《七律.长征》教学设计

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《七律.长征》教学设计

作者：王恩园

来源：《考试与评价》2017年第06期

江苏省淮安市韩圩九年制学校 一、课文品读

《长征》一诗，写于长征即将胜利结束之际。诗作赞美红军，鼓励革命斗志，同时也酣畅淋漓地表现了诗人的阔大胸襟和喜悦心情。作为毛泽东的律诗代表作，久负盛名，一直为人们所传诵，所喜爱。

下面对本诗的美点作简明评点。

首联提挈全篇。“不怕”“万水千山”两词总写，以下“腾细浪”“走泥丸”“更喜”“尽开颜”对“不怕”作展开描述，“五岭”“乌蒙”“金沙”“大渡”“岷山”呼应了“万水千山”，先总后分，层次清晰。 “万水千山”谓以困难众多，实际却又只选择了几个具有代表性的困难来写，点面结合，重点突出。

颔联将“五岭”比成“细浪”，“乌蒙”比成“泥丸”，分明是巨人视角，凸显伟人胸怀。“五岭逶迤”和“细浪”，“乌蒙磅礴”和“泥丸”对比鲜明，缩小夸张，突出红军英勇无畏的革命精神。 一“腾”一“走”两个动词，想象丰富，化静为动，使景物富有生机。

颈联用字举重若轻。一“拍”一“横”明明力道千钧，却又显得轻盈灵巧、自然亲切。一“暖”一“寒”，从表层意义上看是对比反差，深层意义则以环境的艰险，烘托人物的无畏精神，十分巧妙。

尾联“更喜”一词表现了革命的乐观精神和胜利在望的欢欣。

全诗夸张、对比、比喻、烘托等表现手法运用得十分丰富，而又贴切自然。全诗情景交融，险恶的自然环境和革命的无畏精神、乐观主义完美融合。全诗写景如画，抒情浓烈，颔颈两联写景，品读时可以展开想象，首尾两联抒情，品读时需要融入作者视角。 二、设计思路

[本课教学创意]诵读，译讲，欣赏，听记

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