《形——不需要翻译的世界语》 教学设计

《形——不需要翻译的世界语》 教学设计 课题名称 形——不需要翻译的世界语 教材选自 湖南美术出版社普通高中课程标准实验教科书《绘画》中第一单元《绘画中的形》第一课《形——不需要翻译的世界语》 通过对不同图形和线条的解读使学生体会和理解图形语言，鼓励学生用图形来教学内容 表达自己的思想和情感，并且学会分析绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系，增强对优秀绘画作品的赏析能力。 1、知识与技能：让学生理解图形语言，尝试解读绘画中不同图形的意义，并能够通过图形语言表达自己思想和情感。 2、过程与方法：列举生活中的图形实例，引发学生对图形的兴趣。通过让学教学目标 生展开对绘画名作的讨论，帮助学生理解绘画中的一些表现方式和风格与绘画主题之间的关系。通过课上所学，尝试用图形来表达自己思想和情感，完成一篇以图形为主的心情日记。 3、情感态度与价值观：让学生学习用图形来表达自己的思想与情感的方式，用图形语言来交流对世界的认知。产生对图形的兴趣，并有继续探究的可能。 让学生能够积极地说出自己对图形的感受和认知，并通过图形表达自己的思想教学重点 和情感。 教学难点 读懂绘画中图形的象征意义，提高对优秀画作的理解能力。 教学对象是高中阶段非专业的学生，课程属选修范畴，对学生的要求不再是技能上的培养，而是兴趣上，认知上的。努力提高学生美学素养和对艺术的兴趣，加强他们的创新意识和对艺术作品的鉴赏能力，成为了教师的教学重点。 学情分析 以丰富多样的教学形式，吸引学生，学生是主角，教师是导演，引发学生兴趣，主动参与进来，进行探究学习，活跃的课堂气氛，是好课的必需。 教学过程设计 教学方式 一、导入新课 教师拿一苹果让学生用不同的语言回答这是什么？有中国话、英语还有等等。当谈及法语、俄语时，同学可能就无语了！ 导入以实物更加直观 老师画一苹果，同学都能说出。人类之间的交流与表达除了语言、 文字、肢体、音乐等。还有图形。从而导出今天的课题-----图形不需要翻译的世界语。（板书课题） 二、教学过程 展示本课的教学目标重难点 随后展示标准的男女公共厕所的标志， 让同学们分辨出哪是男厕哪是女厕。此时学生的兴致很高，争先恐后发表自己的意见。 当老师把世界各地的充满了趣味性男女厕所标记展现在大家面前时。 _ 图片搜索 比比看哪组最快最好的能分辨出哪个是“男”、哪个是“女”厕所的标记。 1、图形会说话，图形能表意，图形能传情。（总结并板书） 展示两张学生熟悉的图片《甲骨文》 图片搜索 《受伤的公牛》 _ 图片搜索 用趣味图形吸引学生注意力,调动学生积极性和讨论热情。 向学生发起号召，激发他们参予尝试的兴趣。 有切让其分析以上两张图片，说明远古人类怎么用图形表意传情的。选取学生感兴趣，身体会的话题，容易产（此时学生对用图形表意传情有一初步的了解） 生共鸣。 当同样一句话，加两个不同的QQ表情表达的情绪就大相径庭。 把我惹毛了，你就完蛋啦！ （威胁、气愤） 把我惹毛了，你就完蛋啦！（开个玩笑、撒娇） 想必一组较为常见的QQ表情，同学们都很眼熟。 _ 图片搜索 网络交流作为现代人生活的一种新型的重要的交流形式，可爱的QQ表情简洁明了地传递着我们的情感状态。 教师总结：自古至今人类的交流和表达就有通过图形来表意传情的。 （活动一）做个游戏——从图形到词汇：屏幕展示三个图形。 图片搜索 三个图形表达一个完整的意思，大家猜猜看他想说什么？一句话能否把意思表达完整？ 教师在过程中加以提示，帮助学生完成用图形说话的“初次尝试”。在用词汇表达图形的练习中，注意用最简洁的抽象形再现自然形态，图形要求直接明了，符合词汇或语句的内容。 何谓“简洁的抽象形”？艺术大师毕加索的《公牛的变形》就是最好的说明。画家在对自然形态不断地探究中，创建了抽象造型。（这一环节通过展示视频《公牛的变形》和图片让学生更为直观的了解简洁的抽象形。） 毕加索与公牛视频高清在线观看 2、图形的元素——点线面（展示视频----点线面的动画） 点是图形的第一元素，线条是第二元素，是最简单的图形之一，既然图形可以表达我们的内心世界，线能界定各种体积、质感等，所以以线为切入点讲解图形与人类情感的关系。 ① 线的动与静 (教师画图展示) ② 不同形态和材质的线条 ③ 线条的形成受多种因素的影响。 锻炼学生用图形“说话”的意识。通过活动增加互动效果，激励学生动手动脑。 ④ 线能表达情绪。很多形容词都可以用线条来表达，疯狂的、舒缓的、烦躁的、安静的等等（图片展示） 图片搜索 图片搜索 （活动二）试对比并展开讨论：吴冠中的《春如线》、梵高的《星夜》中的线条各有什么特色? 图片搜索 以毕加索的《公牛的变形》为例，展现由具象到抽象形态演变的过程，让学生深刻体会什么是图形的抽象概括。 《春如线》 《星月夜》 图片搜索 线的形长的、细的、曲线、变形、短的、紧密的、有方向的 状 中西线的特点 的 表达的欢快、流动、有生机的、优情绪 美的 躁动的、不安的 扭曲、奇诡、轻柔 圆润、有韵律的、流畅灵活的、自由的 3、延伸意义的图形 绘画中的图形往往具有象征意义。通常用比拟或隐喻的形象来显示某种事物的本质或含义。 （活动三）课内练习： 画一幅《心情日记》的练习作业。（烦闷的、平静的、优美的、强烈的、紧张的等等。），根据这个形容词每位组员画一幅线条画，小组评选出最具表现力的作品。 四、课后作业 展示吕胜中的写给友人的一封信。 图片搜索 通过让学生展开对绘画名作的讨论，训练学生自己解读作品的能力，教师加以小结。 在简单的课堂练习中，让学生体会线的表现力。 把吕胜中的图形作为课后作业进行拓展。 留部分工作给学生回去研究，激发其求知欲，也复习了课上知识点。

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