第11课赶海

备课教师 教学内容 11赶海 学校 总课时数 第一课时 两课时 教学目标 教学重难点 教具准备 1、能正确流利的朗读课文 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语 掌握生字词，能正确流利的朗读课文 小黑板 教学过程 二次备课 一|激趣导入 1、 板书“海”。用“（ ）的大海”说说对大海的 印象。 2、 板书“赶”。用“赶”组词。由“赶集”勾起学生对生活的回忆，为理解“赶海”作铺垫。 3、读题，谈谈读题后自己的想法。（谁赶海？“赶海”是什么意思？他们是怎么赶海的？赶海有什么收获？） （过渡：怎么解决这些问题？（读书）师生接说“书读百遍，其以自现”） 二、检查预习 1、能读准下列生词吗？ 暑假、努努嘴、满载而归、俘虏 2、能把书读给大家听听吗？认为他读得既正确又通顺， 就鼓掌给予肯定。 过渡：把书读得既正确又通顺就算读好书了吗？对，这 只是最起码的要求，要想读好书还应该读出自己对句子、段 落的理解，读出感情，才能解决刚才的问题。师生接说：“书 读百遍” 指名读书，提出要求：

教学过程 三、精读感悟 1、读自己感兴趣的句子或片段。（多读几遍，力求读好） 2、师生共同感悟朗读精彩句段。（重点感悟赶海的“趣”） 3、回头解决学生依题提出的问题。 四、总结归纳 1、今天这节课大家能谈谈自己的收获吗？（提示：可以用“赶海真是————”或“我通过读课文明白了————”来说说。） 2、教师归纳 。(略) 五、作业设计 1、划去不正确的读音： 二次备课 暑假（shu chu ） 努努嘴（nu lu） 满载而归(zai zai ) 俘虏(lu nu ) 2、抄写词语。 3、把你最感兴趣的句段抄下来再读几遍,说说你为什 么对这句话感兴趣。 板书 设计 11赶海 第二课时 1、能正确、流利有感情地朗读课文，培养学生良好的听说习惯。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、联系上下文理解句中词语的借代意义。 4、理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱童年生活的思想感情。 理解课文内容，体会赶海的乐趣。 教学目标 教学重难点 教具准备 小黑板、卡片 教学过程 二次备课 一、借助歌曲《大海啊，故乡》，引出乐趣，回顾复习。 1、导入： 今天，我们继续学习（生）——《赶海》，让我们一起再跟 随作者去赶海，享受其中的乐趣吧。 出示第一自然段：齐读 二、品读感悟，体验乐趣。（学习第2至4自然 ）： （一）、找“趣”： 出示自学要求： （1）默读第二、三、四自然段，把自己觉得有趣的 地方用笔画出来。 （2）选择一处有趣的地方反复读一读，想想“趣”在哪里？ 怎样读出你感受到的“有趣” （二）、品“趣” 一趣：追浪花 、 出示第二自然段：“那是暑假里的一天，我闹着要舅、 舅带我去赶海，舅舅答应了。” 、 想象一下“我”当时会怎样“闹”？你能表演一下吗？你 能读出浪花的调皮和留恋之情吗？更能读好“我”兴奋的 心情吗？ 二趣：抓海星。（板书：抓海星） 出示第三自然段： 教学过程 你试试？一个“嘿”字，你感受到了“我”的什么心情？再读读 三趣：捉螃蟹。 二次备课 从这里，你们感受到了什么？ “哎”，读出什么心情？ “（好奇）指导朗读：“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。” 四趣：捏大虾。（板书：捏大虾） 哪些句子描述了捏大虾有趣的事。指导朗读：（出示 第一句）“咦”，要读出什么表情？（五）、小结。 三：学习第4自然段。 过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道 里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战 利品”啊！所以可以用一个很好的词，叫——“满载而归”。 指名读——齐读 四、总结全文 五、作业 1、 能正确流利的朗读课文 2、做补充习题 11． 赶 海 追 浪花 摸 海星 捏 大虾 趣 抓 螃蟹 板书 设计 教学 反思

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