龚汉平《浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的作用》 Microso

浅谈现代信息技术在小学语文阅读教学中的作用

镇巴县渔渡镇中心小学 龚汉平

【关键词】：信息技术 阅读教学 学习兴趣 陶冶情操 渲染气氛 提高效果 丰富知识

【内容摘要】：现代信息技术以其优越性在小学语文阅读教学中发挥着重要的作用，它能激发兴趣、陶冶情操、渲染气氛、提高学习效果、丰富知识量。随着社会的进步，信息技术在小学语文阅读教学中的作用将会越来越大。

阅读教学是语文教学的主要内容之一，在整个语文教学中起着非常重要的作用。《小学语文课程标准》中明确提出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代技术手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透、整合中开拓视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 而农村小学因各方面条件的制约，在阅读教学中存在很多问题：阅读时间不足、阅读对象不广、阅读指导方式单调和教师自身素质不高等。

多媒体和网络为代表的当代信息技术逐渐走进小学语文课堂，其优越性改变传统的阅读教学模式。其改变农村小学阅读教学，提高阅读教学效果贡献巨大。近年来我充分认识到信息技术在深化教育改革，全面推进素质教育，努力实现基础教育跨越式发展所做的贡献。下面我谈谈现代信息技术在小学

语文阅读教学中的作用。

一、现代信息技术走进课堂，能激发学生的学习兴趣，陶冶美的情操。 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”被誉为“德国教师的教师”的德国教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以归结为“人乐意地、主动地参与探索、掌握某种事物的活动”的心理特点，也就是我们所说的“兴趣”。著名心理学家皮亚杰明确指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养，只能在学生积极自觉活动中才能形成。现代信息技术走进课堂，由于利用了现代的声、光、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美。这种美感会极大地吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。

我在教学《母鸡》一课时，让学生边看母鸡挺身预备作战，发现东西让儿女吃、自己消瘦许多，教鸡雏啄食、掘地、用土洗澡，夜间有动静放声啼叫等的画面边阅读相应句子，学生在活动中自然而然地受到伟大母爱的教育。这种收效是传统教学无法比拟的。

二、现代信息技术走进课堂，能够有效地渲染气氛，创设情境，激发学习情感。

传统的教学方法是教师讲得多，问得多，学生跟着老师的思维走，就像拉着老师手上的一条绳，牵到哪就走到哪，思维局限于某一点上，学生的智

能得不到充分发挥，情绪会低落，精神会分散，老师教得苦，又收不到很好的效果。现代信息技术能为学生创设一种优美的教学情境，使学生较快地进入到课堂教学之中。能丰富学生感知，缩短学生与课文之间的心理距离，切实提高学生对语言文字的感受力。《小学语文课程标准》指出：阅读教学应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

如，我教学《跨越海峡的生命桥》时，用多媒体课件向学生出示了在余震不断地情况下，李博士从容地从台湾青年身上抽取骨髓、躺在病床上焦急等待的小钱、飞机从台湾辗转杭州等场景。学生看着画面、听着背景音乐、小声读着句子，把自己完全融入到了课文的情境之中。我见学生如此投入，深为信息技术在阅读教学中的成功运用感到高兴。

三、现代信息技术走进课堂，能提高课堂教学效果。

把信息技术运用于课堂，可以使阅读教学课堂内容具有强烈的趣味性。多彩的画面、悦耳的音乐、经典的影视资料、有趣的动画，为学生提供了一个将声音图像融合于一体，动静结合的直观画面。为学生创设内容丰富的教学环境，使他们对教学内容有更深层次的感性认识，从而解决了以往传统教学中很难解决的重点与难点，而学生又记忆深刻，收到事半功倍的效果。

四、现代信息技术走进课堂，能使学生自主运用信息技术查看资料，丰富知识量。

《小学语文课程标准》指出：语文阅读教学要注重语言的积累、感悟和运用，在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读。“学会学习”已经成为一个具有鲜明时代特征的世界性口号。传统的教学是以教师为中心的“讲

授式”，这种教学方式使课堂气氛沉闷，学生自主学习空间萎缩，缺乏活力。这样的学生怎能适应信息化、数字化的时代？怎能成为时代的弄潮儿？作为创新教学的尝试，信息技术与语文课程整合，在教学中摒弃了传统教学方式。在网络环境下学习是一种以学生为中心、以参与为中心的教学模式。所以我有意识地让学生课前或课后自己去查阅资料，将语文知识从空间和时间上向课外延伸。这样不仅开阔了学生的知识视野、丰富了课余知识并且培养学生多角度、多方位获取知识的能力，提高他们搜集和处理信息的能力。语文课本中有些知识是学生一时不能理解的，有的离学生生活实际太遥远，有的知识太深奥，学生不容易掌握，这就要求学生必须查找资料，他们可以通过看书或上网来查找自己需要的资料。学生在找资料的过程中不仅了解了大量的知识又体验到主动学习成功的乐趣。

在教学《生命 生命》后，我让学生查阅杏林子的生平、创作成就，查阅张海迪的故事，查阅霍金的故事……。学生在查阅资料的过程中，不仅丰富了自己的知识量，更受到热爱生命、珍惜生命的教育。

科学技术将以更快的速度发展，相信现代教育技术会以其独特的优越性在今后的小学语文课堂上发挥更大的作用。我们只有不断加强学习，使现代教育技术与小学语文课堂更加融合，才能创建高效课堂，进一步培养学生的综合素质。

【参考文献】： 《小学语文课程标准》

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