北师大版小学数学第十册教案

蛋白质含量 25÷36% 板书设计 =250× =90（千克） 250÷36% =250×0.36 =90（千克） 教学后记

教学内容（课题） 教学目标和要求 这月我当家 （百分数应用三） 1．会用百分数解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活的应用价值。 2．在经历数据调查的过程中，体会百分数与统计的联系。 会用百分数解决有关百分数的简单实际问题 体会百分数与统计的联系 计算机课件 1课时 教 学 过 程 备注栏 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 一、创设情境 引入课题 师：小花今天当家，刚统计好的家庭月支表，不小心被抹掉了一些，（教师出示统计表），现在谁能算出她家这个月的开支呢？ 二、探索方法 解决问题 1．让学生通过阅读统计表，明确数据的含义及要解决的问题。（ 这个月一共花多少钱） 2.。让学生互相讨论 分析问题中的数量关系 我家这个月支出的40%等于500元。 3 学生汇报 教师板书 40%X=500 X=500÷40% X=1250

海口市第九小学 2005 — 2006 学年度第 二 学期

数 学 学科（ 五 年级）教学设计

授课教师： 教学过程 三、巩固练习 做“试一试” 1．让学生说一说要填出数据相当于解决什么问题，分析问题中的数量关系。 2．引导学生对这组数据进行描述。 四、小结 提问：你有什么收获？ 备注栏 作业教科书72页1、4题 设计 今天我当家 40%X=500 板书 X=500÷40% 设计 X=1250 教学后记

教学内容（课题） 教学目标和要求 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 百分数练习课（教科书第73页，练习六） 1．理解百分数的意义，正确地读写百分数能运用百分数表示事物。 2．会解决有关百分数的简单实问题 解决有关百分数的简单实问题 体会百分数与现实生活的密切联系 组织学生收集生活中的分数、百分数 1课时 教 学 过 程 备注栏 一、复习旧知 让学生说说百分数的含义 二、指导练习 1．教科书第73页第3题 要求学生自己独立完成，最后全班讲评 2． 教科书第75页第8题 先让学生理解题意，明白“成活率”指的是成活的棵数与所有植树总棵树的百分几。 独立完成后，全班讲评 3．教科书第75页第10题 先让学生明白“优秀率”的含义，鼓励学生找出等量关系，列方程解答。 4．教科书第75页第11题 先看表，弄清题意，然后独立完成。 学生汇报 全班讲评

北师大版小学数学第十册教案

2006.2.15

海口市第九小学 2005 — 2006 学年度第 二 学期 数学 学科（ 五 年级）单元教学计划

年 月 日

单元 第一单元 分数乘法 教 学 目 标 所需课时 8课时 1、结合具体情境,在操作活动中,探索并理解分数乘法的意义； 2、探索并掌握分数乘法的计算方法,并能正确计算； 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 《大纲》要求 《课 标 》或 为了促进学生更好的探索和理解分数运算的意义，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、教 材 分 析 图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观加深学生对所学内容的理解，为文字语言或符号语言提供了直观表象，还可以提供了解决问题的思路和灵感，同时它也往往成为创造的源泉。 根据课程标准和整套教材的整体编写思路，本单元仍然没有将分数应用题单列，而是将解决实际问题作为分数乘法运算学习的自然组成部分。本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义、分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。 1、在探索和理解分数运算的意义和计算时，要结合教科书上折一折、涂一涂等活学 情 分 析 动，让每一个学生都参与操作活动，注意帮助动手能力较弱的学生。 2、学习时，学生往往会忽略分数乘法的意义，只注重计算的方法和结果。因此，解决生活中的实际问题时，要让学生结合分数乘法的意义去理解题意，才能正确解决问题。 1. 结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法。 主 要 教 学 策 略 2. 将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系。

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学科（ 年级）教学设计

任课教师：

教学内容教科书第2—4页 《分数乘法（一）》 （课题） 教学目标和要求 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 1、结合具体情境, ,探索并理解分数乘整数的意义； 教学重点 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法,并能正确计算； 教学难点 能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学准备 教学时数 2课时 教 学 过 程 备注栏 一、探索分数乘整数的意义和计算方法。 1、出示情境：剪一个这样的图案要用一张彩纸的1/5，剪3个这样的图案需要多少张彩纸？ 2、请大家想办法解决问题，先自己想一想，没有思路的同学可以同桌交流，也可以看一看书上是怎么解决的。 3、 组织全班交流。 师生一起来分享交流过程。对学生提出的想法，师可以这样提问：你列的这个算式表示什么意义呢？对这个算法，你是怎么理解的，别的同学还有什么问题吗？ 教师在学生讨论的过程中，把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。并让学生理解求几个相同分数的和用乘法计算。 4、练一练：教科书第2页“涂一涂，算一算”。

教学内容（课题） 合格率（教科书第页67页） 1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联教学目标和要求 系。 2．在解决实际问题过程中，理解小数、分数化成百分数的必要性，能正确地将小数、分数化成百分数。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 1．正确地将小数、分数化成百分数 2．理解小数、分数化成百分数 1．体会百分数与现实生活的密切联系。 1．计算机课件 1课时 教 学 过 程 一、引入课题 1．看一看 说一说 出示课本图，让学生认真观察 然后结合自己的经验说一说什么是“合格率”。 师相机帮助学生理解“合格率”就是合格的箱数占检查的总箱数的百分之几。 2.、想一想 做一做 让学生自由开展讨论，鼓励学生尝试解决教材中的问题 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 二、教学小数、分数化成百分数 1. 当学生在比的过程中，出现矛盾时，引导学生将小数、分数化成百分数，然后在进行比较。 2. 练一练 将下面的分数、小数化成百分数（电脑显示） 0.356 0.025 备注栏 表3：

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数 学 学科（ 五 年级）教学设计

授课教师： 教学过程 3、说一说 1．请学生同桌之间讨论，如何将小数、分数化成百分数 然后学生汇报 小数、分数化成百分数的方法：把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 三、巩固练习 1 做一做教科书“试一试” 引导学生根据成活率的意义，独立解决。 2．生活的百分数 鼓励学生举出生活中求百分数的例子 比如，计算全班同学的出勤率 四．总结 这节课你学会了什么？ 备注栏 作业课本第68页第3、4题 设计 合格率 甲牌的合格率：43÷50 乙牌的合格率：52÷60 板书把小数化成百分数，只要把小数的小数点向右移两位，同时在后面添上百分号；设计 把分数化成百分数， 可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再写成百分数。 教学后记 教学内容（课题） 蛋白质含量（教科书第69页） 1．会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联教学目标和要求 系。 2．在解决实际问题过程中，理解百分数化成分数、小数的必要性，会解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数与现实生活的密切联系。能正确将百分数化成分数、小数。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 1．能正确将百分数化成分数、小数。。 2．理解百分数化成分数、小数的意义 1．体会百分数与现实生活的密切联系 1．计算机课件 1课时 教 学 过 程 备注栏 一、观察图，解决问题 让学生观察图，教师可展现出实际情境，然后鼓励学生说一说题目中所蕴涵的数学信息以及百分数所表示的意义。 二、读题 分析 教师鼓励学生独立分析题目中的数量关系，列出算式 （教师板书） 250÷36% 三、互相讨论 解决问题 在学生解决问题的过程中，引导学生进行探索“把百分数化 分数、小数”的问题 学生互相讨论，教师巡视参与个别讨论 学生汇报 教师电脑显示 把百分数化成小数时，要把百分号去掉，同时把小数点向左移动两位；把百分数化成分数时，先把百分数改写成分数，能约分的要约成最简分数。 表3：

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数 学 学科（ 五 年级）教学设计

授课教师： 教学过程 25÷36% =250× =90（千克） 250÷36% =250×0.36 =90（千克） 四、练习 “试一试”第1、2题 引导学生选取合适的信息来解决问题，同时让学生说出自己的理解 五、小结 让学生回忆百分数化成分数、小数的方法 备注栏 作业课本第68页第3、4题 设计

教学后记 教学内容（课题） 整理和复习（一） 教学目标和要求 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 通过学生对“分数乘法”，“分数除法”和“长方体（一）”的整理与复习，教师进行讲评，巩固，深化这连单元的知识的理解和应用． 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。 引导学生自地将所学到的知识进行整理，归纳和反思。 2课时 教学过程 一，你学到了什么？与同学进行交流。 1，第一单元的内容。 学生先小组交流，然后师生共同讨论知识整理的过程。 分数乘法的意义，分数乘法的计算方法，解决简单的分数乘法应用题。 2，第二单元的内容。 长方体，正方体的特点，长方体，正方体的展开图，长方体，正方体的表面积的计算方法。 3，第三单元的内容。 除法的意义，除法的计算方法，倒数的含义，用方程解决问题，算术方法解决除法问题。 备注栏 二， 决问题 1．第1题，学生独立完成，教师集体对答案，表扬做全对的同学。 2．第2题，学生独立完成，让学生说说是怎样想的？ 3． 第3题，学生先独立完成，要向学生讲清怎样才知道10包纸巾的长、宽、高。师生共同讨论。 4．第4题，引导学生从不同的角度思考解决问题的方法，也可引导学生通过画图来理解题意。 5．第5题，首先鼓励学生看懂图意，然后分析图中的数量关系，列出方程解决问题：2/9Ⅹ=140。 6．第6题。鼓励学生理解题意，然后分析题目中的数量关系，在此基础上独立解决问题。 7，第7题。学生独立完成，教师集体讲评。 8．第8题。小组交流，然后师生共同完成。 9．第9题。以统计表的形式出现复习分数乘法，但是很容易解决。先让学生独立解决，然后说一说题意的策略。 三．总结 通过这两单元的整理与复习，你学到了什么？ 作业设计 板书设计 教学后记 教学内容（课题） 数学与生活（粉刷墙壁） 1．综合应用图形的面积、计算等知识解决生活的问题，增强应用数学的教学目标和要求 意识。 2．发展实际调查、解决问题的能力。 解决问题的能力。 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 解决问题的能力。 2课时 教学过程 一．要粉刷教室的墙壁，我们需要调查哪些数据。 （一），测量计算。 1．小组合作一。 （1），教室前后黑板共多少块？分别测量每块黑板的刹那感和宽。 （2），教室左右两面墙共有多少个窗户，多少个门？分别测量每个窗户的长和宽，每个门的长和宽。 2．小组合作二。 （1），左右两面墙（除去窗户和门）的面积分别为（ ）平方米和（ ）平方米。 （2），如果想粉刷除去地面以外的五面墙，那么需要粉刷的墙壁面积总和约为（ ）平方米。 备注栏 （二），购买材料。 某种涂料分大桶和小桶两种规格包装。 大桶：容升6升，57.00元/桶。 小桶：容升4升，40.00元/桶。 （1），根据经验，第一遍粉刷时，每平方米约用涂料0.5升，此时粉刷教室共需涂料约（ ）升。 （2），粉刷墙壁时，一般需要刷两遍。按照工人师傅的估计，刷第二遍时需要涂料约升（ ）。 （3），刷两遍共用涂料约（ ）升，买（ ）打通和（ ）小桶最省钱，总费用约（ ）元。 二，练一练。 1．第1题。启发学生思考，工人师傅在用涂料粉刷墙壁时，会出现什么样的情况，以帮助学生理解实际粉刷时会出现的“损耗”的原因。 2．引导学生发现打通包装的涂料便宜，因此尽量买打通的，但不同时也要根据需要的量，不要浪费太多。因此可以利用列表的形式出现不同方案的价钱，并选出最省钱的方案。 作业设计 板书设计 教学后记 教学内容（课题） 折叠 1．经历折叠和展开的过程，体会立体图形和它的平面展开图的关系，发教学目标和要求 展空间观念。 2．能正确判断平面展开图所对应的简单立体图形。 判断平面展开图所对应的简单立体图形 教学重点 教学难点 教学准备 教学时数 判断平面展开图所对应的简单立体图形 2课时 教学过程 一，想一想。 出示教科书第38页的图形，并让学生准备这样的图形。按虚线折叠成一个封闭的立体图形，它的形状像什么？（学生小组交流讨论，合作，教师引导学生先想象这个平面展开图折叠以后像什么。） 二，画一画。 动手操作，将附页3图1剪下，按虚线折叠后，形状是一座小房子。 三，做一做。 通过折叠后的小房子来确定天窗和门的位置，然后在平面图上画出来 备注栏

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