初二英语教学听课记录及评析(2)

板书设计

Unit 2 This is my sister

近距离 This is ... （单数） These are ...(复数)

远距离 That is ... (单数) Those are ... (复数)

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小学英语听课笔记：Let′s learn &Let′s do

www.177liuxue.cn 来源：本站李燕虾 发布时间：2013-8-12 9:39:46

学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：Monkey，monkey，monkey. 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生??

从总体上说，沈老师的这堂课是一堂思路清晰，条理清楚，节奏较快，目标达成情况较好的课。we love animals！中的let′s learn&let′s do 部分内容所要达到的教学目标是能听说、认读常见的动物单词monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit。要求学生在act like a?的指令下模仿小动物的动作，练习并运用所学的动物名称的单词。为了达到上述目标，沈老师设计了以下教学环节：

第一个环节，课前热身。在这个环节中，沈老师让学生唱了两首歌，一首是“hello！”另一首是“teddy bear！”“hello！”这首歌其实是在为后面部分的练习做准备。而“teddy bear！”则为引出本课的单词教学作了铺垫。

第二个环节是新知呈现。唱完“teddy bear！”后，教师手拿teddy bear与学生打招呼：t：hello！i′m teddy bear.

s1：hi！

t：nice to meet you！

s2：nice to meet you，too.

t：this is ?

s3：nice to meet you！

s4：nice to meet you，too.

?

接着，老师说：teddy bear has many friends！用这句话自然而然地引入到本课动物单词的新授。

第三个环节是单词练习。单词教学完以后，老师设计了三个活动，对新授单词进行练习。第一个活动，老师问：where is the dog？持有玩具小狗的学生（学生在课前准备了monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit这几种玩具。）一起站起来说：dog，dog，go，go，go！老师用同样的方法让学生练习了monkey，duck，panda，cat，rabbit这几个新授的动物单词。第二个活动是老师做动作，让学生猜，她表演的符合哪一个动物的特征。老师先做了一个猴子常做的动作，学生一下就猜出来了，都迫不及待地举起了手。老师先指名说：monkey，monkey，monkey. 然后再全体齐说，再小组齐说。老师又做了duck，panda，cat，rabbit这几个动物的动作，用相同的方法让学生说。之后，让学生两人一组，小组练说。一两分中后，指名几个学生站起来表演，并给予表扬和奖励（奖励小熊纸贴）。然后，全体起立，一起表演。第三个活动是guessing game，老师手拿一幅竹子的图片，让学生猜who like it？学生马上反应：panda.老师就让举手回答对的那个学生上前把竹子的图片贴到熊猫图片的上方。老师一一出示了胡萝卜、小虫、小鱼、肉骨头和桃子的图片，一一让学生回答who like it？，然后让答对者把图片贴到正确位置。

熟悉了这几个动物单词的读音以后，老师出示monkey，dog，duck，panda，cat，rabbit的单词卡片，引导学生正确认读，把单词的读音和字型有机地结合起来。沈老师的这种先教单词读音，再教字型的方法，很好地符合了英语教学中听说领先，读写在后的原则。单词的读音和字型有机地结合起来以后，老师指名学生把单词卡片贴到相应的图片下，并读出该单词。

学生能够听说、认读单词以后，老师又编了一个顺口溜say and act like，帮助学生更好地理解和记忆。具体内容是：cat，cat，喵喵喵；panda，panda，大熊猫；duck，duck，鸭鸭鸭；dog，dog，汪汪汪；rabbit，rabbit，小白兔；monkey，monkey，美猴王。

第四个环节是新授let′s do，教师用课件出示act like a cat. act like a duck. act like a panda. act like a monkey. act like a rabbit. act like a dog. 让学生尝试模仿。然后逐句跟着老师说，最后跟录音齐说。

第五个环节是巩固和课外延伸。老师设计了find friends 这样一项活动，教师扮演cat，与学生进行对话：

t：i′m cat，what′s your name？

s1：my name′s dog.

t：nice to meet you！

s1：nice to meet you，too.

t：bye!

s1：see you!

让学生照着样跟另外的学生对话。然后让学生离开自己的座位，去找自己的好朋友，与好朋友进行对话，再请学生两人一组上前表演。还要求学生课后扮演小动物，玩找朋友游戏。

纵观整堂课，我觉得沈老师的单词教学很有特色。比如她在教学monkey时，先用课件出示半个小猴子，让学生猜，对说对的学生进行奖励，然后课件出示整个小猴子，手拿玩具小猴子，并且播放monkey单词的读音，再进行范读，让学生注意容易发错的音，接着，指名学生读单词，纠正不正确读音，最后集体读。《小学英语教学法》中讲到，学习说单词，先从听开始，反复仔细听后再模仿；学习单词应尽量与视看结合。沈老师很好地遵循了这些原则，并且她没有直接示范读单词，而是让学生在第一时间接触较为纯正的英语，这些看似微小，其实对培养学生良好的语音语调有相当重要的作用，在实际教学中，非常值得我们学习。

小学英语三年级上册Unit 5(听课记录）

www.177liuxue.cn 来源：本站李燕虾 发布时间：2013-7-11 11:49:43

这是一篇关于小学三年级英语听课记录,三年级英语听课记录,小学英语听课记录,小学英语上册听课记录,三年级上册英语听课记录的文章。教学过程： Step1：Preparation. 1.Free talk. Hello! Hi! What’s your name? Nice to meet you! Show me your p??

教学过程：

step1：preparation.

1.free talk.

hello! hi! what’s your name? nice to meet you! show me your pen! may i have a look!??how are you?

2.sing a song

.师生共唱歌曲“old mac donald”，边唱歌曲可以边表演动作。

step2：presentation.

t：前几天，我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅，叫麦当劳。今天，他邀请我们一起去，now, let’s go and have a look,ok?

t:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物.

出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、frenchfries、hamburgers、hotdogs.

t:ok,look here.this is a?

s:hamburger.

t:yes,you are right. 现在老师变个魔术，看，有两个汉堡包，那么我们看看单词发生了什么变化？s：多了一个“s”.“s”。

t：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。t：yes,谁能试着读一读？s：hamburgers.

教师加以纠正，强调“s”发［z］音。全班齐读。

t：what`sthis？s:hot dog.

t:very good!那么我们看现在两个hot dog，单词怎么样了？s：也多了一个“s”.“s”。t：谁能试着读一读？学生试读。教师给予表扬，并加以纠教师找两名学生领读，进行适当的鼓励，注意“s”发［s］。

t：同学们，你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗？

教师对于学生的回答给予一定的肯定。

t：当表示两个或两个以上的东西时，通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。

t：谁能试着读一读？

学生试读。教师给予表扬，并加以纠正。 “s”吗？

s：因为有两个汉堡包/热狗。

t：说得真棒。表示两个相同事物时，要在这个单词后面加上“s”，指两个或两个以上。yes or no?

s: yes.

t：现在老师想问问大家，what do you like?你们最喜欢吃什么？

t：大家猜猜老师最喜欢什么？

t：ilike hamburgers.

t：说到这里，老师都要流口水了。不过，我们的另外两个好朋友mike和sarah已经迫不及待地要大吃一顿了.

出示课件:(a部分的let`stalk)

第一组对话：ilike hamburgers.ilike hot dogs.

t:mike喜欢吃??sarah喜欢吃??what about you?

t:ok,now,read after it.（读两遍）

自主练习。

t：what do you like?你喜欢吃什么？指名同学回答。t：continue.继续看。

第二组对话：here you are. hot dogs and hamburgers.

t:好了，香喷喷的汉堡包和热狗终于来了，让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的？t：who can read it?have a try!

t:ok,让我们一起读。t：老师也很喜欢.hot dogs and hamburgers.不过，mike非常能吃，他觉得汉堡包和热狗还不够，我们看看，他又点了些什么？

出示第三组对话：ilike frenchfries. me too.

t:ok, now who can read it? have a try!

找学生试读，教师加以纠正。

t:哪一组愿意读给大家听一听。have a try!

找两组同学试读。

t：ilike hamburgers.如果你也喜欢hamburgers，你可以说：

用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四组对话：ok,have some frenchfries.thank you.

t：好了，现在我们可以张开大嘴，开吃了。are you ready?

t:好了，我们大家和mike、sarah一起品尝了美味的食物，相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。

step3：practice.

1、听音答题。仔细听录音what’s mike would like to eat

2.音正音。让学生跟着录音机读对话，这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语调。

3.抽词条.三个同学抽词条，抽到哪个角色，进行角色表演。

4.刚才大家表现都很棒，那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过，老师有个小要求，就是要我们今天学习的知识来说出。（教师拿出准备好的食物图片）教师也可以参与到孩子们中，进行即兴表演。

step4：production.

1.a．让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐let’shaveapicnictoday.此后，播放let’ssing部分的录音，学生听歌曲let’s have a picnic today。b．教师解释歌词并带读歌词picnic, let’s have a picnic. on such a lovely day.c．然学生跟录音一起学唱歌曲let’s have a picnic today。

2..听音乐传花，背景音乐为“let’s have a picinic to day”,传到的学生要说：

t：ok!?have some??(教师递给学生一张实物图片，并示意学生做吃的动作，引导学生)s：it’snice.ilikeit.

(游戏继续进行，将不同的图片发给学生)

t：oh,i’m very hungry.(辅以动作和表情，引导拿有图片的学生说)

s:have some??t:it’s nice.ilike it.(操练havesome??)

3.小小餐厅厨师

t：现在，老师也想和麦克唐纳叔叔一样，开一家餐厅，不过，老师不知道同学们的口味是什么样的，因此，我想要大家帮一帮老师，调查一下周围的同学喜欢吃什么？你需要用________句型来询问！

每位学生得到一份“食物调查表”，运用“what do you like?”句型，至少采访3位同学，根据各自的喜好完成表格。

step5：progress

1..闯关大比拼

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