2019届高三语文高考复习专题【古代诗歌鉴赏】课案集

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2019届高三语文高考复习专题【古代诗歌鉴赏】课案集

《古代诗歌鉴赏》课案集

古代诗歌鉴赏题型从2017年高考全国卷开始，由沿循多年的2道主观题调整成“1

客观＋1主观”的新形式，整体难度有所降低，但1道5选2的选择题使题型和考点覆盖面都有所扩大。这一变化有助于让高雅难懂的古代诗歌真正地步入“寻常百姓家”。

课案一：补上一课 读懂诗家语

诗歌鉴赏能全面而深入地考查考生的语文素养和鉴赏能力，古代诗歌阅读作为高考阅读必考题也就成为一种必然。但是考生在考试中诗歌鉴赏题得分率普遍较低，甚至很低，究其原因，在于考生读不懂诗歌，思路不清晰，答题不规范，而读不懂是根本的、主要的原因。

一、懂点诗歌基本常识

(一)古代诗歌分类 唐以前的诗称古体诗， 又称古诗、古风，句式大体整齐，有一定节奏韵律，但在句数、平仄、对仗等方面没严格规定，可算自由诗。按每句字数分有四言诗、五言诗、七言诗、杂言诗(各句字数不等)等。还包括楚辞和乐府诗。 近体诗是指定型于唐并盛于唐的格律诗，在句数、字数、对仗、平仄等方面都有非常严格的要求。为区别于过去的非格律诗，称格律诗为近体诗或今体诗，包括律诗和绝句。 古体诗 诗 古 代 诗 歌 词 近体诗 词萌生于南朝盛于宋。开始是用来为乐谱配词用于歌唱的。为谱配词叫填词，填词所选的调子叫词牌，如“水调歌头”“念奴娇”等。填词时为点明题旨，多在词牌下另标题目，如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等。 曲由词进一步发展而成。宋、金时北方产生了新的乐曲曲调，发展到元代，形成元曲。元曲包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，包括小令(高考重点考查)与套数；杂剧是可演出的戏曲。 曲 (二)结构章法和基本特点 1.结构章法

?绝句：前两句写景（次），后两?????有的诗 句抒情（第四句最重要）诗?讲究起近体诗??律诗：前四句写景（次），后四????? 句抒情（主）?承转合

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古体诗：以自然段为层

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首句渲染气氛???上片（阕）?主句写景?写景（次）?词?

?尾句过渡?

??下片（阕）：抒情（主）2.基本特点：情景结合

(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。 (2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。

二、读懂诗家语，方悟诗歌情

诗歌语言受字数、句数和格律的严格限制，在语法上主要表现为改变词性、颠倒词序、省略句子成分等现象。了解诗歌语言组织的规律，就能迅速进入诗歌的语境，进而把握诗歌情感。 (一)词类活用

中国古代诗人为了炼字、炼意的需要，常常改变了诗词中某些词语的词性，一首诗词往往因一两处词性的改变而韵味无穷。 ①“锦帽貂裘，千骑卷平冈。”(苏轼《江城子·密州出猎》)“锦帽貂裘”等于说“戴锦帽”“穿貂裘”，这是名词活用作动词。 ②“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”(刘禹锡《竹枝词》)“雨”，名词活用作动词，意为“下雨”。东边的太阳出来了，西边还在下雨。 ①“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。”(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)“春”，名词活用作形容词，意为“茂盛的”。在沉船的旁边千帆竞发，在病树的前头有众多茂盛的树木。 ②“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。”(高适《别董大》)“曛”，日落时的余光。这里是“昏暗”的意思。辽阔的天宇黄云密布，遮天蔽日，太阳失去了光辉。 ①“贫贱有此女，始适还家门。”(《孔雀东南飞》)“贫贱”，形容词活用作名词，意为“贫贱之家”。贫贱之家有这样一个女子，刚出嫁就被休回娘家。 ②“岱宗夫如何？齐鲁青未了”(杜甫《望岳》)句中的“青”，就是将形容词“青色的”当名词来用，代指泰山那青翠苍绿的山色。 ①“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”(王安石《泊船瓜洲》)“绿”意为“使??绿”。 名词活用 作动词 名词活用 作形容词 形容词活 用作名词 形容词的 2

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使动用法 ②“山光悦鸟性，潭影空人心。”(常建《题破山寺后禅院》)“悦”意为“使??高兴”，“空”意为“使??坦荡空灵”。 ①“天意怜幽草，人间重晚晴。”(李商隐《晚晴》)“重”，意为“以??为重”。苍天有意怜爱生长在幽暗之地的小草，人世间更以晚晴为重。 ②“谁人得以张公子，千首诗轻万户侯。”(杜牧《登九峰楼寄张祜》)“轻”，意为“把??看轻”。有谁能比得上你张公子，你的千首诗把高官厚禄看得很轻。 ①“十五府小吏，二十朝大夫。”(《陌上桑》)“府”即“在府郡”，“朝”即“在朝廷”，这是名词作状语。 ②“樯橹灰飞烟灭。”(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)“灰”“烟”：像灰烟一样。曹操的水军像灰烟一样飞散消失了。 形容词的 意动用法 名词作 状语 词类的活用，有化腐朽为神奇的功能，且在诗歌中最为多见，在解读诗歌语言时值得高度重视。 (二)语序倒装 崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗主谓倒装 的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。 杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉宾语前置 臂”。这里的“湿”和“寒”都是使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语，实为宾语。 (三)空白省略

诗歌语句之间往往具有跳跃性，于是，就产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下想象的空间。古诗省略主要有以下两个特点： 如贾岛《访隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知对话省略 处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成，作者采用答话包孕问话的方法，精简为二十个字。 如马致远《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”诗人将“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”九种意象直接组合在一起，中间没有任何联结词语，意象组合 这九种意象将悲秋与乡愁巧妙地结合在一起，平静地为我们勾勒出一幅深秋晚景的凄凉画面。整个画面给人以迟暮、渺茫、凄凉、低沉的感觉，与这位漂泊异乡游子暗淡的心绪协调一致。 (四)互文见义

互文，是上下文义互相阐发、互相补充的一种修辞方法，能收到经济笔墨、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果。

如杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”，其意思应是“烟气、月光笼罩着凄凉寒冷的

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秦淮河水及水边的沙滩”。

如辛弃疾《西江月》“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，词中“惊”“鸣”互文，正

确的理解应为“(半夜里)明月升起，惊飞了树上的鸟鹊，惊醒了树上的眠蝉；轻拂的夜风中传来了鸟叫声和蝉鸣声”。这样理解，词的意境才更显丰富优美。 (五)常见典故

所谓典故，简言之，就是诗文中引用的故事或有来历的词语。它是古代诗人常用的一种艺术方法，也是古典诗歌一道独特的风景。

恰当运用典故，对丰满诗歌形象、丰富诗歌内涵、增强诗歌的表现力和感染力都很有好处。如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中的“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”语出《史记·廉颇蔺相如列传》，表明自己虽然年纪老大，但雄心犹在，尚能为国杀敌立功。词人豪爽刚烈的气节、矢志报国的热情、壮志难酬的悲愤、英雄迟暮的凄凉尽含其中。王安石《桂枝香·金陵怀古》中的“千里澄江似练，翠峰如簇”，语出谢朓《晚登三山还望京邑》中的“余霞散成绮，澄江静如练”，描写了金陵的壮丽景色。 用典可使诗歌语言精练，收到言简意丰、耐人寻味的效果，但也会给复习带来一定的困难，要想正确地理解诗歌，必须了解诗歌中常用典故的含义。

改变词性、颠倒词序、省略句子成分、互文、典故等是古诗词中常见的特殊语言现象。只要我们在平时阅读过程中多多留心，就能熟练掌握这些“诗家语”的特点，并通过诗歌语言这一载体，披文入情，走进诗人的内心世界，准确把握诗歌的思想情感。

三、掌握鉴赏诗歌的基本技巧

(一)读标题

标题是诗歌鉴赏的切入点。因为标题富含着诸多信息(时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。它或点明主旨，或表明诗人的情感基调。具体作用如下：

标题是诗歌内容和形式等信息的丰富载体，是我们理解诗歌的重要切入点。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事件、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题暗示的诗歌表达技巧。 [示例] 试卷 诗题 重要信息 ①交代了写作地点(礼部贡院)。 2017·全国卷礼部贡院阅进士就试 Ⅰ ②表明了事件(到贡院检阅进士考试)。 ③暗示了写作对象(进士)。 2017·全国卷送子由使契丹 ①交代了事件(差别子由出使契丹)。 4

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Ⅱ ②表明了诗歌题材(送别)。 ③暗示了诗歌的感情基调(伤感、担心、旷达)。 编集拙诗，成一十五卷，2017·全国卷因题卷末，戏赠元九、李Ⅲ 二十 ①点明了写作原因及目的。 ②交代了写作的内容。 ③表明了诗歌题材(序言和赠言)。 [即学 即练]

1.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

题李世南画扇 李 肇

野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。 这首诗写了什么内容？

答： 答案 这是一首题画诗，诗人运用想象与联想，采用虚实结合的手法，描写了“潺潺水声”“瑟瑟秋风”“村庄”“钟声寺庙”等画面图景。诗人由画内想到画外，表现了画面以外的景和趣。 (二)知作者

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。

[即学 即练]

2.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。

村 行① 王禹偁

马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。 棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 【注】①这首诗是王禹偁于太宗淳化二年(991)被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。

从全诗来看，作者的感情经历了怎样的变化过程？请联系全诗进行分析。

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②

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答： 答案 感情变化：作者的感情经历了由悠然到惆怅的变化过程。前三联写作者骑马走在

山路上，看到黄菊、山峰、落叶、荞麦花，听到秋声，欣赏到山村的美景，心情悠然自得。尾联写当作者看到原野上酷似家乡的大树时，则勾起了乡愁，再加上仕途受挫，所以心情一下子变得惆怅起来。 (三)看注释

诗歌是诗人思想情感的具体化，诗人的生平、风格、思想、抱负、经历等，无不影响着诗人的表达。把握诗歌及题干的补充注释和交代，往往可以知晓诗人所处的朝代及其作品风格，了解诗歌的写作背景、写作目的以及某些词语(典故)的含义。

诗歌注释蕴含的信息是多方面的：①介绍写作背景：暗示本诗的思想主旨；②介绍作者：暗示本诗的思想情感或写作风格；③介绍疑难词语、地名：帮助读懂诗句；④介绍相关诗句：暗示本诗的用典或意境；⑤提供与“此诗作于作者贬官(或流放)之际”类似的注解：与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等情感有关。

[即学 即练]

3.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

绝句二首(其一)

杜 甫

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

【注】 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此绝句描绘了怎样的景象？表达了诗人怎样的感情？

答： 答案 此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子忙着衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。 (四)析意象

“意”，就是诗人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象。“意象”就是意中之象，是客观物象经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象。

[即学 即练]

4.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

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【注】

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鹧鸪天 晏几道

十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。 惊梦

觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声？

答： 答案 因为古人认为杜鹃的啼叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。 (五)明典故

用典可以丰富诗的内容，装点诗的门面，提高诗的质量。齐梁文学用典太多，晦涩难懂，但适当用典，的确有利于诗歌思想内容的表达。

[即学 即练]

5.阅读下面的诗歌，然后回答问题。

庆庵寺桃花 谢枋得

【注】

寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。 【注】 谢枋得，南宋人，宋亡后，仍以江东提刑、江西招谕使知信州的身份抗击元兵，兵败后潜入山中，隐居达十二年之久，拒不出仕。后被强迫北行，至元都燕京，绝食而死。此诗即写于隐居期间。 请分析这首诗的妙处。

答： 答案 诗人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用庆庵寺代桃花源；用“避秦”来写“避元”；用“怕有渔郎来问津”来曲折地表达自己的决意绝世之志；在短短的四句诗中，融入了丰富的内涵。全诗读来含蓄蕴藉，耐人品味，一个绝不与元统治者合作的隐士形象跃然纸上。

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课案二：教材两首诗，穷尽常考点

高考语文试题很具有导向性，近几年的高考语文试卷与教材结合更为紧密。尤其是

作为复习重点与难点的古代诗歌鉴赏更是如此，即“试题在课外，答案在课内”。因此，本节就教材联想与高考真题相结合，让同学们在复习诗歌鉴赏时，化难为易，学会从教材里面找答案。 蜀 相 [唐]杜 甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 重温教材1 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 ①《蜀相》是唐代诗人杜甫定居成都草堂后，第二年游览武侯祠时创作的一首咏史怀古诗。 ②此诗借古抒怀，表达了诗人对蜀汉丞相诸葛亮雄才大略、辅佐两朝、忠心报国的称颂以及对他出师未捷而身死的惋惜之情。 ③诗歌前四句写景，祠堂虽然春色无限，但是自春色空好音，很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀。 ④诗歌后四句抒情，表达对诸葛亮崇敬仰慕和叹惋感伤之情，也表达了诗人身世飘零，壮志难酬的悲壮情怀。 ⑤前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。 ①[景物形象]诗歌的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 答： ②[人物形象]诗歌塑造了一个怎样的人物形象？ 答： 考点对接 ③[炼字]诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，请加以赏析。 答： ④[语言风格]整首诗是如何体现杜甫“沉郁顿挫”之风格特点的？ 答： 教材解读 8

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⑤[思想情感]整首诗表达了诗人什么样的思想情感？ 答： 答案

①前四句描写的盎然春意固然是美好诱人的，可是，丞相祠庙却是如此寂寥冷清，只有

诗人形只影单而来，孤寂伤怀而返。为下文的赞颂、痛惜之辞埋下伏笔，使得全诗和谐统一，首尾相衔。

②塑造了一位殚精竭虑，忠贞不渝，壮志未酬的老臣形象。

③诗的颔联中“自”和“空”历来为人称道，自为独自，空是白白的、徒然的。青草自绿，无人光顾；黄鹂好音，无人倾听，何等凄凉伤感。作者寓情于景，表现了心中的感伤，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。

④前两联记行写景，洒洒脱脱；后两联议事论人，忽变沉郁。全篇由景到人，由寻找瞻仰到追述回顾，由感叹缅怀到泪流满襟，顿挫豪迈。全诗雄浑悲壮，沉郁顿挫，具有震撼人心的巨大力量。

⑤诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了自己身世飘零，功业未就的深沉感慨。 【亮剑高考】

1.(2017·全国卷Ⅱ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

送子由使契丹 苏 轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。 沙漠回看清禁月①，湖山应梦武林春②。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。 【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”

(1)本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是( )(5分) A.本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。 B.中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。 C.从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。 D.苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。 E.苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。 解析 本题考查的是对诗歌内容的理解，尾联运用李揆典故，用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不

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可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的

担心并非多余。用李揆故事，又以国家利益为重，实乃警精含蓄之语。 答案 BD

(2)[人物形象]本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。(6分) 答： 解析 本题考查鉴赏诗歌的人物形象和理解诗人的情感。诗歌首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意，表达了诗人乐观旷达的性格。

答案 诗歌的首联表达了诗人旷达乐观的性格。苏轼兄弟情义深重，但是人原在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方，这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。 2.(2016·全国卷Ⅲ)阅读下面的宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

内宴奉诏作 曹 翰①

三十年前学六韬，英名尝得预时髦。曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。 臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。 【注】①曹翰(923—992)，宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云气，这里有战阵之意。

(1)[炼字]诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。(5分)

答： (2)[思想情感]这首诗与辛弃疾的《破阵子(醉里挑灯看剑)》题材相似，但情感基调却有所不同，请指出二者的不同之处。(6分)

答： 答案 (1)观点一：作“弱”“昏”好。①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够去冲锋陷阵；②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。观点二：作“健”“明”好。①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；②表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至。

(2)①曹诗写自己虽已年老，但报国之心犹存，重在表达“老骥伏枥，志在千里”的豪情。②辛词通过追怀金戈铁马的往事，表达英雄白首、功业未成的悲慨。

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雨霖铃 [宋]柳永 重温教材2 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ ①这首词是柳永的代表作，是作者离开汴京南下时与恋人惜别之作。 ②词的开篇点明了时地景物，以种种凄凉、冷落的秋天景象衬托和渲染离情别绪，活画出一幅秋江别离图。 ③“念去去”三句，由实入虚，以“念”字领起，设想别后所经过的千里烟波，遥远路程，令人感到离情的无限愁苦。 ④下片重笔宕开，概括离情的伤悲。“多情”句，写冷落凄凉的深秋，又不同于寻常，将悲伤推进一层。 ⑤“今宵”三句，又承上片“念去去”二句，又转成虚写，设想别后的境地，是在残月高挂、晓风吹拂的杨柳岸，勾勒出一幅清幽凄冷的自然风景画，伤感之情又进一层。 ⑥本词白描手法相当好。刻画人物神态，如“执手相看泪眼，竟无语凝咽”，几笔勾勒，传神地道出情人分手时那一刹那丰富的内心世界。 ⑦这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型。实写离别的环境与细节，虚写有三个层次：a.“念去去”三句，想象前路的空旷迷茫，表现作者的孤独和迷惘；b.“今宵”三句，设想酒醒之后的情景，表现作者离别后的痛苦；c.“此去经年”四句，设想在离别后遇到良辰美景时的感受，既表现了作者的离愁之深，又拓展了情感的表现空间，使感情进一步深化，增强了感染力。 ①[景物形象]在词的上阕中作者主要选用了哪些意象？请选出两个意象来分析它们的特点。 答： ②[炼句]“今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月”三句妙在何处？请结合词句简要分析。 考点对接 答： ③[表达技巧]词上阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。 答： ④[表现手法]这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型，试举一例加以说明。 教材解读 11

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答： ⑤[表达方式]“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”用什么写法写出什么情状？这种写法所创设的艺术境界可用《琵琶行》中的哪句诗来概括？ 答： ⑥[思想感情]整首词表达了作者怎样的思想感情？ 答： 答案

①寒蝉、长亭、骤雨、烟波、暮霭、楚天等意象。寒蝉凄切、骤雨初歇，渲染一种离别的氛围，为全词定下凄凉伤感的感情基调。

②烘托渲染。词人设想次日酒醒的时间、地点和特定环境氛围，将离别之伤渲染得更加浓厚。意象选择。“杨柳”“晓风”“残月”都具有离别或相思的意味，这里情景交融，寄寓着词人无限的离愁别恨。

③奠定了词的情感基调。词作开篇，描写了一幅秋天长亭送别图，点明地点、时间、事件，奠定了词作凄切的基调，渲染离别氛围，融情入景，暗寓离别之意。

④这首词是运用虚实结合手法描写离愁别恨的典型。实写离别的环境与细节，虚写如“念去去”三句，词人想象前路的空旷迷茫，是虚写，虚实结合，表现了词人离别后的孤独和迷惘。

⑤白描手法(或细节描写)；难分难舍(依依惜别)；此时无声胜有声。

⑥词的上阕写饯行时难舍难分的惜别场面，抒发离情别绪，下阕抒发想象中别后的凄楚之情。 【亮剑高考】

1.(2017·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋诗，完成(1)～(2)题。(11分)

礼部贡院阅进士就试

欧阳修

紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。 乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( )(5分)

A.诗的第一句写出了考场肃穆而怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。 B.第三句重点在表现考生奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。 C.参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。 D.朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之材。 E.作者承认自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。

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解析 B项，从“无哗”“衔枚”可以看出此句重点是写考生只顾奋笔疾书，突出的是

考场的寂静，并非“奋勇争先、一往无前”。E项，“自己体弱多病”是自谦语，谆谆嘱托同僚透出惜才爱才的感情，也表达了要为国选出真才的责任感和使命感。 答案 BE

(2)[炼句]本诗的第四句“下笔春蚕食叶声”广受后世称道，请赏析这一句的精妙之处。(6分)

答： 解析 先点出其修辞手法，再表述其作用、效果。

答案 ①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

2.(2014·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

阮郎归无名氏①

春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁②无奈眉。翻身整顿着残棋，沉吟应劫③迟。

【注】①作者一作秦观。②讳愁：隐瞒内心的痛苦。③劫：围棋术语。

(1)[表达技巧]词上阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。(5分)

答： (2)[思想感情]末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。(6分)

答： 解析 (1)这是一道考查诗歌内容及作用的题目，诗歌的上阕主要是景物描写，景物描写的作用主要有渲染气氛、奠定情感基调等，此外还应结合诗歌内容进行分析。(2)这是一道探究诗歌情感的题目。探究诗歌情感应注意标题、注释和诗中表情达意的重点词语，答题时要注意词的“末尾两句”的限制。

答案 (1)奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感，接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。

(2)末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。

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课案三：掌握“七大大题材”，运用要领解读诗歌

根据题材分类，中国古诗大致有送别怀人诗、羁旅思乡诗、山水田园诗、边塞征战

诗、咏史怀古诗、咏物言志诗、即事(景)抒怀诗等几种类型。相同题材的诗歌，诗中的情感是相近的，手法是相似的。明确这几类常考题材的大致情感，准确定位诗歌的情感基调，能确保答题方向正确。为此，我们阅读诗歌，完全可以从题材入手，取得“读一首诗，知一类诗”的效果。

一、送别怀人诗——从此无心爱良夜，任他明月下西楼

教材链接：《芙蓉楼送辛渐》(王昌龄)、《雨霖铃》(柳永)、《送杜少府之任蜀州》(王勃) 题材特征 古人常常因事不得不与家人、情人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，折柳相送，吟诗赠别，表达依依不舍之情。 内容情感 常用技法 内 涵 内 容 (1)寓情于景，以景衬情，情景交送别诗涉及的范围极广，有融。 君臣官场赠别，有市井朋友相别，有亲人情人送别。 (2)烘托：不直接写人的离情别绪，而是通过写①依依惜别的不舍与伤感。 眼中物有伤离之意来烘托人的伤②离别后的思念与牵挂。 离之深。 ③对友人的安慰与勉励。 (3)以乐景衬哀情(也叫乐景写哀或反衬)。 (4)想象(也叫虚拟或虚实结合)。送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切。 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”。 标 志 ②常见意象：“柳”“酒”“月”“水”四大意象。(“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现) 情 感 ④借送别友人表明自己的心态。 ⑤抒发对人生的感慨。 要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的集合体，它丰富复杂却不杂乱无章。 【例1】 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

送何遁山人归蜀 [宋]梅尧臣

春风入树绿，童稚望柴扉。远壑杜鹃①响，前山蜀客归。 到家逢社燕，下马浣征衣。终日自临水，应知已息机。

【注】①杜鹃：又名子规。②息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动。 教你读诗：

1.抓标志：送、归蜀，意象有社燕、下马、征衣、水，表明这是一首送别诗。

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②

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2.读注释：息机：摆脱琐事杂务，停止世俗活动，恬淡闲适。暗示回到家中。 3.读诗句：①(关键词句)望、远壑；到家逢社燕，下马浣征衣；终日自临水，应知已息

机。②[景、事] (写景)春风吹过，蜀地的枯树骤然变绿，孩子在自家柴扉外急切地盼望父亲归来；忽然听到远处的山壑中传来杜鹃的叫声，仔细一看，原来是自己的父亲翻过前山回来了；何遁山人刚刚返乡，燕子也随即归来了。(叙事)作者想象所送之人何遁山人回家时的情景。 请你答题：

这首诗的颈联与尾联是怎样借助想象之景来抒发情感的？请简要赏析。

答： 答案 颈联想象友人喜逢家乡的燕子，一洗征尘，表现出归家时轻松愉悦的心情。 尾联进一步设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福，也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

二、羁旅思乡诗——南北千山与万山，轩车谁不思乡关 教材链接：《登高》(杜甫)、《次北固山下》(王湾)、《秋思》(马致远) 题材特征 诗人因长期客居在外，滞留他乡，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹、漂泊愁苦。 内容情感 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等。 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。 ②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。 ③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷，或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 常用技法 内 涵 内 容 (1)借景抒情(或叫“寓情于景”)，情景交融。 (2)乐景衬哀情(乐景写哀)。 (3)侧面落笔。诗人在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托诗人的苦恨离情。 (4)因梦寄情，虚实结合。 标 志 ①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。 ②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。 情 感 【例2】 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

含山店梦觉作

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[唐]韦 庄①

曾为流离惯别家，等闲挥袂客天涯。灯前一觉江南梦，惆怅起来山月斜。 【注】①韦庄(约836—910)：字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。曾流离迁徙于

汴洛、吴越等地。 教你读诗：

1.抓标志：含山店(地点)、梦觉作(事由)、客，意象有灯、山月，暗示羁旅思乡。 2.读注释：介绍作者，交代其为长安人；曾流离迁徙于汴洛、吴越等地，暗示思乡的主题。

3.读诗句：①(关键词句)流离、别家、客天涯、江南梦、惆怅起来山月斜。②[景、事] (写景)写眼前灯火迷离，起床后看到山月西斜的景象，令人无限惆怅。(叙事)诗人因“流离”“别家”成为一种习惯，漂泊天涯已成为生活常态，梦醒望月，思乡之情油然而生。 请你答题：

这首诗的末句在抒情方式上有其独特之处，试加以赏析。

答： 答案 诗的末句寓情于景(或借景抒情或以景结情)，使情感的抒发显得含蓄、深沉。“山月斜”，诗人从思乡的梦中惊醒，所见的是山边的斜月，清幽、冷寂，更增添了羁旅思乡的惆怅。

三、山水田园诗——日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞 教材链接：《过故人庄》(孟浩然)、《山居秋暝》(王维)、《归园田居(其三)》(陶渊明) 题材特征 内 涵 山水田园诗是以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌。 ①山水田园诗分为山水诗与田园诗。山水诗指描写山水风景的诗。田园诗指主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗。 ②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

内容情感 内 容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物。 常用技法 (1)比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。 标 志 情 感 (2)写景的表现手法①寄情山水，赞美山有：①白描与工笔；②观察角度高、低、河，热爱自然。 俯、仰的变化与远近②借凄风苦雨，表达高低的顺序；③光、对自由的向往及厌倦影、色彩的渲染，视官场的超脱之情。 觉、听觉、嗅觉、触③憎恶黑暗，寄托恬觉的运用；④虚实结淡静雅的隐逸之乐。 合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合④以恬淡之心抒写山(以动衬静，化动为静水清幽，表达闲适淡与化静为动)。

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泊、悠然自得之情。 ⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。 (3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。 【例3】 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

山居即事 王 维

寂寞掩柴扉，苍茫对落晖。鹤巢松树遍，人访荜门稀。 绿竹含新粉，红莲落故衣。渡头烟火起，处处采菱归。

教你读诗：

1.抓标志：山居，意象有柴扉、落晖、松树、荜门、绿竹、红莲、渡头。

2.看作者：王维，唐代诗人，山水田园诗派代表人物，苏轼称其“诗中有画，画中有诗”。 3.读诗句：①(关键词句)“绿竹含新粉，红莲落故衣”“渡头烟火起，处处采菱归”。②[景、事] (写景)写出了绿竹青翠、红莲花谢、炊烟四起、人们采菱而归的清新之景。(叙事)诗歌描述了诗人隐居山林之后的生活和心态，虽是生活惬意，却又在字里行间透露出诗人的落寞之情。 请你答题：

诗的后四句写出了怎样的景与情？

答： 答案 诗的后四句情景交融。写出了绿竹青翠、红莲花谢，炊烟四起，人们采菱而归的清新之景(景)，表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情(情)。 四、边塞征战诗——相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋 教材链接：《出塞》(王昌龄)、《白雪歌送武判官归京》(岑参)、《燕歌行》(高适) 题材特征 内容情感 边塞诗多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情，或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事。 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情。 常用技法 (1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。 (2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。 17

内 涵 边塞征战诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。 内 容 标 志

①标题往往有“行”“军” “征”“塞”“戍”等与军旅有情 感

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关的字。 ②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关、雨雪、风沙等)、地理区域类(塞外、雁门、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等)、战事器具类(金鼓、旌旗、烽火、羌笛、琵琶、战马等)、乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等)、人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等)。 ②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。 ③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。 ④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。 ⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。 ⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的喜悦。 (3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。 【例4】 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

塞下曲(其六) 戎 昱

北风凋白草，胡马日骎骎①。夜后戍楼月，秋来边将心。 铁衣霜露重，战马岁年深。自有卢龙塞②，烟尘飞至今。

【注】①骎骎(qīn qīn)：形容马跑得很快的样子。②卢龙塞：古地名。 教你读诗：

1.抓标志：塞下，意象有北风、白草、胡马、戍楼、铁衣、战马、烟尘，表明这是一首边塞征战诗。

2.读注释：“骎骎”的解释表明边塞紧张的战场气氛；“卢龙塞”为边塞特有的地名。暗示所写内容与边塞战争有关。

3.读诗句：①(关键词句)“北风凋白草，胡马日骎骎”“夜后戍楼月”“铁衣霜露重”“烟尘飞至今”。②[景、事] (写景)白草为北风所凋，秋天的夜晚，清冷的月光照着城楼上的戍边老将，他的铁衣上凝结了一层厚厚的霜花，他相依为伴的战马不时发出嘶鸣。(叙事)写月夜戍楼中的老将，在恶劣的边塞环境中戍守边关国土，思念家乡，感叹戍边的岁久年深。 请你答题：

这首诗刻画了怎样的边将形象？寄寓了诗人怎样的感情？请简要分析。 答： 答案 刻画了一个饱受戍边、思乡之苦的边将形象。颈联表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情，尾联表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦，全诗寄寓了诗人渴望和

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平的美好愿望。

五、咏史怀古诗——山围故国周遭在，潮打空城寂寞回 教材链接：《念奴娇·赤壁怀古》(苏轼)、《永遇乐·京口北固亭怀古》(辛弃疾)、《山坡羊·潼关怀古》(张养浩) 题材特征 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材。借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今。 内容情感 常用技法 (1)借景抒情(寓情于景)。 内 涵 内 容 标 志 标题中有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等。 情 感 借怀古叹今，叹个人命运的坎坷。 (2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对①针对历史人物或事件，比。 发表自己的观点或看法。 (3)化用典故，借典②缅怀前贤，表达敬仰或故寄托自己的感伤惋惜；类比古人，寄托伤或对国事的讽喻。 感或哀思。 (4)衬托，诗人往往③借论古之得失，托古讽临古迹而抒怀，以悲今，忧国忧民。 景衬悲情。 【例5】 阅读下面这首诗，根据提示回答问题。

荆门道怀古① 刘禹锡

南国山川旧帝畿，宋台梁馆尚依稀。马嘶古树行人歇，麦秀空城野雉飞。 风吹落叶填宫井，火入荒陵化宝衣。徒使词臣庾开府，咸阳终日苦思归。 【注】①这首诗作于中唐诗人刘禹锡因“永贞革新”失败被贬，赴连州(今属广州)刺史之任时。②庾开府：即庾信，一开始在梁朝为官，后奉命出使西魏，被强留在北方，历仕西魏、北周二朝，官至骠骑大将军、开府仪同三司，所以世称“庾开府”。 教你读诗：

1.抓标志：荆门道(地点)、怀古。

2.读注释：①交代写作背景，诗作于被贬赴连州刺史之任时；介绍作者情况，中唐诗人刘禹锡“永贞革新”失败。②介绍“庾开府”，暗示此处运用典故。 3.读诗句：①(关键词句)咸阳终日苦思归。②[景、事] (写景)古树之下，烈马嘶鸣，行人歇息，空城之中，遍种禾黍，野雉乱飞。寒风萧瑟，落叶飘零，宫井已被泥土、枯枝和败叶填塞殆满；陵园被火，棺椁以及宝衣皆焚烧净尽。(叙事)在赴任路上看到江山易主的南国山川，古都破败的景象。 请你答题：

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本诗的尾联运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情感？请简要分析。 答： 答案 用典。借庾信思归的典故，庾信枉费了思归之心，如今的“旧帝畿”已经破败不

堪了，没有什么值得留恋之处了。(或双关，明写庾信思念江陵，暗喻诗人牵挂长安)表达诗人对宋齐梁陈几个朝代的灭亡的惋惜(或南国昔盛今衰的感慨)和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。 六、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情 教材链接：《咏柳》(贺知章)、《卜算子·咏梅》(陆游)、《石灰吟》(于谦)、《望岳》(杜甫) 题材特征 内 涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情。 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某个物。着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。 ②从题目上来看，或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目形式。 内 容 内容情感 常用技法 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世。 (1)从具体描写的方法看，主要是正面描写(绘①寄寓作者的理想抱负，或形绘色)与侧面实现个人理想，或报效国家。 烘托。 ②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。 (2)从修辞手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。 标 志 情 感 ③托物讽世，或忧国忧民，(3)从抒情方法或感时伤世，或愤世嫉俗，看，主要是托物或针砭时弊，或冷嘲热讽。 言志。 【例6】 阅读下面这首词，根据提示回答问题。

汉宫春·梅 晁冲之①

潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压风欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。惟是有、南来归雁，年年长见开时。 清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱？伤心故人④去后，冷落新诗。微云淡月，对孤芳、分付他谁。空自倚、清香未减，风流不在人知。

【注】①晁冲之，北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。④故人：此指林逋。 教你读诗：

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化的深沉感慨。

解析 A项，“西晋”错，应为“东晋”；D项，刘诗《石头城》没有运用议论。 答案 AD

(2)这两首诗都描写了金陵城，请结合诗句分析两诗景物描写的异同。(6分)

答： 答案 相同点：两诗都描写了金陵城凄凉、衰败之景。

不同点：①包诗运用拟人手法，写江山不管天下兴亡之事、任凭夕阳伴着客愁；刘诗运用动静结合手法(或答视听结合)，写所见离离芳草、台城旧苑、空江烟水、明月高悬，又写所闻空中雁声。②刘诗的景物描写有时间(从白天到黑夜)和空间(从吴宫到台城)的变换，写出了作者的所见所闻。(或包诗写的是金陵秋景，写秋高雁飞、残照斜阳、江山依旧的凄凉萧瑟之景；刘诗写的是金陵春景，写离离芳草、台城旧苑、空江烟水、明月飞雁的悲凉寥落之景。)

6.[咏物言志诗]阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

摊破浣溪沙·咏桂花

李清照

揉破黄金万点轻，剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。 梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。 【注】①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。

(1)对这首宋词的赏析，不正确的两项是( )(5分) A.开头两句如抖开了一幅令人心醉神迷的画卷，那黄金揉破后化成的万点黄花，那碧玉剪出重重叠叠的千层翠叶，生动形象地写出桂花的娇小无比以及金玉之质。 B.词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是“花中仙品”之桂子，还是高风亮节的彦辅，都有着十分鲜明的个性。 C.词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪。

D.词的下阕主要运用了拟人手法，进一步写出桂花的高雅，重在随感，带有较为浓郁的主观感情色彩。

E.这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。 解析 C项，“三字暗含了作者对桂花的抱怨和不满情绪”不恰当，没能从全词来理解诗歌表达的感情，牵强附会。通读全词可知，“却无情”看似抱怨，实际上却表现了作者对桂花的喜爱之情。D项，“拟人手法”有误，词的下阕主要以梅花的“俗”和丁香的“粗”来反衬桂花的高雅。 答案 CD

(2)这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。(6分)

答：

答案 ①形：有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶；有浓郁的香气，沁人心脾。②神：精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。

7.[即事(景)抒怀诗]阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。(11分)

虞美人

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