 Ｃ、培养创新精神和创新能力 Ｄ、”四个\学会 41、（

Ｃ ）是教学创新的根本目的和价值体现

Ａ、创新意识 Ｂ、创新情感 Ｃ、，创新能力 Ｄ、创新思维

42、教学创新评估的焦点应放在（Ｂ ）上，以学生的和谐发展为根本目的. Ａ、教师主体Ｂ、学生主体Ｃ、教师，学生双主体Ｄ、教材 43、（

Ａ）是指以一个学校为基本单位的具有一定规模和影响的教学创新模式.

Ａ、整校制 Ｂ、分校制 Ｃ、单校制 Ｄ、一校制

44、学校领导者关于学校发展的根本看法中,最核心的发展观应是〔 Ｂ〕

Ａ、发展是硬道理 Ｂ、以创新求发展 Ｃ、以质量求生存 Ｄ、以效益求发展 45、教学创新要求学校教育在培养目标上要树立新的质量观，应该确立的首要的质量标准是（Ｄ）

Ａ、分数 Ｂ、，知识量 Ｃ、思维品质 Ｄ、身心健康

四、多项选择题

1，以下对素质教育的理解中正确的有（ＡＢＤ） Ａ，素质教育以促进学生的全面发展为根本任务 Ｂ素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为重点

Ｃ，素质教育是一种教育观念,一种教育理论，但不是教育实践 Ｄ，实施素质教育更有利于贯彻党的教育方针 Ｅ，素质教育是知识经济时代的产物 2，素质教育具有下列的特点(ＡＢＣＤ)

Ａ，全民性Ｂ，主体性Ｃ，差异性Ｄ，前瞻性 Ｅ创新性

3，目前，人们在对创新一词的理解上，通常包含两个层面的意思(ＡＢ) Ａ，社会价值的创新Ｂ个人价值的创新Ｃ，学习创新Ｄ，思维创新Ｅ，教育创新 4，以下关于教学创新的理解正确的有(ＡＢＣＤＥ) Ａ，教学创新是实施素质教育的核心内涵

Ｂ，教学创新是以培养学生创新意识，创新兴趣，创新思维，创新能力为目的的教学过程 Ｃ，教学创新是素质教育在教学活动中的深入和细化 Ｄ，教学创新体现了素质教育的本质特点 Ｅ，实施教学创新根本在于培养学生的创新能力

5，教学创新主张在教学中应尽力做到以下几点(ＡＢＣ)

Ａ参与学习 Ｂ，主动学习 Ｃ，创造地学习 Ｄ，积极学习 Ｅ.发挥想象

6，如何理解教学创新是实施素质教育的有效途径这一观点（ABC） A实践教学创新有利于学生的全面发展 B，实施教学创新有利于全体学生的素质发展 C，实施教学创新有利于学生主动地发展 D，实施教学创新有利于贯彻教育方针 E，实施教学创新有利于培养学生的创新能力 7，教学创新的理论依据主要有(ＡＢＣＤ) Ａ，马克思主义的哲学基础 Ｂ心理科学基础

Ｃ，教育科学基础 Ｄ，教育实践基础 Ｅ，党的教育方针

8，以下哪些联想方式有利于培养学生的创造性思维，开发学生创造力，并可以引发人们对一事 物的多种想象(ＡＢＤ)

Ａ，相似联想 Ｂ，对比联想 Ｃ，连锁联想 Ｄ，相关联想 Ｅ形象联想 9，学生的发展水平在教学过程中可以分成两个层次(ＡＢ)

Ａ，能够独立完成智力任务的水平 Ｂ，\最近发展\水平 Ｃ，独立学习水平 Ｄ，一般知识水平 Ｅ全面发展水平

10，发散思维的基本特征有(ＡＢＣ)

Ａ流畅性 Ｂ，变通性 Ｃ，独特性 Ｄ，多维性 Ｅ相关性

11，下面对于发散思维与集中思维的关系认识正确的有(ＡＢＣＤＥ) Ａ，发散思维是一种非逻辑思维，而集中思维是一种逻辑思维 Ｂ，发散思维和集中思维在思维过程中相辅相成，互相补充 Ｃ发散思维与集中思维都是创造性思维不可或缺的 Ｄ，发散是为了集中，集中是发散的开始 Ｅ，发散思维与集中思维是辩证统一的

12，创新性的指导一自学教学具有的主要特点有(ＡＢＣ) Ａ，教师是问题的创造者，而不是最后的解决者

Ｂ，教师在指导过程中进行有效地点拨，将学生的思维活动及时引向深入,并抓住有利时机促进 学生自学的发展.

Ｃ，教师的指导功能集中表现在组织学生自学上

Ｄ，学生的自学进程是在教师有条不紊的指导控制之下进行的

Ｅ，不仅遵循了学生认识事物的客观规律,而且也符合中学生的年龄特征和心理特点

13，提问一讨论教学模式在完成教学目标上具有明显作用，主要体现在(ＡＢＣ) Ａ教师的提问都是针对自己本课堂的教学目标精心设计的

Ｂ，通过讨论，锻炼了学生的批判思维能力和创造性回答问题，解决问题的能力 Ｃ，通过提问后的讨论，使学生正成为课堂的主角

Ｄ，其教学过程不仅是学生主动学习的过程，也是师生思想交流与合作的过程 Ｅ，其教学过程的理论和实践趋向于科学化

14，引导一^探究教学这种教学模式是建立在以下理论基础之上的〔 ＡＢＣ〕

Ａ，探究学习理论 Ｂ，现代心理学中的反审认知理论 Ｃ，教育科学 Ｄ，马克思主义哲学 Ｅ，社会学

15，在学校教育中，我们要正确对待后进生，做好教育转化后进生的工作，为此应做到(ＡＢＣＤ) Ａ多一点理解和尊重 Ｂ，多一点信任和支持 Ｃ，多一点表扬和鼓励 Ｄ，多一点温暖和体贴 Ｅ，多一点爱护和关心

16，教育心理学认为参与并影响学生学习活动的心理因素有(ＡＢ)

Ａ，智力因素 Ｂ，非智力因素 Ｃ，认知因素 Ｄ，思维因素 Ｅ创新能力 17，创造优质课需要强化\精品\课意识，为此，应重视以下方面的优化与创新(ＡＢＣ) Ａ教学内容 Ｂ，教学形式 Ｃ，教学方法 Ｄ，教学过程 Ｅ教材 18，质疑一发现教学有这样的一些优点，主要表现为(ＡＢＣＤ) Ａ能充分地利用和开发学生的智慧潜力

Ｂ，可以促使学生的学习由外部动机向内部动机的转换 Ｃ，可以培养学生学会发现，学会探究，学会学习的自学能力 Ｄ，有助于学生更加长久地保持和记忆教学知识点 Ｅ，有利于学生之间的相互启发

19，创新型学生的学习也具有自身的特点，比如(ＡＢＣＤ)

Ａ，善于质疑 Ｂ，有自信心 Ｃ，勤于思考 Ｄ，勇于创新 Ｅ理论联系实际

20，创新性学习方法要求学生学习具有自主性，在怎样才能达到自主性地学习这个问题上我们 普遍认为，要求学生做到(ＡＢＣＤ)

Ａ具有较强的自觉性 Ｂ，不断增强主动性 Ｃ具有一定的自控能力 Ｄ，不断激发自己的创造性 Ｅ，锻炼坚强的意志力

21，未来性是创造性学习方法的重要特征，它主要体现在以下几个方面(ＡＢＣＤＥ) Ａ，能够有准备的学习 Ｂ，能够有选择地学习 Ｃ，能独创性地学习

Ｄ，对学习前途和人生道路有美好的憧憬和丰富的想象力 Ｅ有实现理想的愿望和责任感 22，在如何培养创新性学习能力这一问题上,我们认为一般可从以下几方面入手(ＡＢＣＤ) Ａ具有创新意识 Ｂ，学会提出问题 Ｃ，养成学习习惯 Ｄ，要从科研起步 Ｅ，从\要我学”到\我要学”

23，创新性学习指导在内容上包含两个层次(ＡＢ)

Ａ学会灵活运用知识的指导 Ｂ创新性学习方法与技能的指导 Ｃ记忆知识 Ｄ，理论联系实际 Ｅ，自我意识

24，创新性学习指导的方法要求教师在进行指导时须坚持一些基本的原则，那就是(ＡＢＣＤ) Ａ，学习指导与优化教学方法相结合 Ｂ，学习指导与学生心理发展水平相适应 Ｃ集体指导与个别指导相结合 Ｄ，学习指导与实际相结合 Ｅ学习指导与训练相结合

25，\经济合作和开发组织\对知识经济的内涵作了界定,并将其区分为(ＡＢＣＤ) Ａ，是什么 Ｂ，为什么 Ｃ，怎么做 Ｄ，谁 Ｅ哪里 26，动态性原则是教学创新评估的基本原则之一，其基本含义是(ＡＣ)

Ａ，评估标准是发展变化的 Ｂ，评估时间是随机的 Ｃ评估过程是动态的 Ｄ，评估内容涉及诸多方面 Ｅ，评估人的选择上进行了充分考虑 27，创新型学生具有与一般学生不一样的个性，主要体现在(ＡＢＣ) Ａ善于发现别人忽视的车两 Ｂ具有与众不同的独立性 Ｃ坚初性 Ｄ，创新意识 Ｅ，与众不同的性格 28，学校管理为教学创新服务，需要做到以下几个统一(ＡＢＣ) Ａ，目标，意志和行动的统一 Ｂ，条件，任务和荣誉的统一 Ｃ，发展，成果和效益的统一 Ｄ，计划，控制和实际的统一 Ｅ，时间，空间和人的统一

29，教学创新必然会遇到一系列的社会评价上的分歧，这些分歧主要体现在(ＡＢ) Ａ分数”与\能力\之争 Ｂ，人才的\去\，\留\之争 Ｃ，过程评价与结果评价之争 Ｄ，分数与素质之争 Ｅ，个人需要与社会需要之争

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