新人教版一年级上册数学全册教案(含反思-集体备课)(8)

（学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉） 3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？ 学生自由回答：教师板书：

3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4

（1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数） （2）谁会读，请会读的学生带领大家读 （3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思考：

（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ （2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？ （指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5＜3谁会读？

（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免） 三、练一练

第18页的第3——8题

学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 课堂小结：

说说你这节课学了什么？ 板书设计： 比大小

3＝3 3＞2 3＜4

3等于3 3大于2 3小于4 教学反思：

在教学比大小时，我利用情境图调动学生的兴趣，用特定的符号来刻画客观世界中的两个量之间的多少关系，并让学生认识和区分三种符号，一开始让学生来区分这三种符号还是有一定的困难，于是我让学生自己想办法记住并说一说“<”“>”的形状是怎样的，引导学生用形象易懂得语言来记忆三种符号。

第三课时：第几

教学内容：

第几（第20页的教学内容）完成第23页的第1、2题 教学目标：

1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。 3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点：理解第几的含义。

教学难点：能区分“几个”和“第几个”。 教具准备：实物投影仪 教学过程： 一、创设情境： 1、师生交流

今天，老师要带大家云一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？

2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？

二、探求新知 1、教学“第几”

师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。 （5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。 2、区分“第几个”和“几个”

（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？

（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。 问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？

3、进一步体会基数、序数的含义 （1）请几位同学上讲台

先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？ （2）分小组做排队游戏 三、反馈练习： 1、投影出示：5只小鸟

把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。 2、举一些日常生活中关于“第几”的例子 先4人小组互相说，然后向全班汇报。 四：作业：

数学书第20页“做一做”的第2题

看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几等？

课堂小结:

说说看，你这节课有什么收获？ 板书设计：

第几

“几个”表示物体的数量是多少。 “第几个”表示物体所在的位置。

教学反思：

几和第几是基数和序数的浅显说法，认识几和第几是本节课教学重点和难点。但对于一年级的学生来说，这个知识点是很容易混淆的。在本节课中我主要是以活动为载体进行教学，能化抽象为具体，化枯

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