孩子们自主选择测量物进行测量，主要有： 测量钢琴的宽度 测量屏风的高度 合作测量桌子的长度 记录结果 分析： 1、幼儿利用他们自己提议的自然物——牙膏盒作为测量工具，在情境中练习测量，获得了更多的操作和思考的机会。 2、幼儿通过多次的自由探索，掌握了比较正确的测量方法，并能积极动脑，解决测量过程中遇到的问题。 3、幼儿在游戏中学会与他人合作进行测量，体验了合作的快乐。 下一步的机会与可能： 下阶段，我将继续关注幼儿的兴趣点，观察幼儿在游戏中的表现，并根据幼儿调整 与牙膏盒互动中遇到的问题进行调整与推进。 推进 （附图） 1、继续观察幼儿与牙膏盒之间的互动情况，在材料、活动空间上给予更多的支持。 幼儿的活动探索仍在继续，可采纳幼儿的提议将拓展游戏空间，将测量延伸到户外。如量滑滑梯、图书架、操场等。同时提供让孩子寻找更多的测量工具，如:吸管、粉笔、牙签、纸盒、帽子等。 2、通过组织幼儿谈话、观摩，以推动探索性游戏的发展。 如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让幼儿多交流、多欣赏平时常见的图片、视频，丰富他们的生活经验，也许幼儿的思路会再打开些。 3、尝试与同伴共同制定游戏计划，并引导根据计划开展游戏。 我将让幼儿带着问题：牙膏盒还能怎么玩？从中了解幼儿的想法，并鼓励幼儿做出玩牙膏盒的计划，引发继续自主探索的欲望。 教师反思： 《指南》中科学领域在教育建议中指出：多为幼儿选择一些能操作、多变化、多功能的废旧材料，在保证安全的前提下，鼓励幼儿动手操作。而牙膏盒正是我们生活中常见的物品，将它投放到活动区中作为非结构材料，赋予其游戏性，可以调动幼儿积极性与主动性。 1、非结构材料的开放性投放，带给了幼儿更多的游戏和探索的机会，也带给了教师种种意想不到的惊喜。 2、通过观察，顺应幼儿的兴趣和经验，为幼儿提供适宜的支持，能使幼儿的活动更加持续。 我想，今后要多创设条件充分调动幼儿的多种感官，让他们尽情地尝试、探索，从而体验开心、有趣的过程，以便促进他们各方面综合能力的发展。
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