中心发言及教案 语五第一单元(汤晶晶)

第一单元中心发言材料

汤晶晶

随着西部大开发的号角的吹响，西部又一次成为世人关注的焦点问题。本组教材是围绕“走进西部”这一专题编写的。选编的四篇课文，从不同的角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗人情，表达了民汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言，增强语感；三是引导学生文章一些比较简单的、适合他们接受的写作方法，并试着将这些方法运用到自己的习作中。

为了更好的使学生《走进西部》，课后安排了阅读连接，此外教材还安排了词语盘点、口语交际与习作的训练项目，再回顾与拓展中设置了交流平台、日积月累和趣味语文，为同学们的知识拓展搭制了平台。学习整组教材，学生既要把具体的景、人、事和作者所要表达的思想感情结合起来，还要借助一些课外资料认识西部，了解西部，加深对西部的自然风光及建设者热爱之情。所以在整组的教材学习过程中，学生不仅要多方位、多渠道的了解西部，还要联系上下文，把握课文内容，体会文章句式及语言的优美，提高理解语言及写作的能力。

学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多做一点在关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

教学本组教材可用11—13课时。其中精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时“交流平台”“日积月累”“趣味语文”2课时。

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宁远县莲花小学 五 年级集体备课教案 年 级 课 题 主备人 教学准备 汤晶晶 多媒体课件 1.熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 2.能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 3.认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 1．让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。 2．体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。 联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1.课前交流：你去过草原吗？谈谈你所知道的草原或你所了解的赞美草原的诗句、歌曲等。 2.播放歌曲《天堂》，将学生带入草原高远辽阔的境界。 3.出示课题，感情读题。 4.教师导言：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。 二、学： 出示自学提示，学生自主学习。 自由读课文，完成下列各题： 1.自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学。 2. 草原给你留下什么印象？草原的“美”体现在哪些方面？ 3.自由读第一自然段，思考：A、这一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?B、作者抓住了哪些景物、采用了哪些修辞手法来具体描述的呢？C、有感情地朗读此段，争取背诵。 三、议、评： 1.我会读：高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞 2. 草原给你留下什么印象？草原的“美”体现在哪些方面？ 3. 第一段主要写了什么?哪一句话可以概括这一特点?怎样理解“在

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五年级 学科 1、草原 语文 主题单元 课 时 第一单元 两课时 辅备人 五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 个性化修改：

天底下，一碧千里，而并不茫茫”B、作者抓住了哪些景物、采用了哪些修辞手法来具体描述的呢？（理解比喻句，体会静态美。）C、用“既?又?既?又?”造句。D、有感情地朗读此段，背诵此段。 四、练。1.抄写生字词。2.背诵第一段。 第二课时 一、复习导入： 1.听写词语。 2.背一背第一段。 二、学 1.学习第二段:A、这一段可分几层？每层讲了什么意思？B、找出文中的比喻句读一读，说说把什么比作什么。C、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？ 2.学习第三、四、五、段：A、蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？B、主人是怎样款待客人的，说明了什么？C、客人告别时的情景怎样？怎样理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”？D、哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯？这些风俗习惯表现了什么？这样写有什么好处？ 三、评、议 1.引导学生对以上问题进行评议。 2.感情朗读课文，背诵第二段。 四、总结全文： 这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。 五、练 有感情地朗读课文，背诵第二段。 板书设计： （1）草原美景 （2）欢迎远客 草原 （3）亲切相见 （4）热情款待 （5）联欢话别 蒙 → 情深 ← 汉 （民族团结互助）

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年 级 课 题 主备人 教学准备 五年级 学科 2＊、丝绸之路 汤晶晶 多媒体课件 1.有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。 2.认识本课9个生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 引导学生独立阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。 个性化修改： 第一课时 一．导入新课 1．学习了《草原》这篇课文，领略了祖国西部美丽的自然风光，今天让我们走进西部灿烂的历史文化——丝绸之路。 2．出示世界地图，画出丝绸之路所经路线。 3．出示课题，齐读课题。 二、学： 出示自学提示，学生自主学习。 自由读课文，完成下列各题： 1．自读课文，读准字音，读通句子；想想课文介绍了丝绸之路的哪些内容？ 2．文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？ 3.读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？ 4.在这些片段描写中，你觉得哪些句子很生动，读一读。 5.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？ 6.丝绸之路是一条-------的路？ 三、议、评： 1.指名分节朗读，重点正音：矗立 高鼻凹眼 戎装 缫丝 冶铁 灌溉 2. 指名回答文章是怎样来介绍丝绸之路的，写了哪些内容？（先写看到雕塑引起遐想；再具体描写了一个故事；最后总的阐述了丝绸之路的深远意义。）

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语文 主题单元 课 时 第一单元 一课时 辅备人 五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程

3. 读一读2—12自然段，用自己的话讲讲主要介绍了几个片段？（迎候——会面——赠礼） 4.分角色读一读中西方交流的那一幕。 5.如果你是播音员，会怎样来介绍这生动的一幕？ 6.丝绸之路是一条怎样的路？（友谊之路、经贸之路、文化之路、友好之路） 四、深化感悟 过渡：其实，刚才我们看到的这一幕，只是在丝绸之路发生的一个小小的故事。丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，对后世产生了深远的影响。1．读一读13自然段，感受丝绸之路的伟大意义。2．点击资料袋：丝绸之路意义深远，怪不得说丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。 五、领悟写法 1．过渡：丝绸之路犹如一条彩带，将古代亚洲、欧洲、非洲的文明联系在了一起，促进了东西方文化的交流，给人们带来了巨大的经济利益，在绵延的丝绸之路上，遗留下了大量的文明古迹，人们为了纪念这条路，在西安的玉祥门外雕刻了一座巨型石雕（出示课件）。 2.课文哪些自然段介绍石雕？读读，你发现了什么？（首尾呼应 第一自然段的过渡） 3.看图介绍石雕。（语句流畅 口齿清楚）这是中国古代人民智慧、文明的见证。 六、练 1．积累四字词语 古朴（ ）（ ） （ ）（ ）如生 不（ ）其（ ） 浩浩（ ）（ ） （ ）道（ ）迎 绫罗（ ）（ ） 五彩（ ）（ ）（ ）山峻（ ） 丰（ ）多（ ） 美（）美（） 2.和同学交流搜集的丝绸之路的故事。 板书设计： 迎候 丝绸之路 会面 友好 热情 赠礼

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年 级 课 题 主备人 教学准备 汤晶晶 多媒体课件 1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。学习边疆建设者无私奉献的精神。 2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。 3.学会本课生字、新词。 4.有感情地朗读课文并背诵课文。 通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。 理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。 第一课时 一、课前谈话，引入课文 同学们认识白杨树吗？白杨树给你留下了什么印象？今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）。大家打开书看插图，认识白杨树。 二、学： 出示自学提示，学生自主学习。 自由读课文，完成下列各题： 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，这段话介绍了白杨树的什么特点？ 三、议、评： 1.我会读：清晰、插嘴、分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体 2. 把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？ 3.爸爸微笑是因为————，脸上变得严肃是因为————。 4.读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，说说这段话介绍了白杨树的哪几个特点？划出关联词，并用“不管??不管??总是??”造句。 四、练 1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。

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五年级 学科 3、白杨 语文 主题单元 课 时 第一单元 二课时 辅备人 五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 个性化修改：

第二课时 一、课前谈话，引发兴趣 茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨） 二、学 1.从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？ 2.读句子，联系上下文回答括号里的问题： （1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？） （2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？） （3）爸爸一手搂着一个孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。（课文第一处讲到“沉思”，爸爸在沉思什么？这里爸爸又在沉思什么？） 3. “高大的白杨”指什么？“迎着风沙成长的小树“又指什么？谈谈你对最后一句的理解。 三、评、议 1.从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。） 2.理解第二题中的句子的意思。 四、总结写法：托物言志，借物喻人。 五、练 1.读课文，根据课文内容填空 课文先讲大戈壁没有（ ），没有（ ），也没有（ ）到处都是（ ），又将铁路沿线的白杨（ ），就像戈壁滩上的（ ），再讲爸爸向孩子介绍白杨不怕（ ），不怕（ ），那儿需要，他就在那（ ），最后讲爸爸借白杨树表达自己（ ）。 2.写出近义词 清晰（ ）表白（ ）沉思（ ）挺秀（ ）消失（ ）肯定（ ） 3.读下面一段话，做练习 白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿很快的生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 这段话介绍了白杨树的三个特点，请用三个简短的句子概括 4.造句：“哪儿??哪儿??”。“不管??不管??总是??” 5. 背诵爸爸介绍白杨的那段话。 板书设计： 高大挺秀 扎根边疆 白杨 生命力旺盛 建设边疆 坚强、不软弱、不动摇 无私奉献 借物喻人 6

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年 级 课 题 主备人 教学准备 五年级 学科 语文 主题单元 课 时 第一单元 一课时 4＊、把铁路修到拉萨去 汤晶晶 多媒体课件 1.认识“妖娆”等14个生字。 2．理解课文内容。学习联系上下文，体会含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 3．体会挑战极限，勇创一流的青藏铁路精神，感受建设者勇克难关，顽强拼搏的英勇气概。 了解把铁路修到拉萨去所遇的困难，感受勇克难关的英勇气概，体会含义深刻的句子。 增进对西部的进一步了解，培养对西部的感情。 辅备人 五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 个性化修改： 一、情景导入，引入课题 1.播放韩红的《天路》，听后提问：“那是一条神奇的天路。”中“天路”指的是什么？ 2.揭题，读题──《把铁路修到拉萨去》 二、学： 出示自学提示，学生自主学习。 自由读课文，完成下列各题： 1.借助字典学会本课生字、新词。 2.青藏铁路是一条什么样的铁路？ 3.建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？体会到了建设者什么样的精神？ 4.将收集到的有关西部大开发的资料，讲给组内的同学听。 三、议、评： 1.我会读：妖娆、开凿、巍峨、狰狞、逞凶、撕扯、效率、下马威、精神饱满、美轮美奂、银装素裹、严阵以待、始料未及、杯水车薪、废寝忘食 2.指名说说青藏铁路是一条什么样的铁路？ 3. 指名说说建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的？你体会到了建设者什么样的精神？ 4.交流搜集到的有关西部大开发的资料。 四、小结：

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1.师：青藏铁路如一条黑色巨龙，越戈壁，过冰川，掠草原，它被视为青藏的生命线，他被誉为世界屋脊的苏伊士运河，然而为了建设这条铁路，多少同胞远离亲人朋友，奋战在这荒凉恶劣的草原，多少年轻的生命永远长眠在皑皑的雪山下，还有多少人奉献着自己的青春与热血，也正因为有了他们的付出，才彻底改写了西藏不通铁路的历史，面对着这样一群铁路工人，你想对他们说什么？ 2.朗读小诗： 把铁路修到拉萨去 一条铁龙长又长，爬到拉萨去帮忙。 跨过巍峨昆仑山，穿越青藏大高原。 铁龙到了风火山，风火山上遇艰险。 科技人员昼夜观，重重艰险迎刃解。 铁龙一直在向前，拉萨已经在眼前。 五、练 1．用“√”选择带点字的读音。 妖娆（rāo náo） 隧﹙suìshuì﹚道 机械﹙jiaxia﹚ 青藏﹙zàng zhàng﹚ 狰狞﹙níng líng﹚ 巍峨﹙waiwēi﹚ 2．根据句子意思写成语。 用一杯水去营救一车着了火的柴。比喻帮助不大，无济于事。 （ ） 顾不得吃饭，忘了睡觉。形容非常专心努力。 （ ） 3．写出下面这句话的意思。 风火山，这只巨大的拦路虎，一次次低下了高傲的头。 4照样子写词语： 拦路虎（下马威 ）（ ）（ ） 板书设计： 把铁路修到拉萨去 高原冻土 恶劣天气 勇气 智慧 毅力 极度缺氧 吃苦奉献

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年 级 课 题 主备人 教学准备 五年级 学科 语文 主题单元 课 时 第一单元 两课时 回顾.拓展一 汤晶晶 多媒体课件 1．结合本单元“走进祖国西部”的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法，不断进行改进。 2．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。 3．从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。培养学生的语言表达能力。 4．引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。 5 引导学生感受标点符号的作用。 学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。 从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。 个性化修改： 第一课时 辅备人 五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 一、交流平台 1.导言：一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。 2.学、议： （1）谈谈对西部的认识和感受。 （2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。 （3）谈谈对含义深刻的句子的体会。 （4）在学习上你还有哪些其他的收获？说一说和同学们共同分享。 3.评： （1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。 （2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。 ①《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物言志，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。） ②《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。） （3）对含义深刻的句子的体会。 ①找一找在这组课文中有哪些含义深刻的句子，简要的说说其中

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的含义。 ②说说你是怎样去理解含义深刻的句子的。（联系上下文，联系生活经验，理解个别字词语的含义等。） 4 除此之外，在学习上你还有其他的收获，说一说和同学们共同分享。 二、日积月累 1.设计情景 激情引入。 教师感情朗读《浪淘沙》，学生边听边初步感受这首诗的意境，可以让同学们猜猜作者。 介绍唐代诗人刘禹锡。很多同学都知道他，可以让同学们把知道的和同学们说一说。 2.学生自由朗读，小组内说说诗句的意思。 3.如果有不理解的，老师可作适当作补充性讲解。 4.指导学生有感情地朗读、背诵。 5.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。 三、练习：背一背、默一默《浪淘沙》 第二课时 （趣味语文） 1.谈话导入。 师：老师在批改作文时，发现有些学生对标点符号极不重视，一个“，”可以通用全篇，或通篇文章没有标点符号，今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。 教师出示这则故事。 2.学： A. 在什么场合下书法家忘写了“间”字？ B. 疏忽了这个“间”字，会有什么后果？ C.又是怎样解的围呢？ 3.引导学生进行评议。 4 . 资料补充。（生先读故事，最后引导学生说一说读后的感受。） 有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。”富翁根据自己主观愿望。理解为“无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。”欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：“怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了‘无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？”弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。 5 .练习 动手练习加标点，使之成为不同意思。 ①下雨天留客天留我不留 ②过路人等不得在此小便 ③某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚 ④今年好倒霉少不得打官司 6.小结。 标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。 10

宁远县莲花小学 五 年级集体备课教案 年 级 课 题 主备人 教学准备 五年级 学科 语文 主题单元 课 时 辅备人 第一单元 一课时 口语交际 汤晶晶 五年级全体语文教师 多媒体课件(各地风土人情方面的图片。) 1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。 2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 3.能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。 4.能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。 能通过书信的方式与他人沟通。 能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。 第一课时 个性化修改： 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 一、激发兴趣，组织讨论 1.出示各地风土人情方面的图片，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？ 2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？ 3.组织学生讨论： 用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？ 可以通过远方的一个朋友介绍认识。 可以通过爸爸妈妈来联系。 可能通过媒体来认识。 可能通过学校与学校之间建立联系。 二、合作讨论，汇集精华 1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。 2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。 3.全班交流活动方案： ⑴ 首先写信，建立联系。 ⑵ 比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。 ⑶ 若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。 三、选择方案，付之行动 1.讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。 2.如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？

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年 级 课 题 主备人 教学准备 五年级 学科 语文 主题单元 课 时 辅备人 第一单元 三课时 习作一 汤晶晶 多媒体课件 1.读懂例文，学会用书信体写作。 2.能按一定的顺序，从不同的角度介绍自己的家乡。 通过习作的训练，培养学生善于观察、勤于积累的习惯，激发学生对家乡的热爱之情。 读懂例文，学会用书信体写作。 通过生动、细致、热情洋溢的描写，表达出对家乡的热爱之情和自豪之感。 第一课时 一、激趣导入。 1.（师出示一叠信封和一叠纸）同学们，你们看这是什么？ 2.今天老师要把它送给你们，今天的作文课我们不用作文簿，就用信纸和信封，怎么样？ 二、读懂例文。 1.请同学们自由地朗读例文，看看跟平常的例文有什么不同之处。 (1)同桌交流。(2)指名说说。(3)老师在学生交流的基础上归纳书信的书写格式和第二人称的写作形式。 2.请同学们自由轻声地朗读或默读王磊同学写给李阳同学的这封信，想一想，王磊从哪些方面介绍了自己的家乡？ 3.如果你是李阳，读了好朋友的这封信，你会有什么想法？为什么？文中的哪些描写吸引了你？ 三、说说家乡。 1.同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？ (1)四人小组内交流 。(2)各小组推荐一名代表具体介绍。 2师生评议、补充。 3.学生在各小组内修改、完善写作提纲。 第二课时 一、说说家乡 同学们，你了解自己的家乡吗？我们的家乡也有许多独特的美丽，能说说么？ 四人小组内交流各自搜集的关于家乡的图片和文字资料。 师生评议、补充。学生在各小组内修改、完善写作提纲。 二、学习书信格式

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五年级全体语文教师 教学目标 教学重点 教学难点 教学过程 个性化修改：

书信由称呼、正文、祝语、署名、日期五部分组成。 1. 对方的姓名称呼：写在第一行顶格处。 为了表示对收信人的尊敬和亲热，可以在称呼前加上“敬爱的、亲爱的”等词语。称呼后面加冒号，表示请你注意下面我有话要说。 2. 正文：这是信的主要部分。凡是要说的话，要谈的事都写在这部分里。正文从第二行空两个格写起，下一行再顶格写。如果要写的事情很多，可以分段写，每段的起行都要空两个格。一般是先写问候的话，这封信中先向奶奶问好，再问叔叔婶婶好。然后写要说的事。如果是回信，要提一下已经收到对方的来信，然后再写自己要回答和告诉对方的内容。 3. 祝语：一般是写表示敬意、祝愿、勉励的话。如：“此致敬礼”、“祝你进步”等。习惯上是把“此致”“祝你”紧接着正文写，“敬礼”“进步”等再另起一行顶格写。也可以另起一行空两格写“此致”“祝你”，下一行顶格写“敬礼”“进步”等。 4. 署名和日期：写在结尾下一行靠右处。如果是写给自己亲属的信，只写名字，不必写姓，前面还可以加上自己的称呼，如“孙女”“学生”等。在署名的后边或下方写上写信的日期。写信要求书写端正，这不仅为了达到写信的目的，也是对收信人礼貌的表现。 三、学生练写。 1.学生练习写草稿。 2.交流、评议、补充。 （1）小组互读互评互助。 （2）大组交流，师生共同提出修改意见。 3.学生修改、誊写，装进信封，写好地址。 第三课时 习作评讲 1.选一篇比较好的作文读给学生听，学生发表自己的看法。 2.选一篇格式不准确、内容比较简单的习作读给同学听，学生提出修改意见，在此基础上学生进行修改。 3.小小顺口溜：称呼一定顶格写，问候话语别忘记。 信的正文分段写，另起一行写祝语。 名字写在右下方，紧接一行写日期。

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