1、同学们，你们喜欢花吗？
2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？ 二、初读诗歌。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法） 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习儿歌。
1、分句指名读儿歌。 思考：你知道了什么？ 2、质疑。
3、分组讨论。 4、指名回答。 四、全读儿歌。 五、学写生字。
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“霜”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。 5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 六、作业设计。 朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习巩固。
1、开火车读生字。2、一字开花。3、指名读词。 二、指导有感情读儿歌。
1、自由读。2、思考：你最喜欢什么花？为什么？3、你能读出喜爱之情吗？4、自由练读。5、同桌对读。6、指名读、评议。7、男女分读。
三、指导背诵。
1、自由练习背诵。2、指名背诵。3、会背的同学关上课本，不会的可以看看书，一起试一试。 四、学习生字。
1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、范写“菊”。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、布置作业。
1、回答把诗歌背给父母听。2、给生字找朋友。3、预习10课。 板书设计：
识字（二） 教学反思：
21
10、篓子里的青虫
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 3、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
4、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点：
1、会认本课7个生字，会写课后6个生字，学会本课词语。 2、能正确、流利、有感情的诵读全文。 教学难点：
1、通过学习课文了解蝴蝶的生长过程。
2、通过课文的学习，激发学生观察自然的兴趣。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、大自然里除了有会上树的鱼，还有各种各样的奥秘。
出示蝴蝶和青虫的图片，它们之间有什么联系吗？读完课文，我们就会恍然大悟。今天我们学习第13课。板书课题，指名读题，全班齐读。
2、板书课题，指名读题，全班齐读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（8）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、自由朗读课文，说说你知道了什么？有什么不知道的？ 2、学生质疑问难。
3、自由朗读课文的1——4自然段，想一想：篓子里的小青虫是哪儿来的？ 4、小组讨论，全班交流。 5、指导朗读句子。
（1）大大小小的青虫太多了，鸡妈妈一家不停地吃着。（2）有只小黄鸡越吃越有滋味，心想：“我逮它一大批，藏起来以后吃。”
6、大声流利读1——4自然段。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、思考：小青虫到哪里去了？
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、读生字、词。2、上节课中，我们知道了什么内容？ 二、学习课文。
22
1、小青虫到哪儿去了？围绕问题学习5——8自然段，师要指导学生学习有关句子。 2、讨论：小青虫到底到哪儿去了？谁来告诉小黄鸡。
3、蝴蝶的生长过程到底分为哪几步？找一找，说一说。 卵——青虫——蛹——蝴蝶 4、有感情地朗读全文。 三、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 四、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、小青虫到哪儿去了？请你告诉小黄鸡。4、《同步训练》10课。5、预习11课。
板书设计：
10、篓里的青虫
卵——青虫——蛹——蝴蝶
教学反思：
11、会上树的鱼
教学目标：
1、掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。会写6个生字。 2、能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
3、通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。 教学重点：
1、掌握11个生字的音、形、义，会认9个字、和一个多音字。尤其注意胸、腹、膛三字形。 2、能正确流利的诵读全文，分角色朗读课文。
教学难点：通过学习课文了解弹涂鱼的生活习性和特点，了解大自然中的奇妙现象并从中培养学掌握自然奥秘的精神。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、教师提问：我们见过各种鱼儿，请大家把找到的资料拿出来说一说。2、学生自由发言。
3、今天我们要认识一种十分奇特的鱼。这种鱼会上树。你们见过会上树的鱼吗？4、板书课题，指名读题，全班齐读。 5、想一想，你从中想知道什么呢？（生答） 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。
3、记忆生字。你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（12）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、在小组中全体读全文，读熟后小组合作，分别由2——3名同学扮演小蜗牛，一名同学扮演弹涂鱼，一名同学扮演大树，互相合作，边读边演课文内容。
2、学生上台表演，比一比，哪个小组配合得好，哪位同学表演得出色。一个小组演完以后，其他小组可以进行评价。 可以从人物的表情、对话的语气等方面来评价。
3、全班齐读课文。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
23
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、课后习题二：你还知道那些有趣的小动物？回家自己收集资料。4、课后习题三：课文中有很多带口字旁的字，找一找，圈出来。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、读生字、词。2、课后习题三，汇报情况。 二、读懂全文。
1、自由朗读课文，小组讨论：弹涂鱼到底是什么样的一种鱼？找出它的特点。 2、小组讨论，教师巡视指导。 3、指名回答，教师总结：
（1）身子可以像吹泡泡似的胀大起来。（2）会叫、会咬。（3）在陆地上会蹦。（4）会爬树。（5）吃蜗牛。 4、教师介绍弹涂鱼的资料。
三、课外延伸。你还知道那些有趣的小动物？说一说。 四、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、《同步训练》12课。4、预习12课。 板书设计：
11、会上树的鱼 弹涂鱼 奇特
教学反思：
12、自然界的时钟
教学目标：
1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。
3、通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。 教学重点：
1、会认本课7个生字，会写课后9个生字，学会本课词语。
2、能正确、流利、有感情的诵读全文，感受语言的生动、优美。 教学难点：通过课文的学习，激发学生探究自然现象的兴趣。 课时安排：二课时
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1、提问：时钟的作用是什么？（师出示小钟） 2、自然界中也有钟，你们知道在哪儿吗？
3、板书课题：自然界的时钟，指名读题，全班齐读。 二、学生初读课文。
1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。
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3、记忆生字。
你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。 4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。 5、手势表示有几个自然段。（5）
6、指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。 8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。 9、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、自主学习。
1、自由朗读课文，想一想：自然界的时钟指的是什么？2、小组讨论。3、小组汇报。 四、指导书写生字。
1、观察，读记生字。2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？ 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。
第二课时
教学过程：
一、复习导入。
1、读生字、词。2、上节课中，我们知道了什么内容？ 二、学习课文。
1、自由朗读第二段，想想书上列举了哪几种花儿？它们是怎么报时的？ 2、小组讨论，汇报。 3、指导朗读。
4、用同样的方法学习课文3、4自然段，了解其他的动植物报时的方法。 5、为什么有一些动植物能准时的活动或开放呢？帮助学生理解“生物钟”。 6、大自然中有哪些动植物能报时呢？学生互相交流。 7、感情朗读课文。 三、指导书写生字。 1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3、看范写。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6、评析。你的哪一个字写得最好?好在哪里？
四、课外延伸。你还知道那些自然界中有趣的生物钟现象？说一说。 五、作业设计。
1、书写生字。2、朗读课文。3、《同步训练》12课。4、预习古诗。 板书设计：
12、自然界的时钟
生物钟
教学反思：
古诗诵读《绝句》
教学目标：
1、随诗句认识五个生字。2、有感情地朗读、背诵古诗，努力读出诗的韵味，做到熟读成诵。 3、借助图大致了解诗的意思，体验诗的意境，感受春天的美好。
教学重难点：有感情地朗读、背诵古诗，努力读出诗的韵味，感受春天的美好。 课时安排：一课时 教学过程：
1、出示挂图：学生观察，讨论：说说你从图中看懂了什么？2、读诗题。介绍诗人杜莆。 二、初读古诗。
1、读读古诗，找出你不认识的字，借助生字表中的音节，把它们读准。2、把生字多读几遍。3、检查生字认读情况。
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