动物与人类生活的关系

课型 教 学 目 标 新授 课题 第二节 动物与人类生活的关系 课时 1 单位 实验中学 执笔 吕广平 知识目标 1.调查认识动物在人们生活中的作用。 2.举例说出现代生物科学技术──生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 能力目标 1、通过调查和资料搜集等活动提高学生获取信息和分析信息的能力。 2、通过讨论交流提高学生归纳总结和表达能力。 情感目标 1、关注科学、技术和社会的关系。 2、爱护动物，体验动物与人类之间的和谐关系。 教学方法设计本节教学内容具有较强的开放性，所以在教学过程中以学生活动为主，教师引导为辅，尽量铺设路子让学生去表达他们所了解到的动物跟人类生活的关系。积极调动学生主动参与学习，构建知识体系，形成良好科学观的积极性。 同时考虑到学生对新知识、新事物较感兴趣，接受能力强等特点。所以首先引导学生分析动物在现代生物科学技术发展中的作用，在这里用问题引导自学讨论，然后让学生举例说明，老师穿针引线的教学方法，充分体现学生的学习主体性。让学生畅谈生物反应器和仿生在人类生产和生活中的应用，畅想现代生物科学技术的发展前景。使学生能了解生物科学技术的新进展及其在社会中的重要应用价值。但是在课前要求每个学生都要收集有关生物反应器和仿生方面的资料。 师生活动设计 情景导入 出示一张制药厂的图片，然后设问：假如老师跟你们说，我们可以用充满田园风光的牧场取学生跟着老师的思维逐渐进入学习 代药厂，用牛羊来生产药品，你们觉得可能吗？到底牛羊这些动物怎么就跟药联系上了呢？然后的状态 引入课题：动物跟人类的关系。先来看看生物反应器是怎么回事。 老师先引导学生自学讨论相关内容，然后解决问题，学习指导如下： 学生带问题自学讨论生物1、 什么叫生物反应器？ 学生在老师的引导下用5分钟左右反应器相关内容 2、 目前，人们认为生物中最理想的一种生物反应器是什么？ 的时间自学讨论解决问题 3、 用乳房生物反应器生产药品的成功例子有哪些？ 4、 据你所知，除乳房生物反应器外还要哪些生物反应器？都生产些什么物质？ 5、 从这些例子可以看出，用生物反应器来生产人类所需要的物质有哪些好处？ 5分钟后学生汇报讨论结果 老师适当点评和补充，适当的话可以播放一段录像。 分小组小组长负责组织讨论问题， 教学程序设计 教材处理设计

小组汇报讨论结果，老师适当点评小结 学生带问题自学讨论仿生学相关内容 解决问题，老师点评小结 学生汇报关于调查动物在人们生活中的作用的报告 交流评价，老师适当点评小结 总结 学生完成评价 要讲清楚： 利用生物（动物）做“生产车间”，生产人类所需要的物质，就是生物反应器。 利用生物反应器生产的好处： 1、 低耗高效且占用资源少。 2、 节能环保。 老师先引导学生自学讨论相关内容，然后解决问题，学习指导如下： 1、 什么叫仿生？ 2、 宇航服的部分设计是从什么动物身上得到启示？ 3、 日光灯等冷光灯的制造是从什么动物身上得到启示？ 4、 除此以为你还知道哪些仪器设备或建筑等是仿生制造的？ 3分钟后学生回答问题 老师适当点评补充，用图片加以说明 注意要讲清楚： 模仿生物的某些结构和功能来发明创造各种仪器设备，这就是仿生。 雷达跟蝙蝠的关系，薄壳建筑与乌龟的关系，宇航服与长颈鹿的关系，蜻蜓与飞机的关系等。 事先布置学生分小组调查动物在人们生活中的作用 抽四个小组的发言代表上来汇报调查结果，并自我点评。 组织以生物科代表、班长和学习委员为成员的三人评审团，评选优秀调查报告。 老师适当点评和补充，从宏观上总结动物在我国居民生活，国民经济上的重要作用。 在学生的报告基础上再强调做调查活动的注意事项和撰写调查报告的要点。 让学生小组之间进行报告交流，要求各个小组的的报告修改后帖出展评。 指导学生完成自评和互评 积极解决问题 学生在老师的引导下用5分钟左右的时间自学讨论解决问题 分小组小组长负责组织讨论问题，积极解决问题 学生在老师的指导下进行调查报告汇报会，并进行自评和他评。 通过交流更进一步认识生物在我们生活中的作用。 完成自评和互评

板 书 设 计 第二节 动物和人类生活的关系 一、动物与生物反应器 二、动物与仿生 三、调查动物在人们生活中的作用 1、调查题目 2、调查对象 3、调查目的 4、调查方法 5、调查结果 概念 好处 概念 应用 课后反思《动物与人类生活的关系》从内容上 来说属于了解水平，并不是很难，重点 是老师如何来组织教学。我这节课采用了问题驱动自主学习，分小组讨论和小组调查等教学方式组织教学。从设计上来说，我觉得是可行的，但课上下来后，教学效果却没有预想的效果，为此我进行了反思。 感觉自己的教学基本功有待好好努力，特别是在调动课堂气氛，掌控学生情绪和语言表达等方面。本来我的课堂设计课堂气氛是很活跃的，因为课前我已经布置了学生分小组调查，然后小组课上汇报调查报告，在汇报时我用抽签的形式想营造紧张的气氛，但自己没有把握好，所以学生汇报时总体效果没有达到预期目的。第一个同学汇报所做的课件字体和背景都不合适，导致后面的学生都看不到，同时汇报时间也过长，接着后面几个学生的汇报也没有表现得很好，导致场面冷清。这些应该跟我课前布置任务的明确性，难易度也有关。还有就是应该让有自信的小组上来汇报，这样的效果可能会更佳。 在生物反应器和仿生内容的教学上，我设计的是任务驱动自主学习的方式，但由于上课的时候座位的安排跟课前的分组有冲突，导致小组讨论时让学生茫然了一会，接着在小组讨论的时间里学生不能有效地跟组员沟通，出现了一定的冷场。这充分暴露了我在处理课堂突发事情上不够灵活，经验不足，不会随机应变，尽快稳定“军心”。在学生发言回答问题时，我也不能有效地调动学生的情绪，这些都是我要好好学习的

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