教学论文：地理备考之我见(2)

气候区？影响因素也是多方面的。在多角度、多层次、全方位、综合性分析问题上，要做如下努力：

（1）有计划的做一批综合性典型训练题，学习从自然因素到经济因素全面考虑问题的方法。如，上海为什么能发展成为我国最大的综合性工业城市？这要从地理位置、交通条件、所处地形区、农业基础、原料来源、历史因素、技术力量等方面综合评估。

（2）地理环境是一个整体，各要素之间有密切的内在联系，往往是一个环节出问题，就会引起连锁反应，破坏生态环境。这是从另一个角度来证实地理环境的综合性特点。如：森林、草原遭到破坏，就会引起水蚀、风蚀，加剧水土流失，导致气候恶化。这些变化又会影响植被的恢复。这一恶性循环就是大自然对人类的惩罚，也足以证实地理环境的整体性、综合性的特点。

掌握了全面分析问题的方法后，就可避免观察事物时的单一性、片面性、简单化，从而认识地理事象的复杂性、整体性、内在联系性。

（4）抓“共性”重“个性”

地理事物既有共性，更具个性。每一区、一地都有自己的鲜明特色，就是同一区域内部也不会一模一样。

如：为什么欧洲有温带海洋性气候，亚洲却没有？为什么亚洲季风盛行而欧洲却没有形成？这一问题要从海陆位置、气压差异和所处的气压带、风带上去思考，也只有从这里入手分析才能切中事物的要害。象这类“个性”问题还有很多，如：为什么地处北极圈的摩尔曼斯克港终年不冻？为什么地处副热带高气压带的乞拉朋齐成为“世界雨极”？为什么纬度较高的吐鲁番盆地成为我国夏季温度最高的地方？

4、抓“归纳”求“规律”

这是归纳推理的思维形式，从特殊性的地理事物中，归纳出普遍性的规律。如通过观察，分析太平洋、大西洋和印度洋三大洋的中低纬洋流系统后，根据分布和成因，可归纳出：（1）每个大洋都有完整洋流系统；（2）除印度洋北部外各洋流在北半球热带、副热带海区呈时针方向运动，南半球呈反时针运动；（3）每个环流系统的西部都是暖流，东部都是寒流。上诉结论就是

通过对三大洋流的分析后，推及出来的普遍规律。

5、抓“一般”推“特殊”

这是一种演绎推理的思维形式。摸透了地理事象发展的一般规律后，就可推知个别的、特殊性地理事物的特征。如，从气压带、风带、和世界气候图上，可找出这样一条规律：凡是南北纬40°～60°的大陆西岸，都属于温带海洋性气候。由此可知，英国、法国西部、美国和加拿大西部北纬40°～60°的大陆西岸，同属于温带海洋性气候。智利西部南纬40°～60°的地带，同样为温带海洋性气候。

6、抓“对比”找“异同”

用比较法学习地理是一种常见而且有明显效果的方法。比较的范围可大可小，比较的内容可多可少。既可综合比较，也可单项比较；既可进行纵向比较，也可以经济条件方面比较；既可进行纵向比较，又可进行横向比较；既可对同类事象比较，又可对相关而不同的事象比较。通过比较找出它们的异同点。

7、抓“运算”促“智能”

地理计算在“双基”中是一种不可忽视的能力。从各种考卷中，发现仍有不少学生计算不过关，因粗心大意或基础太差，失误很多，影响成绩。

为了培养、提高学生的地理运算能力，要做以下分类练习：（1）比例尺与图距、实距换算。（2）地方时与区时的计算。（3）绝对高度、相对高度与等高线的计算。（4）垂直气温的计算。（5）太阳高度角的计算。（6）恒心日与太阳日的计算。（7）昼夜长短的计算。（8）人口密集与人口自然增长率的计算。（9）各种百分比的计算。

8、抓“读图”名“空间”

地图具有形象、直观的作用，可培养观察力、想象力，发展思维能力和记忆能力，可以进一步明了地理事物的空间分布、空间联系、空间组合。

为培养查阅、填画地图习惯，要求：

（1）书上的图必须一一理解，学会分析、应用。 （2）充分利用填图册，按要求和规格填写地理事物。

（3）无论是平面图、立体图，还是示意图、景观图，都要求学生会勾画轮廓，以加深印象和记忆。

（4） 对于教师来说，讲课要做到边讲边画。 9、抓“新知”拓“视野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知识。所以，对报刊上的“新闻”不可不留意。诸如：（1）国内外发生的重大事件。（2）国内外重大经济建设项目的开发和竣工。（3）国内外的严重的自然灾害。（4）国内外新开辟的自然保护区和旅游胜地。（5）地学心理论、新探索。（6）人类面临的问题——资源、人口、环境。这些信息极大的拓宽了学生的视野，对他们灵活掌握地理知识很有帮助。

10． 重健康心理素质的培养

除注意复习方法以外，第二轮复习还应注意心理素质的培养。大多数学生经过前期数月的紧张复习，身心俱已疲惫，学习热情有所下降。这时，许多学生的心理发生了微妙的变化，一方面，企盼高考快点到来，及早结束这种“痛苦的煎熬”；另一方面，随着高考的不断临近，由于惧怕高考失利，又希望高考不要到来，每天都处于焦躁不安的状态中，心神不定。这种情况就是我们常说的“高原现象”，其实“高原现象”并不代表学生的生理极限和学习效率的绝对顶点，这好比是长跑运动中出现的“极点”现象一样，只要咬牙坚持住，会越跑越轻松。针对学生的“高原现象”，可使其尝试采用以下策略：

（1）坚定信念、相信自己。战胜别人的是英雄，只有战胜自己的才是圣人。要想在千军万马中脱颖而出，必须有一颗坚强的“心”。

（2）在复习过程中要分析、反省自己的复习状态，并从中体会到自己的提高。对其中的不足之处和存在的问题，可以多和老师或同学们多交流，以寻求解决的办法。

（3）恰当安排各门功课的复习时间，集中复习和分散复习相结合，这样不容易产生疲劳感。

（4）合理把握高度和难度，有些同学对做过的题不想再做，简单的题不

想再练，在二轮中一味地去追求新题、难题、怪题，结果在“新、难、怪、”的路上越走越远，也越走越困惑，其实做题巩固的是知识、练的是方法、培养的是能力，只要能达到目的即可，不必追求大量，尤其是一些难度过大的题，在近年高考难度不断降低的情况下，更是没有必要。

以上各观点，其来源有两个：一是从优秀资料和名师那儿学来的，一是自己悟的。在实践中，我觉得这些理论很有指导性，所以拿出以共享，疏忽之处敬请批评、谅解、和指教！

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