文学社团——小学生书写多彩生活的助推器

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文学社团——小学生书写多彩生活的助推器

作者：陈巍

来源：《新课程·上旬》2014年第10期

摘 要：作文教学是语文教学的末端环节，却是一直困扰教师的环节。学生写作兴趣较低，平时积累的素材也不多，导致不愿动笔写，再加上单一的写作形式，学生常常呈现出“谈文色变”的状态。在探索与努力的过程中，发现充分发挥文学社团的作用，积极开展文学社团活动，对学生的写作能力有一定的促进作用。 关键词：文学社团；写作兴趣；阅读习惯

作为一名年轻的小学语文教师，在平时的语文教学工作中，我深感作文教学的艰巨与不易，体验了作文教学的苦恼和困惑，也亲历了学生对写作文的烦恼和怨言。 一、学生“谈文色变”的原因 1.写作兴趣较低，不愿写

作文，学生抱怨最多的一项。学生一遇到写作文，便挠头咬笔，皱着眉头，无从下笔，宁愿撑着头发呆，也不愿意动笔写。老师看得干着急，却无能为力。探其原因：平时学习紧张，生活经历简单，生活单调，无法燃起写作激情，不知写什么，无事可写，无话可说。 2.写作资源匮乏，不肯写

学生每天的日子重复而单调，似乎考高分、爸妈满意的笑脸才是他们所关心的。所以，他们对于身边的人和事极少去用心观察、用心体会。当遇到写人、写事、写景的作文时，脑子里的资源储量远远不够，导致“无米可炊”。虽然教师恨不得学生天天能记日记来积累素材，培养语感，可是学生却恨不得只动动嘴皮了事，动笔成了一项苦差事。 3.写作方式单调，不会写

通常学生的习作都是在作文课上进行，教师先讲明写作要求，然后学生动笔写草稿。笔和纸，从上学期就一直陪伴身边，大概是因为陪伴太久，没有了新鲜感，甚至是有负担，似乎一拿起手中的笔，学生就开始进入“煎熬期”。笔虽握在手中，可是无字出来，作文本依旧干净如初。

为了解决这个头疼的问题，我也做了一些努力和探索。上学期，我校语文教研组成立了文学社团，我便把开展好学生文学社活动、探索学生写作兴趣作为研究的一个突破口，并将其与语文课堂教学紧密结合在一起。经过一学期的尝试发现，如若能充分发挥文学社团的作用，对于提高学生写作能力是一个很好的途径。

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