《皇帝的新装》第二课时

第二课时

教学过程 一、新课导入

上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了爱新装—织新装—穿新装——揭新装几个情节。这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。 二、合作与探究 （一）人物赏析

1.请用下面一句话说话文中塑造了一个怎样的皇帝？

“我认为皇帝是一个的人，因为 。” 示例：“一个愚蠢的皇帝”。因为课文中那两个自称是织工的骗子，根本没织衣服，也没给皇帝穿衣服，只是做做样子而已。而皇帝为了炫耀自己，还穿着这件实际上并不存在的衣服去参加隆重的游行大典。这一切，作为常人都能分辨出来，他却上当受骗，所以我认为他是个愚蠢的皇帝。

2.概括各类人物的性格特征

皇帝：

骗子：

大臣：

百姓：

3.你如何评价这两个骗子？

【拓展与探究】

读课文，划出文中表现皇帝爱好和心理活动的句子，揣摩人物形象。 1、骗子为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？

2、皇帝想去看新衣织得怎么样了，但又不敢亲自去看，这时作者着重写他的心理活动经历了一波三折，这段心理活动说明了什么？

“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。” “他相信自己是无须害怕的。”

“仍然觉得得先派个人去看看那比较妥当。”

3、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里？

（神态、动作、心理、语言各有不同请找出具体例子）

4、不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出了一副更骄傲的神气。（皇帝已经感觉到老百姓的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？这反映了他怎样的心理？）

（二）语言品析

安徒生童话中的语言如山中一股涓涓细流，滋润了一代又一代孩子幼小的心灵，那下面就带着一份崇敬去慢慢品味这份美味佳肴。请仔细品味下列句子的表达效果。

1.许多年前，有一个皇帝，为了穿的漂亮，不惜把所有的钱都花掉。他既不关心．．．．．．．他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀．．．．．．一下它的新衣服。

2.“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没看见！这可骇人听闻了。．．．．难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”．．．．．．．．．．“哎呀，真是美极了！” ．皇帝说：“我十分满意！” ．．

3.皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰。 ．．．．

4.“上帝，这衣服多么合身啊！裁的多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！．．．．．．多么美的色彩！这真是贵重的衣服。” ．．

5.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”

（三）写法探究

本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？

三、板书设计

皇帝的新装

皇帝：愚蠢、昏庸、虚伪、无能

人物形象 大臣、百姓：虚伪、自私、阿谀奉承

小孩：诚实、天真、无私、无畏

主旨：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。

四、拓展延伸

你也用夸张的手法，想象一下“皇帝回宫以后会发生什么事”？替安徒生续写一篇《皇帝的新装》吧！

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