基于“人机对话”的初中英语听力口语教学策略初探

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基于“人机对话”的初中英语听力口语教学策略初探

作者：盛惠兰

来源：《新课程·中学》2017年第05期

摘 要：从2018年起嘉兴市初中毕业学业考试英语学科将出现英语听力口语自动化考试（简称人机对话），在这一新形势下，结合《义务教育英语课程标准（2011年版）》，重新审视初中英语教学中口语教学活动设计，审视它在当下课堂教学中的现状，并探讨英语口语教学活动的相关优化策略，以助适应改革后的英语能力考查的有效性。 关键词：英语口语；人机对话；探究

近期笔者参加了嘉兴市的初中英语听说教学与“人机对话”专题培训，认真听取了很多本学科专家的讲座。正所谓高度决定视野，作为一线的英语教师，联系现在的初中英语教学，如何有意识地通过三年时间（七年级到九年级）提升学生的英语听说能力，适应“人机对话”的最新评价机制已是迫在眉睫的事。

下面，笔者将结合自身对“人机对话”的认识，来谈谈进行这一训练的依据，并初步对“人机对话”的分阶段训练提出一些可行性的操作，为今后教学中的“人机对话”训练提供一定依据。

一、问题呈现——初中英语听力口语（听说）考试的引入 （一）认识“人机对话”

英语听力口语（听说）考试，采用计算机辅助考试方式进行，将听力和口语两部分考试内容通过人机交互的界面予以实现。通过建立大型题库和评价标准系统，出题、考试、判卷、结果反馈全部由计算机完成，实现考试和评估全流程自动化。从2018年起，嘉兴市初中毕业学业考试英语学科在满分值不变（120分）的基础上，将其中的听力测试（满分值25分）调整为听说能力测试（满分值30分）。

（二）解读《义务教育英语课程标准》对英语口语教学的要求 英语课程分级目标结构

①就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与 讨论；

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