发展与咨询综合练习及答案

一、名词解释

1.群体差异

群体差异是指依据不同的标准划定的不同人群之间的差异。 2.感觉运动统合

简称感统，是指人的大脑将从各种感觉器官传来的感觉信息进行多次分析、综合处理，并且做出正确的反应决策，使个体在外界环境的刺激中和谐、 有效地运作的过程。 3.多动症

多动症，即注意障碍多动综合征或注意缺陷多动障碍，是一种儿童期比较常见的一种行为障碍，这种障碍发生时，常伴有品行障碍、对立违抗障碍、情绪障碍及学习障碍。主要表现为与年龄不相称的注意力易分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动，并伴有认知障碍和学习困难，智力正常或接近正常。 4.空间知觉

空间知觉是个体对物体距离、形状、大小、方位等空间特性的知觉。空间知觉有问题的孩子在相近拼音、汉字区分上容易混淆，写字左右颠倒，数字混淆。 5.森田疗法

森田疗法(Moritatherapy)由日本慈惠医科大学森田正马教授于1920年创立，是一种顺其自然、为所当为的心理治疗方法。采取不怕、不理和不对抗的态度，使症状逐渐从意识中淡化以至消失。该疗法对强迫症的治疗有较好的疗效。 6.儿童焦虑症

儿童焦虑症是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。焦虑经常表现为主

观的焦虑体验、外在的不安行为和生理反应等，常与恐怖、强迫等症状同时出现。根据表现形式可以分为分离性焦虑、广泛性焦虑、惊恐发作、考试焦虑等。 7.儿童恐怖症

儿童恐怖症是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。儿童恐怖症的形式有特殊恐惧、学校恐怖症、社交恐惧和选择性缄默等。 8.儿童退缩

儿童退缩是指儿童在人际交往过程中，表现过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与小朋友一起玩等等。过分恋物，躲避人群或生人，不合群，言语少，对新环境不适应，极为害怕，自卑胆小，自信心不强。

9.隔离法

是一种行为改变技术治疗方法。当儿童表现出某种不良行为时，暂停儿童正在进行的活动，将儿童从受到强化的环境中带到一个不受正强化的环境，并让儿童在那里待上特定的时间以此来消除他们的不良行为。

10.网络成瘾

网络成瘾是一种不自主的强迫性现象，是对以网络为载体的内容及形式发生过度迷恋而超出一般尺度，进而影响到正常的生活与学习状态。

11.成就动机

成就动机是由成就需要转化而来的一种动机，是指个人对自己认为重要或有价值的工作，愿意去做，而且能达到完善程度的一种内在推动力量。

12.性别角色

又叫性角色，是指按照人类文化传统，作为一个男性或女性应当表现出来的行为和特征，以及对其他人所展示的男性气概或女性特征。

13.性别标志

性别标志是指直接与两性差异相联系的体格、服饰特质、性格、语言和外显行为等表现特征。

14.晕轮效应

又称成见效应，是社会知觉的另一种偏见，是指人际相互作用的过程中形成的一种夸大了的社会印象。

15.自我控制

自我控制是个人对自身的心理与行为的主动掌握，是个体自觉的选择目标,在没有外界监督的情况下，抑制冲动、抵制诱惑、延迟满足,控制、调节自己的行为，从而保证目标实现的一种综合能力。 16.处境不利.

处境不利，是指个体在经济状况、社会地位、权益保护、竞争能力等方面处于相对困难与不利境地的生存和发展状态。

二、简答题

1.简述儿童期的三个反抗期。 第一反抗期：2——3岁很难对付 第二反抗期：8岁左右跟大人顶嘴

第三反抗期：青春期情绪摇摆不定（需简要说明） 2.简述对儿童攻击与破坏行为的辅导策略。

自我中心与攻击及破坏行为的辅导策略包括：道德观念的培养，社会交往技能的训练，对儿童日常环境进行适当控制，控制愤怒的训练，行为后果的处理等五大方面。

3.简述预防儿童说谎的策略。

说谎是指有意说不真实的话。心理学上的解释是：以欺骗方式歪曲事实真相，以达到个人某种目的的一种不良行为。幼儿由于认识能力和思维能力均未发育完善，分不清自我与环境以及事物的真伪，常由幼稚无知而说谎。

预防儿童说谎的措施有：教师和家长要做出榜样，减少孩子仿效的机会。要为孩子营造良好的环境氛围，养成孩子说真话的习惯。善于用多种方法培养儿童的诚实正直的品质。

4.简述儿童自我控制能力发展的三个阶段。

儿童自我控制能力主要分为三个阶段：外部控制阶段；外部控制向内部控制过渡的阶段；自我控制阶段。（需简要说明）

5.简述学前儿童手淫行为的辅导策略。

儿童手淫不仅指用手抚弄自己的生殖器以获得性快感的行为，也可以是通过其他方式反复摩擦会阴部以获得愉快的感觉。

对儿童手淫行为的辅导应坚持：正确看待，查明原因；排除不良刺激，矫治行为；给予情感照顾和关注；培养兴趣、转移注意力；养成规律的作息习惯等。

6.简述问题儿童和儿童发展问题两个概念的异同。

问题儿童是指生理、心理发展异常和品德上有严重缺陷的儿童。这类儿童有一系列生理、心理症状，往往不能与他人正常交往，不遵守社会公认的正常儿童的社会规范，在处理事性、学习等方面与正常儿童有显著差别。儿童发展问题是指儿童发展过程中出现的各种偏差。有被克服、被矫正的可能性。不能等同于问题儿童、儿童问题行为、特殊需要儿童，它在研究内容上与问题儿童、特殊需要

儿童有相似之处，并且也包含了儿童问题行为的研究。这是一个充满期望与发展期待的概念。儿童发展问题包含：感觉运动统合问题、多动症问题、视听问题、知觉发展问题、学习基本技能发展问题、学习基本技能发展问题、非智力因素性学业不良问题、行为问题、品行问题、处境不利问题、性向问题、情绪问题、社会能力问题、其他问题等等。

7.简述儿童感统失调的表现。

感统失调对儿童的心理和行为有很大影响，表现在：身体运动协调障碍；结构和空间知觉障碍；身体平衡功能障碍；听知觉问题及语言障碍；触觉防御障碍。

8.简述儿童多动症的家庭治疗。

对多动症儿童应早期诊断、早期干预、早期治疗，应是长期坚持、个体化、正面辅导的治疗。明确疾病性质，协调家庭关系；规矩应简单，要求应明确；对过多的精力给予引导； 奖罚分明；订立合理的作息制度发现儿童的特长和爱好等。

9.如何进行听觉理解能力的日常检测和评价？

听觉理解能力是指儿童对所听到信息的理解程度，包括听觉注意、听觉辨别、听觉记忆和回想的能力、选择要点的能力、推断演绎的能力、判断和得出结论的能力以及运用背景知识的能力。听觉理解能力差的儿童对大人发出的指反应迟钝，在幼儿园里往听不懂教师上课的内容，反应较慢，有时还需要教师单独提醒；听不懂故事；缺乏归纳总结的能力等。 10.简述儿童焦虑症的辅导策略。

儿童焦虑症以综合性治疗为原则，以心理治疗为主要手段。应探明原因，改变环境；采用适宜的心理治疗手段，如支持、认知的心理治疗；进行放松训练。

作业要求：针对某一章节的学习收获或感想，或某一次午间直播\\某一节IP课\\某一讲专家讲座等，结合自己的工作和经历，写一份学习体会。

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