小学语文s版一年级下册教案设计(2)

2、学生观察字形，根据字的结构进行分类。 （1）独体字：用、毛

（2）上下结构：元、示、写、字、笔 3、分类指导书写 4、指导书写“毛”字。

(1)课件出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。 (2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。 (3)学生练习书写“毛”。 5、指导书写“笔”。

(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。

(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。

(3)学习新偏旁“竹字头”。课件出示“?”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?

(4)课件出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。 (5)学生练习书写“笔”字

6、指导书写“元、太、字、写、示”。 (1)学生自己观察字形。

(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。

①“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖

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弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。 ②“写”与“字”进行比较。

a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。

b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中的位置。 (3)学生练习书写。

7、利用实物投影展示学生的字，并进行评议。 四、课后作业

学生收集课外象形、会意字等在词语积累本上。

板书 1有趣的汉字 山、羊 用图画出事物 口---鸟-----鸣

人---木-----休 把两个字合在一起

教学反思： 2、合在一起成新字

教学目标： 知识与技能：

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1、认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。

2、能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。 过程与方法：

1、在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。

2、让学生利用自己的生活经验来学习，提高感知能力，学会用艺术的眼光观察生活的同时，对所获得的信息加以思考分析，开展多角度的探究性活动。

3、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。 教学重点：

1、联系儿歌认识13个生字，并会写7个生字。 2、认识“日”和“小”两个新部首。

教学难点：在认识生字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。 课前预习：收集由两个独体字组成的字 教法：讲授法 学情分析：

1、激发孩子的主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。

2、使学生在充分体验汉字的奇妙演变及造字规律的同时，感悟到中华民族文化的博大精深，源源流长。从而促进学生综合素质的提高。 教具、学具：录音机、挂图

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教学时间： 2课时 教学过程： 第1课时

一、利用课件（简笔画），揭示课题

1．出示课件：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里都有什么？（和书中的图相符）

2．显示独体字：小嘴说一说：图中有什么？木、水、石?? 小手写一写：书空字的笔画 我们读一读：复习学过的独体字。 3．提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？（课件中演示两个木合成林，三个木合成森）

4．揭示课题：今天我们就来学习独体字《合在一起成新字》。 二、朗读儿歌，学习生字

1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看课件或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。 2．读儿歌，讲道理：

（1）教师教：集体读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。 （2）学生学：小组读儿歌第二节，讨论生字的字形。

（3）师生合作：读儿歌、理解字义 师：一个太阳和和一个月亮合起来是??生：日月明

（4）男女生对读：通过竞赛式的对读激发学生的学习兴趣。 男：

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日月 女：明

3．游戏激趣，巩固生字 《碰碰撞》：教师组合独体字，并说：“生字卡片碰碰撞，碰出生字谁来认？”学生答：“碰出生字我来认，日+月就念明。”

4．认读生词，巩固生字 游戏：悄悄话 教师出示生词卡片。学生分成两人一组，一方悄悄告诉另一方，对了点点头，错了悄悄告诉他。词卡：明月男生尘土尖刀森林从来众人泉水岩石鲜花甜水 三、学写字学笔画 1．出示：从林

观察：两个相同的字合在一起成新字时笔画发生了什么变化？左边的偏旁中捺变成了点。 2．学写：从林 （1）观察教师书写，点部分描红。 （2）端正书写姿势，写“从、林”的字头。 四、齐读儿歌

五、布置作业：自选熟读课文与自编儿歌中的一项作业完成。

第二课时

一、检查学习情况：游戏激趣复习生字

1．找朋友：发独体字的字卡，让学生找朋友。找到就大声地说：“??合在一起就念??”

2．开火车认读合体字生字卡片 3．小老师带读生词卡。 二、学写生字

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