“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”课题总结

“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”课题总结

本学期针对“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”我们利用小学数学教材上册中，可设计操作活动的资源。通过教师精心设计操作活动，找到课题研究的落脚处；制定准确具体的操作活动教学目标，指引课题研究的展开；加强对学生动手操作活动的指导，使学生的操作有目的、规范，真正为掌握知识、提高能力，促进课堂教学效率的提高而动手操作。

一、本学期课题研究具体做法

1.开学9月初召开课题组成员上学期研讨交流会，大家畅谈课题研究的收获和困惑，在反思中寻找本学期课题的抓手，大家在研讨中达成决议：加强课题组之间相互听课，从课堂中互相发现问题，寻找解决的办法。本学期我们课题组共听课每人10节，课题专项月度小结会4次，课题组成员在月度小结中谈课题中有效操作的细节，并感受深刻，大家在12月份每人撰写出“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”论文1篇，由课题负责人上传宁夏教研网课题研究板块。

2.学习理论知识，改变观念，提高认识，专题带动，提高教研质量。本学期我们安排了2次课题组的视频理论学习，（9月、10月）主要看光盘为主，以及相关学科专业书籍，学习过程中要求记录学习心得，并适时交流。召开课题组工作会议，布置任务，明确具体研究

内容。观念决定你的行动，为了能尽快的让教师在教学工作中，充分认识到教学中的动手操作重要性。必须在思想上和行动上引起高度的重视，利用周三下午的两节课节课、周四上午第一、二节课、周五上午第一、二节课这些时段，分别集中学习和自主学习专家理论资料，剖析教学案例等活动。并利用QQ群交流平台，开展网上教研。通过组织学习、集中座谈，独立思考，实验对比、反复研讨等方法帮助师生理解和验证课堂操作教学的重要性，扩大师生的眼界。在思想上有了足够的重视，才会把课堂操作教学与课堂教学质量提升到同等重要的位置，从而大大的提高教师的课堂教学效益，提升学生学习效果。 3.针对课题教研专题进行专题课题实践。10-11月，开放课堂，更新理念。邀请局教研室专家及学校骨干教师教师随堂听课，并及时进行交流，评价指导。通过集体备课、上课、听课、反思、评课、再反思系列活动。在实施课题研究中，不断总结，不断完善方案，总结可操作的教学环节。上示范课的课题教师写好教学设计和反思，其他听课教师上交相应的教学案例分析和听课随笔。

首先，我们做到了狠抓师生课堂操作的习惯培养，提高课堂教学效应。要求教师在备设计让学生动手操作之前，必须先认真钻研教材，明确把握教学目的，确定动手操作的必要性。如果让学生进行没有目的，没有价值的动手操作，只会浪费时间和精力，消耗课堂资源。为此我校进行了二年级的《分苹果》、三、五年级的《摸球游戏》的问题钻研教学，以摸一摸，圈一圈，指一指，分一分等形式进行动手操作实验。

其次、汲取先进教学理念，注重以教研专题为核心，开展教学工作。我们围绕“小学数学课堂操作活动有效性的实践与研究”这一课题，开展了一系列教研活动。（1）分备课组进行集体备课，做到优势互补，资源共享。（2）进行了多次的专题研讨，围绕专题进行相互交流，相互探讨。（3）开展了特岗教师优质课课，推门课，80后教师“电子白板通“评比活动，（4）全体教师板书设计大赛和“说说我的教学故事”等活动，并及时撰写了相关的教学设计和反思，并集体研讨交流。汲取先进的教学理念，促进学校教育教学发展。

4.整理资料，提炼成果。12月，整理资料并对实践结果写好总结材料，做好交流准备工作。进行自我评价，在课题教研中，每位课题组成员必须做好每次活动的记录，写好课题小结，上交成果论文。

二、课题研究成果

1.通过教研工作的开展，在转变教师的教学观念上取得了较明显的效果，在提升教师的教学策略上也取得了较大的进步。教师基本能做到在备课室首先就想到课堂操作设计。并在设计操作时能充分考虑学生的生理和心理的特点。设计出合理而又实用的动手操作的环节。以调动学生的多种感官同时参与学习的积极性。

2.通过教研工作的开展，转变了学生学习方式。学生被动学习由主动学习所代替了，原来学习无趣，整天哈欠连天没有精神的现象被精力旺盛，每次操作都有跃跃欲试的冲动行为所代替了，学生对数学课表现出了极大的热情，在课堂上，他们表达自己思想的欲望更强烈了，多数学生性情活波好动，乐于参与到数学活动中，再也不是部分

同学的表演课了，虽有少部分的学生被动参与教学活动，但这些学生在教师的牵引下，也都愿意跟着教师按部就班地参与课堂操作教学活动中，整个课堂都成了学生的讨论问题，探究问题的课堂。初步形成有效的教学情境的一个模式。

3.通过课题教研工作的开展，数学教学的方式转变了，以往那种以嘴为主，以课件为辅的教学模式，转变成了以学生实践操作，自主探究问题，解决问题，教师引导点拨的教学模式。教师由一名权威的知识传播者，变成了实践操作中自主探究解决问题的组织者，引导者和倾听学生发言表演的观众。极大的提高了课堂教学效益。

4.教师的教学水平和科研能力有了一定的提高。教师养成了积极调研，主动分析学情，教材，积极主动学习理论，乐于探讨的教学习惯 ，使的教学更有效，更有针对性，更能提高课堂效应。从而教师的思想端正了，教科研素质更过硬了，业务素质更精良了。

三、反思总结

1.存在问题：在课题专题教研中，我们虽然做了大量的工作，也取得了一定的成绩，但实验过程中也发现存在着一些不足之处，主要体现在以下几方面：

（1）教师的教学方式改革的力度还不够大，部分课堂教学的创新意识还不够强。有些教师还流与形式上，课前备课没有根据学生和教学内容的特点，去精心设计操作实践活动，更没有讲求教学策略。

（2）课题研究的指导策略做得不够到位，活动进展较慢。教师目的性不强。因教师的素质参差不齐，教研活动的效果还没达到设定

的目标。

总之，我们虽然解决了一些课堂上的问题，但表象的东西较多，更深层的东西还没有得到彻底的解决。课堂操作为教学专题，并非一朝一夕的时间解决的。这就要求我们的老师，不断的加强学习，苦练基本功，积极探索，随时把学到的前沿知识运用到我们的教研中。以提高我们的教学水平。

2.今后努力的方向：

（1）加强教研的针对性，努力提高教研活动的质量。

（2）努力用新的教育理念指导专题教研，发现问题及时调整，使得教研专题的目标得以实现。

（3）根据课题和不同的师资开展较为妥当的教研活动，并采取较为符合实际的教研节奏进行试验。

（4）培养学校课题教研专题的骨干教师，并加强教研活动的指导和引导，做教师独立自主、集体合作，共同探究的课题教研的伙伴 （5）做好课题教研活动的引导者和督导员，提高与教师沟通的技巧，激发教师的自主参与教研工作兴趣。继续加强师资队伍的建设，提高教研水平。

总之，本学期的课题研究工作将告一段落，课题组所有成员将立足现在，展望未来，在教学实践中去不断的总结经验，反思成败，使有效的课堂操作教学，在教研工作后能进一步落到实处。力争把学校教研工作更上一层楼。为做好下一个课题研究工作做好充分的准备。

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