《谈生命》教学反思

省级教学反思

《谈生命》教学反思

桦川县第二中学

李 婷

《谈生命》教学反思

------桦川县第二中学 李 婷

《谈生命》是冰心老人发表的一篇带有比喻、象征和哲理意蕴的抒情散文，文中时有精当的议论，但又不是理性的直说，而是将抽象的“生命”人格化，将生命流程物象化，抒情、论理交融。这节课阐述了生命的意义，告诫人们要积极的、乐观的面对生命。本文无论从语言，还是文章所透露的意义，对学生来讲，都是值得学习的，所以这节课我主要从语言和文章的意义两方面来引导学生学习。

根据语文课程改革新理念与语文课程标准对于散文教学的具体要求，我在对《谈生命》一课的设计中，侧重对学生活动和教学方法的设计，重视培养学生良好的语感和整体把握能力，激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。在研读、讨论、探讨过程中，加强对生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中苦难与幸福相伴相生的一般法则的认识。对学生进行豁达乐观、奋斗不息的人生观、价值观的教育。

鉴于学生生活阅历浅、阅读理解有限，我在本节课的设计中，着重引导学生感知品读课文，发现其中的美点，挖掘其中的理趣，理解作者关于生命本质的阐述。

本节课我采用学生自主学习为主的教学方法，通过“生命像??，他经历??，他是这样做得??。”“我喜欢??，（句子或词语）因为它采用了??的写法（修辞），表现??的感情，我从中领悟到了??”这些开发性的问题，和自由式的思考方式，引导学生自主的学习文章。从授

课效果来看，学生比较适应这样的形式。

课前，我提出了本节课的教学目标，给学生一个明确的方向，为了达到这几个目标，我采取了板块教学，将这一节课的设计分成四个板块。

第一板块：引用名言导入后，推荐课文和作者，再让学生对课文

进行初步感知，落实字词。这一环节主要是落实基础，积累。

第二板块：引导学生整体感知课文，理清课文层次。这篇文章在形式上没有分段，可层次标志却很分明，这有助于训练，学生用自己的语言表述各层意思，加强对文章内容的理解，培养学生概括提炼信息的能力。

第三板块：探究了解，主要是突出重点，引导学生理解富于深意的句子，从而理解文章内涵，把握作者的思想情感，培养学生欣赏语言的能力。

第四板块：联想体验，目的是通过“仿写”训练，由课文拓展到现实，让学生从更深的意义上感悟生命的美好，理解作者关于生命本 初三全科目课件教案习题汇总语文数学英语物理化学质的阐释，从而实现本节课的教学目的——培养学生积极向上的情感态度和价值观。

讲完这节课后，最大的感触是自己在教学经验上的不足，在对文章知识的扩展上，与学生能力的训练上，都是有欠缺的。例如，对冰心散文知识的扩展，语言的能力渗透，都很深入。如果在阅读这一环节上处理得好一些，课堂气氛、学生表现会相应地好起来，这一节课将会更圆满。

总之，通过对本节课教学的反思，我深刻地认识到：教师要想上好一堂课，除了精研教材外，还要必须考虑学生接受知识的情况。教师、学生、文本的有机结合，才能得最佳的教学效果。

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