毕业论文 PowerPoint技术在课堂教学中的应用

重庆通信学院

毕 业 设 计 论 文

题 目：专 业：姓 名：学 号：指导老师：PowerPoint技术在课堂教学中的应用教育技术学 XXX XXXXXXXX XX

年 五 月

二○○九

PowerPoint技术在课堂教学中的应用

重庆通信学院 毕业设计(论文)任务书

队 别 年 级 专业 学生姓名 指导老师

同组姓名

一、题目

二、设计课题要求

三、设计课题所需的主要设备和资料

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四、设计说明（论文）应包括的内容

五、参考文献

教 研系 主 任（签名）

任（签名）

年 月 日

2

室主

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重庆通信学院 毕业设计完成情况

评语 成绩 指导老师（签名）

年 3

月 日

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重庆通信学院

学生毕业设计（论文）评阅

学生姓名 成绩 题目名称 评 语

评阅人（签名）

年 月 日

4

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重庆通信学院

毕业学生设计（论文）答辩委员通过意见

学生姓名 成绩

题目名称

评 语

答辩小组负责人（签名）

答辩委员会负责人（签名）

年 月 日

5

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[独创性声明]

本人所呈交的学位论文是我在指导老师的指导下独自进行的研究工作及取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。

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[摘要]

目前多媒体技术被越来越多地应用到第二语言教学中来。与传统的教学方法相比，多媒体教学手段在许多方面具有不可取代的优势，它弥补了许多传统教学手段的不足之处，在教学中起到的作用越来越重要，越来越明显。多媒体技术在教学中广泛深入的应用，必将带来对教学的内容、模式和方法的深刻影响和巨大变革，也会对推动教学的深层次改革产生深远意义。在众多的多媒体教学软件中，PowerPoint作为一款简单高效的课件制作软件，具有制作简单、操作方便、修改容易及表现手法的丰富多样等特点，已越来越受到广大教师的青睐。以其引申出来的多媒体教学模式也越来越被广泛的应用于课堂教学之中。本文将对课堂教学进行简要分析，并对PowerPoint技术如何在教学中进行运用做出探讨，最终提出教师如何将PowerPoint技术更好的应用于课堂教学中。

[关键词]

PowerPoint、教学媒体、课件设计、实践应用

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[Abstract]

[Keywords]

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目 录

第一章 引言………………………………………………………1 1.1 什么是教育？………………………………………………… 1.1.1 教育的含义………………………………………………… 1.1.2 教育的特点………………………………………………… 1.1.3 教育的功能………………………………………………… 1.1.4 教育的重要性……………………………………………… 1.2 教学媒体简述………………………………………………… 1.2.1 媒体的概念………………………………………………… 1.2.2 教学媒体的概念…………………………………………… 1.2.3 教学媒体的发展…………………………………………… 1.2.4 教学媒体的特性…………………………………………… 1.2.5 教学媒体的重要性………………………………………… 第二章 正文……………………………………………………… 2.1 PowerPoint简介……………………………………………… 2.2 PowerPoint在课堂教学中的优势…………………………… 2.3 PowerPoint技术在课堂教学中的应用……………………… 2.3.1 PowerPoint课件的三个基本性质………………………… 2.3.2 开发PowerPoint课件的几个原则………………………… 2.3.3 PowerPoint教学课件的制作步骤与技巧………………… 2.3.4 PowerPoint技术对教师的要求……………………………

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第三章 结论………………………………………………………… 参考文献……………………………………………………………… 致谢……………………………………………………………………

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第一章 引言

现代社会，科技发展日新月异，多种多样的教学方法如雨后春笋般层出不穷。各种各样的媒体已被应用到教学实践之中，以促进更好的教学为目标。PowerPoint技术这种已被广泛应用到教学中的技术更是其中翘楚。为了更好的研究PowerPoint技术在课堂教学中的应用，以及为何要促进PowerPoint技术在教学中进行更好的应用，首先我们应当理解什么是教育，以及教育所具有的重要性。了解教学媒体的发展变化及其在教学中所具有的重要作用。

1.1 什么是教育？ 1.1.1 教育的含义

什么是教育？教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。对教育的定义，各国学者认识不同。如美国的杜威说：“教育即生活。”英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”中国的李壮认为：“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识,规矩,信息,技能,技巧等。”总的来说，教育是培养人的社会实践活动。从广义上来看，教育泛指一切有目的地影响人的身心发展的社会实践活动。凡是能够增进人的知识和技能，影响人们思想品德的活动，增强人的体质的活动，不管是有组织的还是无组织的，系统的还是零碎的，都可以称为教育。而狭义上的教育主要指学校教育，即教育者根据一定的社会要求和受教育者的发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，期望受教育者发生预期变化的活动。因此，我们可以这样说，教育是人类社会特有的社会现象，随人类社会的产生、发展而产生、发展起来的（有人类社会就有教育）。

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1.1.2 教育的特点

教育从诞生的那天开始，随着人类社会漫长的发展，在不同的社会历史时期，具有其符合人类社会背景的特点。具体来看，可分为原始形态的教育、古代形态的教育、现代形态的教育、终生教育理念下的当代形态的教育。

原始形态教育的特点：一，教育同生产生活相融合，教育内容主要为生产和生活经验。二，教育手段单一，仅仅限于口耳相传。三，教育权利平等，教育目的一致。

古代形态教育的特点：一，学校教育成为教育的主要形态。二，学校具有鲜明的阶级性和等级性。三，学校教育与生产劳动相分离。四，教育的发展相对比较缓慢。

现代形态教育的特点：一，教育的世俗化。二，教育的国家化。三，教育的法制化。四，初等教育义务化。五，学校类型多样化。

终生教育理念下的当代形态的教育特点：一，教育的终身化。二，教育的全民化。三，教育的民主化。四，教育的整合化。

1.1.3 教育的功能

教育的功能，指的是教育的功效和职能。其中包括个体发展功能与社会发展功能（教育的经济功能、政治功能、文化功能）。教育的最首要功能是促进个体发展。教育的最基础功能是影响经济发展。教育的最直接功能是影响政治发展。教育的最深远功能是影响文化的发展。

1.1.4 教育的重要性

中国有句俗语：十年树木，百年树人。这正揭示了教育的重要性，就是给

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国家提供具有崇高信仰、道德高尚、诚实守法、技艺精湛、博学多才、多专多能的人才，为国、为家、为社会创造科学知识和物质财富，推动经济增长，推动民族兴旺，推动世界和平和人类发展。同时，也为自己更好的生活打下牢实的基础。

正是由于教育具有这样重要的作用，因此，从古至今世界各地的教育工作者们不断的为如何更好的进行教育进行了不懈的努力。随着人类社会的发展，社会生产力的进步，一批又一批的教学媒体被应用于教学实践之中。下面，我们就来了解一下教学媒体，及其在教育工作中所具有的重要作用。

1.2 教学媒体简述 1.2.1 媒体的概念

为了更好的理解教学媒体，首先，我们来了解下教学媒体的基本——媒体。 媒体一词来源于拉丁语“Media”，音译为媒介，意为两者之间。是指信息的载体和加工、传递信息的工具。媒体有两层含义，一是指承载信息所使用的符号系统即承载信息的载体，如语言、文字、声音、符号、图形、图像等。媒体呈现时采用的符号系统将决定媒体的信息表达功能；二是指存贮和加工、传递信息的实体即储存和传递信息的实体，如书刊、挂图、画册、报纸、投影片、计算机磁盘、录音带、录像带以及相关的播放、处理设备等。

习惯上把媒体分为硬件和软件两大类。硬件是指那些储存、传递信息的机器和设备，如照相机、录音机、电视机、投影机、光盘机和计算机等。软件是指那些能存储与传递信息的物体，如教科书、光学投影片、录音带、录像带、计算机光盘和软件等。硬件和软件不可分割，只有配套使用，才能发挥其储存

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和传递信息的功能。

1.2.2教学媒体的概念

在教与学的活动过程中所采用的媒体称为教学媒体，它是指在传播知识、技能和情感的过程中，储存和传递教学信息的载体和工具。

从本质上看，教与学的活动过程是一种获取、加工、处理和利用事物信息的过程，因此作为储存与传递事物信息的任何媒体，都能作为教学媒体。但事实上，绝大多数新开发的媒体，首先都不是用在教学上，而是在军事、通信、娱乐、工业等部门使用相当长一段时间之后，才逐步被引进教学领域。

1.2.3 教学媒体的发展

教学媒体的发展与人类文化、科技发展是密切相关的,它伴随着教学活动的历史进程而展开。因此,据教学发展的历史线索,我们可以把教学媒体的发展划分为语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段和电子媒体阶段。

（一）语言媒体阶段

语言媒体作为一种最古老的传播媒体，具有简单、快捷、通俗、反馈等优越特性。即使在具备多种多样的现代化媒体的今天仍具有其他媒体所不能取代的优点。语言媒体具有以下教学功能： （1）符号的功能；

（2）促进思维、表达思想的功能； （3）具有交流传播的功能。

但是语言媒体的缺点也很明显，比如，语言符号比较抽象，常常需要手势、

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表情、体态去辅助，而且转瞬即逝，难以保存；语言媒体的传播距离有限，只能在有限的距离内实现交流。因此，在教学活动中，语言媒体应与其他教学媒体相互配合使用才能获得良好的教学效果。

（二）文字媒体阶段

从语言的产生到文字的出现，其间经历了几万年。据考究，人类最初采用文字的时间大约在公元前4000年，由古老的图画经验中演变而来，如古埃及的图画文字、苏马利亚人和巴比伦人的楔形文字和中国的象形文字等。随着人类社会的进步，我们使用的文字也在不断的发展和完善。目前世界上大约有500种文字，主要的文字体系有西方世界的拼音文字体系和以中国为代表的东方国家的表意文字体系。 最早的文字主要刻写在龟甲、兽骨、竹简、锦帛之类的物品上，从发明了造纸术并生产出第一批良纸开始，纸便成了人们书写和记录文字最方便的工具。

文字媒体的出现，引起了教育方式的第二次重大变革，使教育将文字书写与口头语言作为同等重要的教育工具，人类除了口耳相传又可以利用书写文字来传达信息，引起了教育史上的又一次重大革命。

（三）印刷媒体阶段

在印刷术发明以前，文字的传播主要靠各种形式的“手抄本”。在1300多年前，中国隋代发明了雕版印刷术。先将文字雕刻的枣木、梨木上，然后在刻成的版上加墨把纸盖在版上，用刷子轻均地揩试，文字就转印到纸上成为正字，再把纸揭下来。采用雕版印刷术，一次能印几百、几千部，比手工抄写方

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便多了，但仍费时费力，且只能使用一次，很不经济。公元101年—1048年间，我国宋代的毕升发明了活字印刷术。他用胶泥刻好单字，然后在一铁框里排字，并用松香加热后固定压平。印刷后，这些刻字还可取下再用。这种活字印刷的方法，大大地节省了雕版的费用，缩短了出书时间，提高了效率，在印刷史上是一场大革命。

印刷媒体的出现，使得信息可以大量复制、存储并广泛流传。对人类社会保存文化、传播思想和发展教育起了重大作用。 印刷媒体引进教育领域，教科书成为学校教育的重要媒体。学生的知识信息来源不仅来自教师，也来自教科书。学生不仅向教师学习，也向书本学习。教师利用统一的教科书，可以面对一班学生开展有效的教学活动，导致17世纪产生了学校教育的班级授课制。引起了教学方式教学规模的又一次重大变革，产生了教育史上的第三次革命。 文字印刷媒体是教学活动中传送教育信息的重要媒体。其应用于教学的主要优点有：

（1）易于携带，使用方便；

（2）制作成本低，易于分类保存修改和分发；

（3）教科书、学术著作的出版，通常经过严格的审定，一般具有较高的水平，值得信赖；

（4）具有稳定性和持久性；

（5）学生可以按照自定步调组织学习。

但由于它是采用文字符号去描述事物和现象，过于抽象，对于缺乏生活经验的青少年难以理解接受。因此，在教学活动中，教师运用各种直观教具进行讲授，也是教学活动中不可缺少的环节。

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（四）电子媒体阶段

19世纪末以来至今天，是科学技术迅速发展的年代。以电子技术新成果为主发展起来的新传播媒体即电子传播媒体具有信息传输快、远、信息量大等特点，大大提高了人类信息的传播能力和传播效率。并由此引发了教育领域中教育方式与规模上的一个根本性的变革，从而产生了教育史上的第四次革命。

1.2.4 教学媒体的特性

教学媒体的特性包括媒体的共同特性以外，还具有自己特有的性质。其中媒体的共同特性包括：

1．固定性：媒体可以记录和储存信息，以供需要时再现。媒体的这一特性使前辈们能够把丰富的实践经验逐渐积累，把宝贵的知识、技能传授给后代。

2．扩散性：媒体可以将各种符号形态的信息传送到一定的距离，使信息在扩大的范围内再现。

3．重复性：媒体可以重复使用。如果保存得好，这些媒体可以根据需要，一次次地被使用，而其呈示的信息的质和量稳定不变。另外，它还可以生成许多复制品，在不同的地点同时使用。

4．组合性：若干种媒体能够组合使用。这种组合可以是在某一活动中，几种媒体适当编排、轮流使用或同时呈示各自的信息；也可以把各种媒体的功能结合起来，组成多媒体系统。组合性还指一种媒体包含的信息可以借助另一种媒体来传递。多媒体计算机集中地反映了这一特点。

5．工具性：媒体与人相比处于从属地位，即使功能先进的现代化媒体，它还是由人所创造，受人所操纵的。媒体只扩展或代替人的部分作用，而且适用的教学媒体还需要教师和设计人员去精心编制或置备。

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6．能动性：媒体在特定的时空条件下，可以离开人的活动独立起作用。精心编制的教学媒体一般都比较符合教学设计原理，采用的是最佳教学方案，尤其是由经验丰富的老教师参与设计、编制的教学媒体，较之缺乏教学经验的年轻教师来说，教学效果会更好。

教学媒体除具有以上媒体特性外，还具有自身的特性，包括：

1．表现性：也称为表现力，指教学媒体表现事物的空间、时间和运动特征的能力。空间特征：指事物的形状、大小、距离、方位等；时间特征：指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等；运动特征：指事物的运动形式、空间位移、形状变换等。

2．重现性：也称为重现力，指教学媒体不受时间、空间限制，把储存的信息内容重新再现的能力。

3．接触性：又称为接触面，指教学媒体把信息同时传递到学生的范围的大小。

4．参与性：指教学媒体在发挥作用时学生参与活动的机会。模型、录音、录像、计算机等媒体提供学生自己动手操作的可能，使学生可能随时中断使用而进行提问、思考、讨论等其它学习活动，行为参与的机会较多；电影、电视、无线电广播、多媒体计算机等媒体有较强的感染力，刺激学生的情绪反应较为强烈，容易诱发学生在感情上的参与。

5．受控性：指教学媒体接受使用者操纵的难易程度。

1.2.5 教学媒体的重要性

综上所述，我们可以看出教学媒体在教学中所具有的不可或缺的重要作用，特别是在当前社会中，以应用现代教学媒体为例，其对教学的影响已经超过以

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往任何教学媒体阶段。其对教学的重要性主要表现在：

1、有利于教学标准化

不同的教师在讲授相同的课程内容时常常选取不同素材使用不同的方法，课堂教学的组织也往往因人而异。使用教学媒体进行教学时，设计和组织过的相同的信息传递给所有的学生，供他们进一步学习、联系和应用，上面那种课程教学组织的“无序”将会大为减少。这对于规范教学，从而实现教学标准化是大有益处的。

2、有利于形成生动、有趣的教学

教学媒体具有吸引注意力的作用，例如，生动的画面和形象、动画、特技效果、声音效果、清晰的信息等，都会激发学生的学习兴趣，引起学习动机，促使学生积极思考，主动参与教学。

3、有利于提高教学质量和教学效率

大部分媒体可以在较短的时间内，向学习者呈现和传递丰富的信息，并调动学习者的各种感官，使学习者容易接受和理解。特别是应用精心设计的教学媒体软件进行教学，可以收到更好的教学效果，这对于提高教学质量和教学效率的作用是显而易见的。

4、有利于实施个别化学习

配有个别化学习的教学软件的教学媒体，可以为学生的个别化学习提供便利条件，学生可以自己决定学习的进度、时间和地点。当学生直接通过教学媒体进行学习时，教师就有更多的机会根据学生的具体情况加强个别指导，这更符合因材施教的原则。

5、有利于开展特殊教育

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黑板上。常见的错误是，很多课堂上，甚至连本学时的标题在黑板上都没呈现，或者只有标题。

4、课后修改PowerPoint课件，主要是根据课堂使用情况。应做到更多的对课堂进行反思附带地反思自己的课件的适用性。

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第三章 结论

总的来说，PowerPoint技术在课堂教学中的应用和开发要在教学设计理论指导下，结合教师自身的实际来展开，不能简单了事，不能长久停留在业余的水平上，要真正使广大教师在这方面有质的改观，还要依赖于教师在自身的教学工作中的不断的实践和不懈的探索。

教学是学生为主体，以教师为主导的一个过程。任何类型的多媒体课件在这个过程中都只是一个辅助手段。PowerPoint技术使教师能够把一堂课的重点突出，难点分散，把难以用语言描述的原理和过程用多媒体素材形象直观的展示出来。但课件不是一节课的全部，整个课程仍要以教师为主导。所以，教师不必把课件做得面面俱到，更不能把应该由学生思考的问题那么轻易的展示出来。教师所要做的事情是通过课件的展示来激发学生积极学习的兴趣，促进学生的主动探究与思考，促进学生的创造性学习。

一言以蔽之，任何技术手段和方法归根结底都在于人。要想更好的将PowerPoint技术应用于课堂教学之中，要想更好的发挥PowerPoint技术对教学的积极促进作用，还需要广大教师不懈的努力。

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参考文献

[1]Humes, L. R. An Interview with Bernie Luskin of Fielding Graduate University-IMS Global Learning Consortium Series on Learning Impact[EB/OL]. 2006-9-18

[2]李运林，徐福荫．教学媒体的理论与实践．北京：北京师范大学出版社，2003 [3]李龙．教学过程设计．呼和浩特：内蒙古人民出版社，2001 [4]尹俊华.教育技术学导论(修订版)[M].北京：高等教育出版社，2002 [5]项国雄.多媒体课件设计基础[M].北京：高等教育出版社，2003

[6]王丹华.也谈小学英语PPt课件制作. http://www.jysyxxb.com/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=296，2007

[7]李旖旎.浅谈多媒体课件在华文课堂教学中的应用. http://www.chinaqw.com/node2/node116/node514/node685/node2244/node2246/userobject6ai147722.html，2008

http://imsglobal.org/articles/18sep2006luskin1.cfm.

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致谢

在本毕业论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师XX老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，X老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了X老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。

在论文的写作过程中，也得到了许多同学的宝贵建议，在此一并致以诚挚的谢意。特别感谢我的室友XX同学，他对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。 感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。

最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位专家表示衷心地感谢！

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附录

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