第五单元教案.11doc(3)

海子梁小学二年级下册语文教案

学校：海子梁小学 备课人：赵巧慧 审核人：

集 体 备 课 【课 题】：19 最大的“书 【学习目标】： 1.会认读“质”等10个生字，会写“册”等12个字。 备注栏 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 3.激发探索自然知识的兴趣。 【教学重难点】： 通过对重点词语的品味，读好人物的对话，体会川川对大自然充满兴趣的思想感情。 理解为什么岩石就是最大的“书”。 【教学准备】：课件 【课时划分】：两课时 第一课时 【教学过程】： 一、 谈话导入，板书课题。（5分钟左右） 1、师：你喜欢什么书？（学生说） 今天老师向同学们介绍一本书。请同学们看这是一本什么书？（板书课题）。 2.齐读课题，师：今天我们来学习第17课。说说你最想知道什么? 3、提出问题:“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书是什么? 二、读文识字。（20分钟左右） （一）提出初读要求： 1、师：是啊,“书”字为什么要加引号呢?这本最大的书又是什么呢？请同学们打开语文书第19课。请同学们想一想，读课文时如果遇到不认识的字怎么办？（可以借助拼音或问同桌），读不通的句子怎么办？（多读几遍）。请同学们用刚才的办法读准课文中的每一个字。 过渡：看到同学们读得这么认真，老师也想读。请同学们听老师读。 2、听老师范读课文，听的时候注意，刚才你读的时候有没有读错的字，如果有请记住正确读音。 师范读后，生交流。 师板书：藏 生组词。 3、小组分自然段检查读，要求：读的同学声音要让同组同学听清楚，听的同学要认真倾听，看谁能像老师一样听出同学读错的地方，并给他纠正。 生分组读文。 4、请同学们轻声读课文，争取读流利，边读边思考：最大的书指的是什么？ 生自读课文后交流：最大的书是岩石。 板书：岩石 师鼓励：同学们真细心。 师：书在这里指岩石，不是真正的书，所以加了引号。 （二）、识字。 1、指：“岩石”，岩是我们要求认识的字，说说怎样记住“岩”字。 过渡：你的方法真好，这篇课文中一共有10个生字朋友要求我们认识（出示10个生字） 2、借助小鱼上的拼音自读生字，用自己的方法记住这些字。 3、猜字游戏检查识字： 过渡：下面我们来做一个游戏，猜猜这些字吧？ （1）、根据老师说出的某个字的特征指名读出字音，再一生找字。 力气很大──勘 厂里过日子──厚 包旁一把刀──刨（翘舌音） 家里一块玉──宝 好朋友手拉手——册（平舌音） 用来烧火取暖的——煤 （猜一个，齐读一个。） （2）、师：同学们真厉害，一下子就猜出来了。看还有3个生字朋友，谁有好办法记住他们呢？ 交流识字方法： 生：“痕”：很——痕 （板书）齐读：痕 生:我会给“印，质”组词。齐读：印，质（翘舌音） （3）、齐读生字。 5、检查识字效果。 过渡：如果把这些生字朋友藏在词语里，还能认识他吗？ （1）、出示词语，开火车认读。 岩石 脚印 煤炭 雨痕 波痕 铁矿 宝藏 地质勘探队员 一册厚厚的书 刨根问底 读到： a“地质勘探队员” 强调读好。（多人读） b一册厚厚的书，就是一本厚厚的书。 组词：名册、画册、纪念册、相册。 （3）、读到“刨根问底”提问。 三、提升主题，指导写字。（12分钟左右） 川川刨根问底，问了这些问题，你喜欢川川吗？（喜欢）为什么？（生说）我们应该像川川一样，善于发现问题，思考问题。同学们应该感谢川川，是他的这些问题带我们走进了岩石这本最大的“书”。让我们牢牢记住“刨根问底”这个词吧。齐读。 指导书写“刨、底”。 生观察，说说注意什么？ 师重点指导“竖撇”的写法。 四、总结：（3分钟左右） 虽然这本书是岩石，但是这本书是不是像我们的语文书一样有字有图画呢？（有）板书：有字 有图画）关于这本岩石书中的字和画，你有问题要问吗？（有）那就请同学们课下搜集相关资料，下节课我们继续研究这本岩石书。 第二课时 【教学过程】： 一、复习导入：（10分钟左右） 1、这节课我们继续学习19课，伸出你的小手,和老师一起写课题。（齐读课题） 2、复习生字。（出示词语） 自读、指名读、齐读。 二、学习课文（20分钟左右） 1、读出词语后，问：这里有个词“刨根问底”，谁知道什么叫“刨根问底”。课文中为什么说川川总爱刨根问底？大家自读课文，把川川的问题用“——”划出来。 指名说（出示川川的问题） A叔叔，您在看什么？ b哪里有书啊？ c这上面有字吗？ d这上面有图画吗？ e这能说明什么？ f读了这本岩石书有什么用呢？ （1）一生汇报读。关注问号。 （2）指名读读川川的问题：谁来当川川带着疑问的语气读一读这一连串的问题。 （3）像川川这样为了弄明白是怎么回事，一个接着一个地问问题，就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川，齐读这一连串的问题。(齐读) 2、俗话说：“书读百遍，其义自现”，相信大家能够通过读书，找到川川所提问题的答案。默读课文，用“~~~~”划出问题的答案。 3、课堂交流 ⑴你都找到哪些问题的答案了？（学生找到哪个说哪个） 第一个问题很简单，让学生说一下答案就行了。 ⑵指名说第二个问题答案。 (课件出示第四自然段内容) 齐读，问：通过读，你知道了什么？（最大的书指的是岩石，岩石像书。）（出示岩石的图片） 听你们这么说，这岩石还真象书了，谁来当当叔叔把这话告诉川川呢？（再读） ⑶指名说第三个问题答案。(课件出示第六段内容)自读。 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（字） 填空：岩石上的字指的是（ ）、（ ）和（ ）。 （ ）、（ ）和（ ）都是岩石上的字。 板书：字 在后面画一个大括号，谁能帮老师把它填完整。（指名说） 这些岩石上的字到底是什么样呢？大家想不想看？ 师：矿石一般有个特点：闪亮、或者透明。 ⑷指名回答第三个问题。 (出示第八自然段内容) 齐读 问：这一段主要讲了岩石上的什么？（图画） 岩石上有哪些图画？ 引导学生想，“那儿还有一条小鱼哩！”后为什么加叹号?叔叔从岩石上发现小鱼会是什么心情?（惊喜）（指导读）（出示“树叶、贝壳、小鱼”的图片） 除了这些，老师这儿还有很多类似的图片，大家想看吗？（看化石图片） 咱们看的这些都是化石，化石是怎样形成的呢？我们来看一段有关化石的文字。 (出示\我知道\读一读。问：读了这段话，你知道了什么？特殊的地壳运动都有什么？（师讲解：地壳无时无刻不在运动，一般觉不到的，非常剧烈的时候才能感觉到，如地震、火山爆发、海啸等） 小结:这神秘的化石犹如一份份珍贵的资料，向人们诉说着往日的变化沧桑。 ⑸指名回答第五个问题。 (出示第十自然段)（自读）这段文字中有两个表示时间很长的词，谁找到了？（指导读得慢一些）这么长的时间都发生了什么变化呢？指名说，你能把它画下来吗？指名到黑板上画。 这么神奇而又漫长的变化，我们人类是无法亲眼目睹把它记录下来的，是谁把这珍贵的知识记录下来的——。是的，这岩石更像一本书，记载着历史变迁，陆地沉浮的知识。（出示\我知道\二）（自由读）读了这段文字，你知道了什么？（出示恐龙图片） ⑹指名回答第六个问题。 (出示第十二自然段)（齐读）问:岩石有什么什么作用?哪里有煤炭，哪里有铁矿，后面有一个省略号，它省略了什么？找到更多的宝藏对我们的祖国有什么用?(讲述发现石油（大庆、胜利、大港、华北、江汉）、天然气（干净、无污染）的重要性) 问这些答案都是谁告诉川川的？（地质勘探队员）你想对地质勘探队员叔叔说些什么？ ⑺川川听了这些话，说了些什么呢？（出示十三段）（多种形式读） 猜想：川川长大后想干什么？说说你的根据。 4、朗读课文。 现在老师也来学学川川的样“刨根问底”问问题，你来答，行吗？ 师生合作读。

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