学习使用天平和量筒课时教学设计(2)

求平均值 提高学生做题能力 1、利用老师提供的量筒测出50mL水，看看谁量的最准确。 2、总结量筒使用方法及其注意事项，结合课本来说明。 3、探究成果展示：测量不规则石块的体积 ①、测量不规则小石块的体积时可先让学生学会使②、有两个粗细不同的量筒，它们的分度值用都是“毫升”，比较它们的准确度可知( )。 量A.细量筒准确度高 B．粗量倚准确度高 筒C.两个量筒准确度一样高 D.无法确定 和③、量筒或量杯是用来测量＿＿＿＿的工量具，在使用量筒时，无论液面是下凹还杯 是 上凸，测量者读数时其视线都应与凹面的＿＿＿＿部或凸面的＿＿＿＿部在同一水平线上。 ④、250ml＝＿＿＿＿cm； 50cm＝＿＿＿＿m。 讨论出具体的方案，并互相交流，找出最优方案。 由“用天平测50ml水的质量” 问：我们怎样测得50ml水的质量为多少呢？ 问：为什么我们测量的数据不一样呢？ 总结 学生分析的原因，归纳出：测量的体积不一致，是出现数据不同的关键，引导阅读并观察教材图片。 引导： 进行一定体积水的量取和小铁块体积的测量。 提醒：玻璃仪器易碎，一定要轻拿轻放。 这个探究活动具有知识浅、操作方便、规律性强的特点 ，结论学生容易获得，很适合学生探究，所以安排在此能使学生体验科学研究的过程，受到科学研究方法的教育，从获得成功的愉悦中，提高学习的自信心。 让学生学习从实验探究中分析、归纳、总结。 课堂小结 帮学生从知识与技能、过程与方法、启发与感悟、疑问与困惑等层面对本节课进行回顾总结。 教师引导总结 助老师及

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