以就业为导向的模块化高职英语教育体系(2)

时常与学生谈心交流，了解他们的学习状态，发现他们的学习问题，掌握他们的学习进度，在充分的了解学生情况以后，因材施教，最大限度的让学生掌握英语知识，锻炼英语实际应用能力，全方面的提高学生英语实际操作能力。 2.体系建设的原则。

（1）把英语语言文字应用作为英语教学的基础。英语知识应用是高职英语教学的目标，所以要把英语语言文字应用视为基础来对待。不去追求英语理论知识建构，而要实实在在的把英语视为交际工具，按照由易到难，有简到繁的规律有目的，有步骤的开展教学。

（2）把专业课程与英语教学有机结合。教师要充分的研究教材，让教学内容在自己的深度加工下实现质的飞跃。教师要掌握教材中的所有知识点，让知识点与学生专业课程巧妙衔接。

3.体系构建方案。

（1）教学过程层次清晰。在高职英语教学过程中要按照一定的认知顺序，层次清晰的有步骤开展工作。首先让学生掌握英语基础知识，包括词汇量的掌握和一些短语的使用情况，然后把基础知识与专业知识链接，最后与职场交际方式交叉，层层深入，循序渐进有步骤推进教育工作。 （2）教学内容模块化。要把英语教学内容分为选修模块和必修模块。选修模块不作为考试重点，内容是国外文化

背景介绍，经济发展现状和历史简介。必修内容作为考试内容，由三部分组成，分别是基础知识、专业知识和行业知识。 （3）教学手段现代化。英语教学要借助现代科技开展，比如多媒体技术、互联网、电视、投影仪、幻灯片、语音实验室等。

（4）教学评价多元化。改变以往把分数作为唯一标准的现状，要对学生进行综合评价。在评价方式上，既要有笔试也要有口式，取综合成绩作为学生的学习成绩；在评价主体上，除了教师以外，要引进学生本人，其他同学三方共同进行评价；在评价内容上，要从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三点作出评价，要把英语实际应用能力作为重要考核指标对学生进行评价。 五、总结

高职英语教学应该符合职业教育的需求，从就业导向出发，充分的了解高职英语教学中的模块，熟悉每一个部分的内容和特点，对学生因材施教，把学生培养成为国家的栋梁之才。

参考资料：

[1]邓海燕.以就业为导向的高职英语模块化课程体系研究[J].湖北科技学院学报.2011.31（5）：161-162.

[2]姜峰.基于就业导向的高职公共英语模块化教学改革探索[J].兰州教育学院学报.2015（2）：118-120.

[3]郭京红.对高职英语模块化教学设计思路的探讨[J].职教论坛.2009（35）：38-39.

*本文系新疆自治?^级课题“新疆中高职五年一贯制英语教学改革研究”研究成果（项目编号XJYYGZXM2015-16）。 作者简介：马蕊（1983.08-），女，回族，新疆焉耆县人，现就职于巴音郭楞职业技术学院，讲师。

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