最新青岛版(六三制)数学小学三年级下册连乘公开课教学设计1

《连乘》教案

教学目标 一、知识与技能

通过操作、观察，掌握利用连乘列出综合算式，解决实际问题。 二、过程与方法

经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。 三、情感态度和价值观

1．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。 教学重点

掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算 教学难点

理解并说出算列算式的含义 教学方法

讲授法 课前准备

课件 课时安排

1课时 教学过程 一、导入新课

课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔

细观察，从

图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息） 学生回答，教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题? 学生可能提出：

1、三种颜色的花一共摆了多少盆？ 2、每个花架摆了多少盆花？ 3、平均每个花架每层摆了多少盆花？

教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。 二、新课学习

教学“三种颜色的花一共摆了多少盆？”

（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？

学生选择学具，利用摆一摆，想一想，再列式的方法，引导学生自主探究。 学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。 师：你能不能列出一个综合算式？

学生独立操作，利用小纸板摆一摆，教师巡视，掌握学生操作的信息。 组内交流，讨论综合算式的列法，并讲解出该综合算式的含义。

教师引导学生分小组展示合作交流的成果，并及时给予恰当的评价，然后教师利用课件

演示综合算式的含义，加深学生的理解。 三、结论总结

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