2016信息化教学大赛教案-色彩搭配在幼儿园的应用(2)

教学 过程设计 环节 学生活动 1.进入学习平台进行类似色与对比色的学习 2.在教学平台中观看类似色的微课讲解 （图片） 3.在配色小精灵中完成类似色与对比色的挑战 教师活动 1.引导学生进行自主学习关于类似色与对比色的内容 2.提出学习内容的要求 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 教学平台、配色小精灵 【设计意图】 1.学生通过教学平台和配色小精灵自主学习，自行掌握学习进度。以知识动态化、游戏化的方式，将游戏与知识结合，轻松完成学习任务 2.学生之间可针对学习内容相互讨论，做课堂的主人 【信息技术手段】 翻牌游戏 【设计意图】 通过翻牌游戏，对自主学习情况进行检验，检验学生对知识的分析能力 新 知 学 习 ︵ 分 钟 ︶ 自主学习 合作探究 3.针对学生学习中遇到的问题进行解答 4.查看学生测试结果 （图片） 小组选派代表进行翻牌游戏挑战 巩固知识小组比拼 1.学生根据课前学习的幼儿园各区域特点对本课中的特定区域进行特点总结 2.根据任务分析表，了解任务完成所需内容。 3.小组代表参与砸蛋游戏，领取本组主题墙应放置的区域 下达任务 任务分析 1.通过虚拟幼儿园，引出幼儿园主题墙的任务：根据幼儿园科学区、活动区、休息区特点设计适合的主题墙 2. 通过对课前任务二中的幼儿园各区域特点，创设问题，帮助学生对分组进行分析 3.展示任务分析表 组织学生以小组的方式，通过翻牌游戏进行比拼 任 务 驱 动 ︵ 分 钟 ︶ 【信息技术手段】 虚拟幼儿园、Flash动画、砸蛋游戏 【设计意图】 1.课前任务二的学习对本课主题墙的完成起着重要作用，通过提问使学生回忆各区域特点。 2.任务分析表帮助学生明确任务 3.砸蛋游戏的出现4. 利用砸蛋游戏给各小组分派极大引起学生兴任务 趣，使任务的分派更加有趣。

教学 过程设计 环节 学生活动 1.小组讨论，结合颜色知觉与感觉及幼儿园区域特点，确定主题墙配色主色调和思路 2.利用配色软件进行填色 （图片） 教师活动 1.介绍任务完成所需工具 （图片） 2.参与小组讨论，引导思路 3.参与活动并查看活动效果 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 Colorfy填色软件 【设计意图】 填色软件使学生能够对现有的图案及颜色进行迅速填充，节省颜料、节约时间。并且可以反复填色进行比对，使作品呈现满意效果后，再进行实践。 【信息技术手段】 Colorfy填色软件 【设计意图】 虚 拟 演 练 ︵ 分 钟 ︶ 小组协作 虚拟演练 作品提升 1.根据技巧对小组作品进行个性化的修改和完善 2.将本组作品上传至平台中 1.针对填色出现的问题进行汇总，并指出更改意见 调整技巧：可从渐变、间隔、纯度、主色调、明度、面积方面进行修改 2.组织学生利用技巧对作品进行快速修改 1.组织各小组对作品进行展示 2.查看学生评价情况，评定最佳小组作品 成 果 反 馈 ︵ 分 钟 ︶ 1.学生分组对作品进行展示 （图片） 2.根据评价标准，对各小组作品进行客观评价 小组展示 交流评价 1.观看视频 2.发表观看视频的感受 【信息技术手段】 教学平台、投票系统 【设计意图】 1.教学平台可迅速将各小组作品进行展示 2.学习平台的投票和评价系统能够实时评价，节省师生时间。 【信息技术手段】 【设计意图】 通过对视频的感受，引起学生的情感共鸣，使学生能够更加热爱和珍惜现有的一切，用这种爱使作品更加有灵气，也更加关爱幼儿园的孩子。 总 结 升 华 课堂总结 布置作业 情感升华 1.对本节课内容进行总结，利用口诀，巧记忆 类似明度要对比、同色深浅很柔和、纯度间隔和渐变、对比调整手段多 2.布置课后作业：完善作品，将作品以真实材料呈现 3.引导学生观看《他们的世界没有色彩》视频，提出在未来职业中也会遇到此类色盲人群，应该用更加关爱他们

模块三 课后拓展 教学环节 拓 展 延 伸 ︵ 课 后 ︶ 过程设计 学生活动 1.完善课上虚拟设计 2.将作品放置在虚拟幼儿园中观看虚拟效果 3.将作品以实物呈现 教师活动 1.将作品上传到幼儿园评价平台以供幼儿园老师评价 2.组织学生用实际材料完成作品 信息化手段与 设计意图 【信息技术手段】 虚拟幼儿园、colorfy软件、评价平台 【设计意图】 虚拟幼儿园可以将作品与幼儿园区域融合，可快速观看呈现效果。 可以将自己的创新点在此介绍，增强评委的印象。 目标达成情况，效果如何（原来??使用信息化后），方法、策略、资源、设计推广应用情况 教 学 反 思 本节课紧扣学前教育专业人才培养方案，突出了学前教育专业人才培养特色。 匠心独运地创设信息化教学环境，利用“虚拟幼儿园”、网络教学平台和配色游戏工具等信息化手段辅助教学，采取课前和课中学习相结合，线上线下学习相结合，突出重点、突破难点，改变以往教师生硬地教，学生机械地学的现象；通过信息化手段改变评价模式，让学生通过个人自评、小组内评、小组展示等方式，极大地激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生了的学习能力和认知能力，让学生享受到了学习的快乐感，达到了让学生快乐学习、享受学习的目的。 通过信息化手段设置“纠结的配色”问题情境；通过任务驱动——幼儿园主题墙，利用Colorfy填色软去完成任务；通过同伴教学、自主学习、合作探究等方法，激发学生的创作愿望，将教、学、做有机结合，讲授知识、强化技能，增强学生学习能力，达到了让学生自主学习、个性化学习、现代化学习的目的。 通过对视频“他们的世界没有色彩”，引起学生的情感共鸣，将单纯的知识、技巧学习，生华到精神和情感领域，让学生更加热爱和珍惜现有的一切，使本节课更有人文气息和精神内涵，达到了德育教育目的。

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