一年级上册数学教案-3.10做个加法表∣北师大版

三加与减10 做个加法表

教学目标 做个加法表。 教学目标

1.经历小组合作制作10以内加法表的过程。

2.在教师的指导下,能把10以内的加法算式有规律地整理在加法表中,能够发现加法表中的简单规律。

3.鼓励学生积极参与合作学习,体验与同伴合作的乐趣。 教学目标

重点:通过小组交流,列出所有算式,对10以内的加法进行归纳,从中发现规律。

难点:让学生进行自主探索、合作交流,经历研究与探索的过程。 教具学具

10以内加法算式的卡片。 教学过程 一、谈话导入

师:同学们,前面我们已经学习了10以内的所有加法,今天我们就来总结一下。以前是老师给你们讲,今天请同学们自己整理我们学过的所有加法算式。你们有信心吗?

设计意图:明确要学习的内容,激发学生自主学习的热情,为小组合作学习创设良好的氛围。

二、探究新知 1.整理加法表。

师:现在同学们先在小组内把我们学过的10以内的加法算式写在卡片上,注意写得越完整越好。学生在小组内共同讨论写卡片。

师:老师已经把我们学过的加法算式都整理在了卡片上,我们要想把这些整理好,就要仔细看看,好好想一想先确定一个标准,按什么分类整理呢?

学生可能会说:

(1)找出得数是3的加法算式排成一排。

(2)找出得数是10的算式排成一排。 (3)有些加法算式里面都有4。

师:其实同学们说得都有道理,但是总结得不够好,应该说,我们既可以以得数为标准进行分类,又可以以算式里面的数为标准进行整理。不过老师有一个更好的办法,那就是把这两者结合在一起,竖着把得数相同的算式摆成一列;横着按顺序把含有同一个数的算式摆成一排,这样就能整理成一个表格了。大家看(出示不完整的加法表),这个加法表还不完整,老师已经摆了一些加法算式卡片,你发现了什么?

设计意图:学生第一次整理学习过的知识,为防止学生在整理加法表时,不知如何填写,先引导学生明确整理的依据和标准,并给出部分例子做参考,降低教学难度,调动学生的积极主动性。

学生会发现:第一列两个数相加都是10。

师:同学们观察得很对,想一想第二列往下写哪个算式呢? 学生可能猜测:第二列两个数相加都是9。往下写9+0,8+1…… 师:每个小组在一起仿照这个开始整理,完成这个表格吧!

学生认真看明白后,动手把相应的算式卡片放入表格里,教师巡视指导小组活动,关注小组分工是否明确,组织交流展示各小组合作探究的结果。

三、探索规律

师:下面请同学们看你们完成的加法表,你从中发现了什么规律? 学生可能发现:

(1)横着看第一排算式都是加0,第二排都是加1,第三排都是加2…… (2)竖着看第一列算式得数是10,第二列算式的得数是9,第三列算式的得数是8……

设计意图:表中算式的排列有明显的规律,也有隐含的规律,通过学生的观察、思考,培养学生的探索意识和独立思考的能力。

四、课堂总结

师:同学们,今天你们的表现很出色,学会了整理加法算式的方法,下一节课我们将用同样的方法来整理减法算式,好好想想该怎么做。

五、作业布置

1.我会算。

1+9= 8-5= 6-5= 2+6= 8-4= 10-7= 7-4= 2.找规律。

3+0,3+1, ,3+3, 。 教学反思

4+6=

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