1.外流河共同的水文特征及成因
(分组讨论)引导学生从河流的水量大小、水位高低、有无结冰期或结冰期长短等方面，分析讨论河流的水文特征。讨论后小组派代表发言。 (教师小结)
(过渡)我国外流河的水文特征虽有共性，但各地也有很大差异。 (板书)2.我国外流河水文特征的差异
(读图)引导学生阅读《我国东部主要河流年径流量变化曲线图》，比较各河流量的大小和汛期的长短。
(提问)①图中四条河流，哪条河流流量最大？哪两条河流流量较小？②珠江、长江、黄河的汛期分别从何月开始至何月结束？③我国东部河流(除东北河流外)的汛期变化自南向北有何规律？
（学生讨论并回答）(教师小结归纳“四最”)
我国水量最大的河流流
长江；汛期最长的河流
黑龙江。
珠江；含沙量最大的河
黄河；结冰期最长的河流（课堂小结）
通过本节内容的学习，我们知道了外流河(湖)、外流区、内流河(湖)、内流区的概念，认识了我国主要的内(外)流河，了解了我国内、外流河的水文特征，分析了季风气候对外流河水文特征的影响。同时也懂得了由于我国季风气候面积广大，各地区气候、地形、植被等自然条件不同，因而河流的水文特征又存在着明显的地区差异性。 ● 板书设计
第三节 河流与湖泊
一、众多的河湖
1、我国主要河流
2、我国外流区与内流区的划分与分布 3、外流河的水文特征
教学反思：
反思大多是针对教学过程进行的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维能力是否提高等情况进行反思，然后再回到实践中去探索，使教学与研究能力得到提高。
我们知道，新课标所提倡的“探究式学习”模式能提供给学生更多获取知识的渠道和方式，在了解知识发生和形成的过程中，推动他们去关心现实，了解社会，体验人生，并积累一定的感性知识和实践经验，使学生获得了比较完整的学习经历。同时，在学习中将培养学生一种探究性、开放性的学习方法和思维方式。
师生互动教学开展得好，才能真正体现新课程的教学理念，才能促进学生个性的全面发展，才能共建新课程良好的师生互动教学氛围。
这节课所学内容，结合当地实际，兴趣较高，同学们争先恐后地发言，分析问题较准确。
多一点教学反思的细胞，就多一些教科研的智慧，经常进行教学反思，益处多多，其乐无穷！
第二课时 黄河的治理
一、教学目标
（1）知识目标
掌握黄河的自然特征；了解黄河的三个奉献；理解“地上河”的成因；知道如何根治黄河。 （2）技能目标
力求通过读图、填图，使学生运用地图的能力得到提高；通过分析下游“地上河”的成因，提高分析问题的能力。
（3）德育目标
通过黄河治理的今昔对比，培养爱国情感；通过黄河多沙的人为原因分析，加深学生的环境忧患意识，树立正确的人地观念；通过黄河利与弊共存的事实，增强辩证观，学会一分为二地看待问题。 二、教学重难点
教学重点：（1）黄河下游“地上河”成因；（2）根治黄河的措施。 教学难点：分析下游“地上河”成因。 三、教学方法多媒体辅助教学，活动探究法 四、课时安排：一课时 五、教学过程 ［导入新课］
齐唱“黄河大合唱”歌曲。创设情景，营造气氛。
（导入新课）君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。（简要介绍水循环，为高中地理学习打下伏笔）。要想知道黄河之水哪里来，又流到哪里去？就让我们来学习《黄河的治理》这部分内容。 （板 书）二 黄河的治理 1.源流概况
（过 渡）要了解黄河，必须先了解黄河概况，首先我们来看看黄河的形状。 （学生活动）照课本画出黄河干流图。并归纳黄河形状为“几”字型。 （提 问）黄河水真的是从天上来的吗？这里的“天上”指的是哪里？“海”又指的是哪个海呢？
（学生阅读《黄河流域图》并回答，教师纠正）
（提 问）1、黄河的上游、中游和下游是怎样划分的？谁能在图上找出黄河流经的省区，并按源头→下游方向说出来？
2、说出黄河流经的地形区。
（学生找出黄河上、中、下游的分界点河口，旧孟津，并标注在黄河干流图上，强调其位置特征；主要支流汾河、渭河；强调其流经省区，地形区。教师纠正。） （承 转）黄河像一条巨龙，蜿蜒在华夏大地上。它为中华文明的发展做出了巨大贡献。具体讲都有哪些贡献呢？
（学生在阅读书本之后，结合其他学科知识回答） （板 书）2、中华民族的母亲河 （教师小结）（1）中华民族的发祥地之一
（2）提供丰富的水能资源（黄河上中游于阶梯交界处落差大，水
流急，水能资源丰富。建国前，黄河上没有一座大坝。新中国成立后，已陆续建成了龙羊峡、刘家峡、三门峡等八座大型水利枢纽和水电站，（说明位置特点），并对黄河水能实行梯级开发。（板画示意梯级开发，并指出龙羊峡到青铜峡之间是梯级开发集中地段，建有龙羊峡、李家峡、刘家峡、盐锅峡、八盘峡、大峡、黑山峡、青铜峡等水电站，让学生知道梯级开发成串分市的特点。）
（3）塑造平原和灌溉作用（宁夏平原、河套平原和华北平原。黄河
流经地区，一般降水量都不足，黄河水使一块块的干涸土地展现了生机。早在二千多年前，宁夏人民就揭开了引黄灌溉的历史。新中国成立后，又修建了许多引黄灌溉的水利工程，使黄河流域的灌溉面积大大增加。也正是黄河水塑造了“塞上江南”。说明华北平原主要是由黄河、淮河和海河冲积而成。）
（承 转）千百年来，黄河流域的人民，正是在黄河的哺育下，创造了中华民族灿烂的文化。但是，历史上黄河也曾给中华民族带来了沉重的灾难，直至今天，它仍是中华民族的一大忧患。 （板 书）3、黄河水患
（读 图）黄河下游“地上河”示意图，黄河下游河床一般都比两岸地面高出3—4米，有些地方甚至高出近 10米。因此，黄河成了举世闻名的“地上悬河”。历史上黄河几次大决口都发生在下游地区，都与河床远远高出地面有直接的关系。
（展示资料）历史上黄河决口泛滥时房倒屋塌，人们流离失所的凄惨景象。 （提 问）高悬于空中的地上河是怎样形成的呢？
（提示学生结合图2.33，图2.34从黄河含沙量大，联想到泥沙来源，进而分析黄土高原的地形特征来考虑。）
（教师小结）黄河下游地上河-------泥沙含量大（世界上泥沙含量最大的河流）-----流经水土流失严重的黄土高原。
展示“黄土高原水土流失图”，分析黄土高原水土流失严重的原因：①黄土土质疏松，容易被冲刷；②黄土高原地区的植被遭到了严重的破坏，覆盖很差，加大了冲刷之便；③黄土高原地区降水往往集中于7—8月份的几场暴雨，冲刷力强，加剧了冲刷程度；④本区支流众多，冲刷量大。因此，一遇暴雨，黄土高原上泥沙俱下，一起汇人黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
[启发提问]携带了这么多泥沙的黄河，出黄土高原，浩浩荡荡地进入下游的华北平原。水流速度怎样变化？携带泥沙的能力又会怎样变化？会造成什么后果呢？ （分析归纳）流速减慢——泥沙沉积——“地上河”
（提 问）我们分析了黄河带来的忧患以及形成的原因。那么你认为治理黄河该采取哪些措施呢？（组织学生讨论完成活动1）。 （板 书） 症状 治理方案
上游： 荒漠化问题、凌汛 建设大型水库
中游： 水土流失问题 黄土高原地区开展水土保持综合治理（根本） 下游： 地上河 加固黄河大堤
（归纳小结）黄河上、中、下游的三个治理措施：加固堤防，保持水土，修建水库。加固堤防是权宜之计，根本问题是加强中游黄土高原地区的水土保持工作。修建水库，使治沙与防洪并举也是治黄的重要手段。已建的三门峡水利枢纽，在防洪和减淤方面就发挥了显著作用，现在另一座大型水利枢纽工程——小浪底正在建设之中。请看来自小浪底工地的报道。
（录 像）小浪底截流实况录像，小浪底工程模型及其防洪、减淤、防凌、供水、发电、灌溉功效介绍。
（课堂小结）黄河是中华民族的母亲河，它为中华民族的发展做出了巨大的奉献。但由于它饱含泥沙，下游成为“地上河”，始终有决口的危险，因此它也是中国
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库初二地理 第三节河流 教学设计(2)在线全文阅读。
相关推荐：