冀教版小学五年级数学上册教案
等式的性质
教学目标：
1、学生在用算式表示试验结果、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。
2、理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。 3、积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。
教学重难点：
理解并能用语言表述等式的基本性质，能用等式的基本性质解决简单问题。 教学过程： 一、导入新课：
故事质疑：和尚挑扁担，扁担中间放肩上，对两桶水有什么要求？ 你知道生活中衡量两种物体一样重的工具是什么吗？
同学们用天平做过实验吗？今天我们就要用天平去发现一些重要的规律，有信心吗？
二、新知探究 1、等式的加减性质
（1）、等式的两边同时加上同一个数，等式仍成立。
A、课件演示天平图1-图3，让学生说一说知道了什么，然后用等式表示实验结果。
教师板书：x=10 x+20=10+20
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B、提出“观察上面的实验，你发现了什么？”的问题，给学生充分发表意见的机会。是学生知道；天平左右两边放上同样质量的物品，天平还是平衡的。 C、提出“想一想，如果在天平两边同时放入100克，天平会怎样。” 先讨论，再课件演示，并说一说怎样写算式。 D、提出：观察实验得到的三个算式，你发现了什么？
师生共同总结：等式的两边同时加上同一个数，等式仍然成立。 （2）等式两边同时减去一个数，等式仍然成立。
A、提出，想一想，如果从天平两边同时拿去20克，结果会怎样？ 先讨论再实验，并写出等式。
B、让学生观察两个等式的，鼓励学生用一句话概括等式的变化。 得出：等式的两边同时减去同一个数，等式仍成立。 等式的乘除性质
（1）等式的两边同时乘同一个数，等式仍然成立。
A、课件演示在天平两边分别放入标有x克和10克的砝码，让学生说出操作过程和等式。
B、课件演示在天平两边分别放入4个质量为x克和10克的砝码，让学生说操作过程和结果，并写出5x=5*10的等式。
C、让学生观察两个算式，鼓励学生用一句话概括两个等式的关系。学生思考后回答。给学生充分发表意见的机会，总结‘同时乘“的性质。
D、鼓励学生举例说明“等式的两边同时乘同一个数，等式仍然成立”这一性质。如：x=9,可以得到：6x=6*9
(2)等式两边同时除以同一个数（0除外），等式仍然成立。
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