配为主体多种分配方式并》教学设计

课 时 教 学 流 程

课题 第七课 个人收入分配 第一节 按劳分配为主体、多种分配方式并存 教 学 主 体 内 容 教师设问：同学们,有个问题请教大家：老师的收入有2个,财政拨付的工资、银行存款利息。你家的收入来源有导 入 新 课 讲 授 新 课 教师设问：蛋糕理论：如果把社会财富比作一块大蛋糕,把蛋糕做大(即发展经济、增加财富)固然重要,但蛋糕 学生阅读作答 略 哪些呢? 教师总结：每位同学的家庭收入来源都不尽一致,说明收入来源多样化,分配方式多样化。为什么呢? 师生共答：归根于社会分配制度的合理性。 学生思考回答 1.工资、奖金 2.买国债、炒股 3.种地卖粮、卖菜 4.跑小巴(运输) 5.杂货店、理发店 …… 教学 环节 学生活动 切好同样值得重视,分配制度的好坏,直接影响群众的切身利益、积极性、创造性的发挥。那么,我 国当前的分配制度是什么?为什么? 教师板书：第一节 按劳分配为主体、多种分配方式并存 一、按劳分配为主体 1.是什么? ①含义：社会主义公有制经济中个人消费品分配的基本原则。 ②内容.要求：以劳动量为尺度。多劳多得、少劳少得 ③地位：主体地位。 ④适用范围：公有制经济(国企、集体经济、混合经济中的国有成分和集体成分)。 练习:判断下列分配是否属按劳分配? ① 矿务局工资、年终奖 ②买国债 ③种地卖粮 ④个体户 ⑤某国有控股公司的技术付薪水 ⑥私企工人薪水 学生阅读课本 回答 学生判断 第 2 页 太原市第六十五中学校

教学 环节 讲 授 新 课 教 学 主 体 内 容 教师评价：①、③、⑤的收入符合题意。 学生活动 ①属于国企 ③土地属国家、集体所有,公有经济. ⑤属混合所有制经济中的国有性质经济。 知识误区： 矿务局工人工资3000元/月,山纺工人工资600元学生讨论. 回答 /月,同为国企职工,收入为何差异?按劳分配不应 因为效益不同 同工同酬吗? 师生共结：①按劳分配≠同工同酬 ②市场经济中,不同行业效益不同,劳动报酬不同,与企业效益有关。 2.为什么 — 实行按劳分配的必然性。 教师分析：①由我国现实的经济条件决定. 前提 ——生产资料公有制其主体地位决定按劳分配为主体。 物质基础—生产力发展水平与我国先进的社会化大生产相适应。 直接原因—当前人们劳动的性质、特点,各尽所能,条件不同 ②利于充分调动劳动者的积极性、创造性,促进生 产发展,体现劳动者共同劳动,平均分配的社会地位与劳动数量、质量直接联系,激发劳动积极性. 学生阅读课文 二、多种分配方式并存 展示资料： 张宇同学一家人的收入 父： 某国企总工程师,月工资6000元,年终奖 10000元,所发明的一项技术专利入股后股 学生讨论分析 息20000元。 母： 一外企会计,月薪8000元,08年炒股获利3万元。 姑姑： 经营一杂货店,年收入50000元。 大叔： 在农村承包土地种菜,兼营蔬菜收购运输,年收入可达60000元。 二叔： 投资15万元与人合资经营一服装厂,交税后净收入8万元。 1.属于按劳分配方式 ①父亲工资、奖金 ②大叔种菜、卖菜 2.属于个体劳动收入 ①姑姑杂货店收入 ②大叔收购运输 第 3 页 太原市第六十五中学校

教学 环节 讲 授 新 课 教 学 主 体 内 容 问：1.分析张宇一家按什么方式取得收入? 2.材料反映我国目前收入分配方式有何特点? 师生共结： 1.我国目前存在多种分配方式,包括： ① 按劳分配 ② 按个体劳动的劳动成果分配 特点：a.生产资料个人私有、独立从事生产经营活动 b.个体劳动收入=投资收益+风险收入+劳动所得-成本-税收 c.个体劳动者是投资者、经营者、劳动者 d.合法收入受保护. ③ 按生产要素分配 3.属于按生产要素分配 ① 父亲技术入股所获的股息 ② 母亲外企薪水、炒股获利 ③ 二叔投资办厂经营所得 注： 按劳动成果分配≠按劳分配 学生活动 问： 从上述事例中可看出生产要素有哪些?按这些要素分配 的表现是什么?(即哪种情况下的分配属于不同要素分 学生思考回答 配?) 略 a.劳动力要素：如外企工作、私营工作、混合所有制中 明显的私有性质企业中工作。 b.技术信息： 科技工作者、信息工作者提供技术信息所获得的收入(如技术入股…) c.知识要素： 出版专著、论文获奖、写小说等。 d.资本要素： 租房的租金、出租土地、级差地租 问：如果不允许这些生产要素参与分配,会怎样? 积极性受打击,生产不能持续增长.； 资源不能充分利用,经济发展受阻.； 市场上产品、服务品种少,数量不足,人民生活受影响.。 结论：允许、鼓励按生产要素分配意义重大。 学生思考讨论 略 第 4 页 太原市第六十五中学校

教学 环节 讲 授 新 课 教 学 主 体 内 容 2.按生产要素分配的必要性 师生共结：①由所有制结构决定,多种所有制经济共同发展决定多种分配方式并存。 ②市场经济发展的客观要求,利于调动一切积极性, 充分利用资源,创造社会财富,推动经济发展,造福人民。 ③是对各种生产要素所有权存在的合理性、合法性的确认,体现国家对公民权利的尊重、对劳动、知识、人才、创造的尊重。 三、以按劳分配为主体、多种分配方式并存的客观必然性 1.生产力决定生产关系,这种分配制度与我国现阶段生产力水平相适应。 2.生产决定分配,生产资料所有制决定分配方式。我们的基本经济制度(公有制为主体,多种所有制经济共同发展)决定必然实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。 坚持按劳分配为主体才能调动公有制经济内部劳动者的积极性,防止两极分化,实现共同富裕。 坚持多种分配方式并存,才能调动其他经济劳动者的积极性,使多种所有制经济共同发展,提高经济效益。 3.是发展社会主义市场经济的客观要求。 4.实践证明,实行这样的分配制度极大的激发了社会成员的积极性、创造性,促进了资源的合理利用,推动了经济发展。 学生思考问题 1.我国现阶段 的生产力状况 2.78年前我国实行平 均分配；78年后农村体制改革,发生了巨大变化,说明了什么? 学生活动 本 课 总 结 本课学习了三大问题,现在回顾： 1.我国的分配制度是什么?按劳分配的含义、范围 2.我国的分配方式有哪些?按生产要素分配的内容、意义? 3.我国实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的客观必然性是什么? 第 5 页 太原市第六十五中学校

课时教学设计尾页

板 书 设 按劳分配 １．含义、要求、范围—公有制 为主体 ２．必要性 实行这一分配制度 我 的客观必然性 国 ①基础—个人所有 的 １．按个体劳动 ② 收入=所得-成本-税 １．生产力水平决定 分 成果分配 ③特点：投资、经营、劳动 配 多种分配 ２．市场经济要求 制 方式并存 ①内容：资金、技术、劳动力 度 ２．按生产要素 知识、土地、信息 3．实践证明：推动 分配 ②必要性： 我国经济发展 所有制结构决定 计 市场经济发展的必然要求 3．社会保障与 利于资源利用、调动积极性 福利分配 练 习 作 业 设 计 教 学 反 思 ※某博士以专利技术作价510万,入股深圳某化工涂料有限公司,占股17%,同时任总经理,另两股东为两家国企,分别占股50%，33%,这是目前国内个人技术入股比例最高的实例,也是个人技术股本与国有资本结合的大胆尝试. 问：(1)指出该博士按何种分配方式获得个人收入? (2)从所有制结构看,如何认识这一现象? 1.本课内容一头联系生活实际,一头联系国家政策理论,要注意通过具体事例分析,引导学生理解国家政策。 2.时间安排要得当,防止前松后紧,注意训练学生分析总结的能力和运用术语、概念的能力。 第 6 页 太原市第六十五中学校

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