课题研究报告

程的教学理念，因此要在文献研究中学习相关的互动理论并要借鉴他人的经验。通过查询有关的报刊杂志、网上资料，进行收集整理、分析研究，掌握与本课题有关的研究动态、前沿发展及已取得的相应成果等。

(2)、行动研究法。根据问题—计划—行动—观察—反思等相关步骤，对一些材料进行整理，概括出行动与研究目标中的关系，在一定范围内系统地、科学地解决互动教学中存在的问题。利用研究促进教学，在教学中深入研究，在教学中验证研究的结果。

(3)、观察法。对学生的发展作动态的观察，包括学生对学习的兴趣、学习的方法、合作意识、参与程度等为主要内容。

(4)、成果分析法。收集整理现有各方面的研究成果、资料，包括论文、软件、课例、文件等，进行归纳总结。

本课题以行动研究为主，辅之其它可行的研究方法。坚持定性和定量相结合，通过调查、观察、问卷等测试手段，综合分析对象的发展状态，以积累较为科学的研究资料。

三、课题实施过程

1、学习教育理论，更新教育观念，课题准备阶段工作按计划完成 学校建立课题小组，由学校行政领导、物理科组、电教科组等老师共9人组成，主抓电教的陈校长亲任组长，物理科组教师为骨干，电教科组教师提供技术支持。结合物理学科内容、特点，确定研究课题，制订实验方案和实施计划。定好实验班级，完善多媒体电教室的设施。做好物理网站素材和内容的准备工作，确保实验开始时所教章节能正常投入使用。递交课题申请表后，课题组就着手组织课题成员学习，学习现代教育理论和素质理论，更新教育思想，树立素质教育的观念，定好实验教师，并对实验教师进行教育科研方法的培训，

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提升教师的理念。通过学习树立现代教育课程观、学生观和质量观，突显三个特点：师生利用计算机网络这个工具自主收集信息、处理信息，提高效能；教师利用计算机进行信息技术与学科的整合；依托现代信息技术创设物理情境，让学生自主参与知识结论的形成过程。通过学习促进了各项准备工作的开展。完成课题申报并被批准立项，参加了总课题组在广州市召开的开题大会及子课题组在深圳市召开的开题会议；执教老师制订阶段实验计划。准备阶段的各项工作均按计划完成。

2、追求实用有效，建立专题互动网站

根据本校的实际，为使校园网络应用快速作用于教学，创设了互动平台——互动物理天地网站，网址是：http://218.13.32.87/wltd/ ，网站首先满足初级应用水平----课堂互动，学生为主体，网络互动，自主练习即时反馈。网站已收集物理情境录像素材资源超3G，收集资料文档超100篇，收录互动题目近500题。学生人机互动，自主练习，计算机即时针对性反馈，引导学习主体找到自己错在哪里，达到自我顿悟，提高了辅导的效果。学生浏览教师收集的针对性资料，开拓了视野。每章节结束，学生利用模拟测试功能，发现自己未掌握的知识点；教师通过计算机的自动统计分析，以图表形式直观显示各知识点的答对率，快速找出学生的薄弱环节，及时调整教学策略。自测题目一次录入，重复调用。利用题库自由组卷，快速生成可编辑的word格式试卷、电子表格格式的测试成绩表，提高工作效率。

3、开展课堂教学研究，探究互动教学的全过程。逐渐形成互动教学的模式。 我们在科组的教研活动中，经常组织互动教学模式的公开课。让全体教师学习和研究这种教学模式的特点和方法，提供样板，组织学习。并通过教研活动，广泛听取老师意见，集思广益，不断改革和完善这种教学方法。并以此来

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促进全体老师关心、支持互动教学的研究。在校内形成人人搞科研，科研促教学，教学与科研相结合，达到共同提高的目的。

4、进一步完善校园网，增设电子教案的教学平台，为全面铺开互动教学作前期准备。

2 ００３年后，我校改造了教室的教学平台，使手提电脑进入教室成为可能。同时把校园网的信息点安装到教师的办公桌上。2 O０３年３月，全校教师配备人手一台手提电脑，使全体教师使用电脑进行备课、搜集资料、网上交流等提供了物质条件，大大方便了教师进行电化教学。在顺德北滘中学的校园网上创立电子教案备课系统，使全体教师直接使用手提电脑进行网上教学、教案交流、课件搜集及积累。计划经过几年的努力，在全校各年级、各学科的电子教案都得到整理和完善后，建立顺德北滘中学的教学资源库。这样我校的互动教学便可以在各年级、各学科中全面铺开，开创一个网络化教学的新天地。现在北滘中学的电子教案系统已经初具规模，并可对外开放。学生在校内外都可以上我校的校园网，直接进入我校的电子教案备课系统进行网上学习和交流。

5、创立校本课程，推进互动教学。

为了使互动教学更加深入地推行，使学生在互动学习的同时，用互动实验开展第二课堂活动，我们组织了初中物理兴趣小组，并编写了一套活动手册。该手册以金华科软件为载体，编写了３０个初中物理实验和四个选学的实验。实验活动是在金华科的教学平台上进行，用电脑操作来进行实验。实验的内容包括了所有教学要求进行的实验，有部分还是课本没有要求的实验。通过模拟实验加深了学生对物理现象的认识，加深了对教学内容的理解，把许多本来很抽象的物理模型，用电脑手段进行仿真的演示，收到很好的效果。使学生对物理知识有了深入了解和拓宽。通过活动的开展，提高了学生学习物理的兴趣，

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教与学形成了良好的互动。限于场地、时间、器材的限制，物理实验小组的活动无法在深度、广度上得到扩展。使用金华科的教学平台，使尽量多的学生有用武之地。一台电脑就能实现一人一组的实验操作，节省器材、节省场地、收到事半功倍的效果。既可利用它进行培优，拓展学生的思维；又可利用它进行个别辅导，快速重现有关实验，检测学生是否理解，思维在哪里卡壳；还可以作为真实实验的补充、延伸和拓展。活动手册的编写作为我校的校本课程，进一步完善和丰富了我们的互动教学的研究，成为我校互动教学的又一个特色。

四、研究的主要结论与观点：

1、信息技术与物理学科的整合，能为师生创建合适的物理情境，以物探理，师生互动，最大限度地发挥教师主导作用和学生主体作用。

新课标的根本特点是以传授物理知识为主的接受学习发展为改变学科本位，注重学生的发展；注重科学探究，让学生经历探究的过程，学习探究的方法，培养学生的探索精神、实践能力及创新意识；注重物理知识与生活的结合、与社会的结合、与科技发展结合，帮助学生逐渐树立科学的世界观。传统的?粉笔+黑板?课堂教学模式只能空洞演说、板演灌输。凭借信息技术，或动画或模拟或真实片断，以物探理，借物论理，师生互动，最大限度地发挥教师主导作用和学生主体作用。

2、互动测练中的即时针对性反馈信息，能引导学生自我顿悟，提高自主学习效率。互动课堂、互动实验作为课堂的延伸，使学生在有限的时间内以最有效的手段学习最有价值的知识，锻炼实验能力，发展学生不断更新知识和创新知识的能力，有利于学生个性的发展，提高学生的综合能力，特别是信息处理能力的培养。

在案例应用方面，教师根据现代教育理念和认知规律，从知识和技能、过

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程和方法、情感态度和价值观等教学目标方面，从协作学习方面，从基于Internet学习方面设计课程；学生根据自己学习的兴趣和需要选择切入合适的主题。这样既照顾到学生的学习主动性，又符合认知规律，使学生养成主动参与、乐于探究、勤于动手、勇于实践的良好学习习惯。

3、互动教学使老师能及时掌握和调整教学的内容和进度，使学生在主动学习的过程中提高探究能力。对于目前我国大班教学的现状，任何教学模式都会以牺牲一部分学生的需要为代价。基于物理网站的互动教学模式，课堂上满足大部分学生需要的同时，辅以必要的个别化辅导，人机智能交互、因材施教，能较好地解决传统课堂教学中两头学生较难兼顾的问题。同时，教学内容是基于网站发布的，学生课后通过网络进入电子教案库，可以有选择性地重温某些知识点。

５、互动教学执行和体现新课标、新课程的教学理念，实施教育改革。互动教学为高中课程改革，对学生实行全面素质教育，积极参加综合实践活动等方面提供了活动的内容和方式方法。互动物理的教学网站为师生提供了一个交流平台，便于博取众家之长，补一家之短，集思广益，推行教育改革。

6、互动物理的教育科研促进了教育、教学质量的提高，教育、教学的改革，又给教育科研提供了实践的天地。教学和科研是相辅相成的两方面。有教学实践，科研才不是空中楼阁。有教学科研，教学实践才可以事半功倍，卓有成效。

7、教育现代化离不开多媒体、信息技术的辅助，多媒体、信息技术的应用程度，是教育现代化的一项重要指标。多媒体、信息技术的应用能更准确地描述物理现象和实验结论，对排除实验过程中因器材、仪表、观察等多方面的原因引起的误差干扰有很好的作用，便于学生少走弯路，达成教学目标，提高教学效率。

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课题研究报告

课题批准号课 题 名 称 课题负责人所 在 单 位 X-221 基于物理网站环境下互动教学模式研究 覃进文 佛山市顺德区北滘中学

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《基于物理网站环境下互动教学模式研究》

课 题 研 究 报 告

佛山市顺德区北滘中学课题组

《基于物理网站环境下互动教学模式研究》课题是在2003年12月被批准立项的，课题研究时间为2003年3月——2006年2月。在课题实验期间我校课题组始终坚持?实用?、?有效?的原则做好课题的各项工作，紧紧围绕课题研究的既定目标，抓住课题研究的实质，边收集、边开发、边应用，逐渐探索出优化课堂教学结构，提高课堂效率，发挥网络课外辅导作用的互动教学模式。经过课题实验，参与实验的教师的教学方式与学生的学习习惯都发生了较大的变化，基本实现了网络环境下教与学方式的改变。现把课题的研究报告整理如下。

一、立题缘由

《中国教育改革和发展纲要》中指出：?中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道?。因此，提高国民素质，培养创新人才，实现教育现代化推进素质教育是当前我国基础教育的重大课题。

我校是一间镇属完全中学，于1994年通过广东省首批省一级学校评估。在同类学校中学生素质相对较高，学校电化教育设施较先进，从原来只有较低档次的单间电脑室，发展到现有叁间高档的多媒体计算机室。镇政府投入700多万元新建的实验大楼已投入使用，校园网络第二期工程通过招标，已经建成并交付使用。2 ００３年我校还配臵人手一台手提电脑，大大地提高教师使用和应用电脑进行多媒体电化教学的水平。我校全部教室均改造为多媒体的电教室，为教师提供了进行各种模式电化教学的环境和条件，为开展各种教学模式

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研究提供了完善的物质保证。同时我区、镇各级教育领导，均大力鼓励和倡导教育科研，在经济上给予大力的支持和奖励。每学期对教育科研都进行检查和总结表彰。作为一间省一级学校，应该在提高教育质量的同时，也要进行教育科研的投入，这是省一级学校义不容辞的任务。科研就是生产力，科研和教学两者能相互促进，共同发展，科研是教学质量不断提高的可靠保证。配合新课程的改革实验，体现课程改革的全新教育理念，实践教育科研的新思想，推行全面的教育改革，达到教育改革的高标准、高要求，这既是省一级学校的必须，也确实是教育发展的必然。我校选定《基于物理网站环境下的互动教学模式研究》为实验课题，旨在发挥现代教育媒体的优势，在教与学提供的良好的内容和环境下，探索如何在网络环境下，在发挥传统教学模式优势的同时，更侧重于师生互动，人机对话，真正发挥教师的主导作用和学生的主体作用。使特长生、学习有困难的学生都找到合适的切入点，发展个性，培养创新能力，提高信息处理的综合能力，提高学生的综合素质。并希望通过探索的实践，找寻并最终形成自己的崭新教育模式，形成学校自己的教学特色，进而提升自己省一级学校的品牌。

同时物理教学又有其?有物有理?的特点，物理现象的描述，物理实验的进行，物理模型的建立等等，限于器材的局限和学生观察测量的误差，许多时候实验起来都有事与愿违的感觉，特别是高中新课标中的诸多实验由于没有配套仪器都无法进行演示、采集数据。用多媒体手段来演示物理实验、物理现象、物理模型等等，收到明显准确的结果，利于学生少走弯路，理解知识。如何将这两者结合起来，有物又有理。如何运用多媒体手段，辅助物理实验的教学，更好探究物理的教学要求，实践新课程、新课标的教学思想，这又是我们进行互动物理研究的又一目的。

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二、实验课题设计

1、本课题的研究目的是：在基于物理网站的环境中，科学地整合各知识信息点，集中讲授、个别辅导、自主学习有机结合，师生互动、人机对话，最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高学生的学习效率，使各类学生都能得到均衡发展，学生的实验能力、应用能力、创新能力、信息处理能力得到提高，促使学生养成良好的自主学习习惯；探索在网络环境下的互动教学模式，尝试探究性学习，培养学生的创新精神和实践能力；通过开发物理学习网站，探索建立专题学习网站的模式，总结经验，为建立其它学科学习网站提供借鉴。

2、本课题的实验目标是：通过实验，探索在网络环境下，最大限度地发挥教师主导作用和学生主体作用的教学模式；通过实验，证实人机交互、因材施教，能较好地解决传统课堂教学中两头学生较难兼顾的问题；通过实验，证实此模式有利于学生个性的发展，提高学生的综合能力，特别是信息处理能力的培养；通过实验，最终建成一个有自己特色的物理网站。

3、实验变量

（1）自变量：基于网络环境下，在初中物理教学中科学合理地运用现代教育技术。具体调控方法是：在基于网络环境下进行物理教学，做到?教为主导，学为主体?，充分发挥学生学习的主动性、积极性、创造性，发展个性。依据现代教育理论，合理地处理教学过程中的教师、学生、教学内容、教学媒体的关系，在发挥班级授课制优势的同时，凭借计算机辅助教学的功能，人机对话，师生互动，为学习主体构建一个适合自身发展的学习环境，最大限度地提高课堂效率，提高计算机辅助教学的效果。 （2）因变量：提高学生的综合物理素质。

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综合物理素质主要包括观察能力、分析综合能力、应用能力、创新能力、信息处理能力。

（a）观察能力是指顺利进行物理观察并实现观察目的的个性心理特征。包括四个层次：对学习物理知识的器具的观察；对物理现象的观察的物理过程的观察：养成自觉观察物理现象的习惯：在物理观察中提出质疑。

（b）分析综合能力是对各种物理现象、情境进行剖析，归纳推理得出本质规律的能力。

（c）应用能力是分析解决物理问题的能力。

（d）创新能力是在物理学习过程中提出新见解和新方法的能力。 （e）信息处理能力是学生对呈现的物理信息的再加工提炼能力，包括如何从网上查找自己所需要的学习资料。 （3）干扰变量：

（a）网络环境和网站内容； （b）增加教学时间和加大训练量； （c）学生心理、情绪等变化；

（d）学生的学习基础，能力水平及非智力因素阻滞，学生的计算机操作水平。

（e）社会、家庭的负面影响。

为确保实验的准确性，尽可能创造条件将干扰实验的因素进行严格控制，保证干扰变量对实验结果产生影响控制在最低范围，如确保网络环境正常运行，网站内容与教材要求相一致，不增加教学时间，不加大训练量。

4、研究方法：

(1)、文献研究法。网络环境下的互动教学是当前教学的潮流，体现了新课

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8、互动教学的建立和实施是一个系统工程，必须有方方面面的支持和配合。同时互动教学又为我校的校园网建设，全校的电化教学研究，指明了方向，规划出我校整个电化教学的蓝图。

五、研究方法的主要特色与创新：

1、自主开发互动物理天地中的互动测练模块，依据不同的作答即时针对性反馈不同信息，引导学生思考。是借助机器进行个别化智能辅导的有益尝试。 2、取众家之长，避免重复性劳动，坚持?实用?、?有效?的原则，突出互动学习、支持教与学的特点，专门收集、整理、开发与互动教学有关的资源，充实教学网站的建设，网站开发直接作用于教学，为课堂教学服务。

3、创建电子教案备课系统，使互动教学有更广阔的天地，所有教案电子化，方式有：

（1） 把文本、声音、图片、动画集成到课件中去，上传课件，利用课件讲

课。

（2） 文本、图片保存到数据库，声音、动画上传到服务器，并在网页教案

中链接，利用网页教案讲课，网页字体可任意放大，重点词句可用鼠标选取突出显示，方便学生观看、做笔记。

4、发挥全体教师的集体智慧，不断完善、不断提升，开发校本课程，教学教研相互促进，对互动教学有进一步的发展和补充。

六、研究的突破性进展：

1、探索互动教学的多种应用模式：

（a）课堂互动，学生为中心——多媒体课堂演示为主的教学模式。 我们把物理网站上的资源和网络技术运用于课堂教学过程中，教师运用网站上的资源组织学习活动，利用视频素材，创设物理环境，以物探理，凭物论

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理，围绕物理现象，展开讨论，得出规律；提供必要的阅读材料，引导学生分析，使课堂上精讲精练；教师利用语言、文字、声音、图片、动画……多种媒体，调动学生一切感官学习新的知识，师生间互动对话，实现了教学目标。这种模式下，教师是主角，学生是主体，但学生只能被动地参与教师预设的互动，学生的主动性、积极性、选择性还是受到一定的限制，比较适合物理概念课、规律课等新课的学习。

（b）网络互动，因材施教，即时反馈，培养自主学习能力——网络教室自主探究教学模式。

在网络教室中，每个学生使用一台计算机，机机相连，学生可以动手操作，在做中学。这种模式下，教师的电子教案不是单纯的课件，而是加入了便于学生自学的积件，让所有学生共享。通过网上的教师机，教师方便地监控不同学生的进展，进行有针对性的及时指导。学生间也可分小组研讨，找出结论。

设计互动题目能依据学生的错误类型，针对性反馈信息给学生，引导学习主体找到自己错在哪里，达到自我顿悟，提高辅导的效果。

这种模式下，学生是主角，教师在有目的的指导和帮助学生学习，学生的主动性和积极性将大大提高。但由于资源有限，这种模式的教学效果也将受到限制。

（c）校园网模式

在校园网模式下，教师将教材内容与教学指导上网，并辅以校园网上的其它资源如：图书资料信息、光盘信息、教学辅助信息（学科课件、学件、微教学单元等）、教学评价系统（学生练习用的电子习题集）等等。通过这些资源，学生可以按照自己的需要快速检索到所要的资料，师生可以同步或非同步地进行对话，有针对性地指导、答疑。学生还可以建立研究论坛，将感兴趣的话题

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发布讨论，寻求答案。校园网模式下，学生是学习的主人，他们将会带着更高的热情投入自己设计的学习中，教师将变为学习环境的建构者、学生学习的指导和协助者。但校园网模式，资源仍旧有限。

(d)Internet模式

校园网与Internet连在一起，就构成了Internet模式。这种模式下全世界的资源将充分共享；最好的教师将远程授课；最优秀的学件将传递到有需要的学生手上；从未谋面的人会就感兴趣的话题走进同一论坛讨论得热火朝天；有了困难，会得到八方救助；同一任务可以相互提携、分工合作等。Internet模式下，传统的师生关系不复存在，能者为师，互相帮助，共同进步。

学生不再只局限于课本上的内容，他们可以联系书上的内容，运用网络搜索相关的资料，利用网络资源进行学习，大大丰富了学习内容，扩展视野，提高了学习兴趣，真正把学习的空间还给学生。

但Internet模式的特点是资源多，如何寻找和利用有用的资源，如何对资源进行筛选，在网上不迷航，不偏离航向，教师的导航作用十分重要。这种方式适合开展研究性学习或围绕某一主题开展的专题学习。

我们目前的做法是，在电子教案中，尝试短期WebQuest，目的是知识的获取和整合。教师设计一个特定的假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目，为学生准备和提供一些因特网资源，要求学生通过对信息的分析和综合得出创造性的解决方案。通过短期WebQuest，学习者将获取并理解了一定数量的新信息。作为课堂的延伸和补充，依托网站开展在线讨论，解答疑难等，学生提交超文本格式的课外作业，网络成了学习活动中的载体、交流工具。

2、在学科建设的基础上，引进金华科教学平台，使物理教学中的许多物理

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模型、物理现象、物理问题方便地在多媒体电教平台上得以表现，解决和补充了真实物理实验的不足。为网络上实施物理演示电化教学成为可能，亦体现到多媒体电化教学在物理常规教学的可行性。

3、在校园网上建立电子教案备课系统，使教案直接在系统中得以展示，在校园网上便可以方便地进行互动教学，方便了互动教学的实施。促进互动教学的研究进程。

4、尝试开发校本课程，使第二课堂活动有教材，还可以通过网络开展活动，不受时间空间限制。

七、学术价值的自我评价：

1、突出教学支持，坚持实用、有效的原则，在当初的?由计算机来改卷?的基础上，围绕如何利用计算机辅助教学从而提高教与学的效率和质量，提升到通过网络环境，人机互动，全面发展学生、培养学生的能力。

2、互动教学实现教师为主导，学生为主体的教学理念。在实践中教与学的互相促进，教学相长。是全面提高学生素质，鼓励学生积极参加综合实践活动的一个好方式。是体现新课程改革思想，实现教育现代化的好途径。 3、物理实验是物理教学的基础，要有物有理才是物理教学的要求和目的。新课程、新课标的教育改革更是体现了这一新的教学思想。互动物理利用多媒体的教学手段，更能使物理实验的现象十分明晰地显示出来，使学生排除实验过程中的干扰因素，更好地掌握学习内容。但不能用多媒体的教学手段代替动手动脑做实验。要培养学生的动手能力，还必须坚持学生动手动脑进行实践和探究。探究能力的培养，也只能在探究实践中不断得到提高。

4、互动物理是由物理教学为切入点，但其教学模式对各个学科都有实际意义，应该在不断完善的基础上加以推广其它学科。它的教学理念是合乎新的教

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育思想的，是能很好实现新课程改革要求。并要逐渐成为一种具有普遍存在价值的教学新模式。

八、成果的社会影响：

1、教学模式的创新，大大提升了学校的知名度，吸引了广大的校内外师生上网站，参与学习和使用。学生热爱和关心网站，自觉上网，主动上传资料，充实网站资源

2、广东顺德北滘中学《互动物理天地》网站进入广东省基础教育信息资源中心学科网站群。

3、学校教师支持网站的建设，配合研究，提供资料，使用网站资源。对网站的建设提出宝贵意见，并积极参与网站的建设。科组内、校内、镇内均进行了多次的公开课、示范课、制作录象课上区参评。课题负责人及课题组成员都亲自上课和展示，并通过公开课的展示，推介互动教学的教学模式和互动天地的教学网站。在观摩、交流学习的过程中，广泛听取同行的宝贵意见。对这种教学模式和教学网站进行不断的补充和完善。

4、获得学校、上级教育领导部门的支持。在０４年的镇奖教奖学颁奖会上获得科研立项奖。学校对网站的建设在经济、人力、物力方面给予支持。 5、参与课题实验的教师和学生的信息素养得到提高。

参与实验的学生，由于学习方式的转变，成绩较对比班级有较大的提高。而曾经参与实验的学生，在后继的学习或竞赛中，也表现突出，物理动手能力、信息素养有明显的提升。有关实验数据见附表一，学生获奖数据见附表二。

通过网站的建设，也大大提高了参与教师的业务水平，多媒体教学能力、教学设计能力、科研能力、信息素养都有了较大提高，教学经验、理论水平得

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到锻炼。尤为突出的是，课题负责人覃老师的信息素质有了较大的提升，不但申报高级教师一次成功，并且同时取得电教中学高级教师和物理中学高级教师双职称。有关教师获奖数据见附表三。

6、极大提高了电化教学以及电脑设备的使用率和普及率，真正做到了１００％的课时使用多媒体辅助教学，从而极大提高了教学效率。学生的素质得到极大的提高。

九、经验与体会。

经过近三年的研究，我们获得了如下一些经验和体会： 1、理论是实践的先导。

在课堂教学中实践新课标、培养和发展学生的创新能力，关键是要改变传统的教学方式，改革传统的教学方法。教学方式的转变和教学方法的改革离不开教育思想的转变、教学观念的更新和教学理论的指导，改革越是深入，越需要理论的支撑。提高教育教学理论修养，掌握正确的科研方法是进行本课题研究的重要前提。

2、各级领导重视是课题研究得以实施的有力保证。

学校进行课题研究，没有领导的重视和支撑是难以奏效的。虽然本课题是先为个人爱好，后提升为课题研究的，但领导的重视，人力物力的保证，才能使得课题研究有质的提升，特别是有关领导深入到班级听课并给我们指出了许多宝贵的意见，为开展研究起了很大的鼓励和鞭策作用。

3、有关师生的积极参与是搞好本课题研究的关键。

?基于物理网站环境下互动教学模式研究?是一项综合性课题，是一种全新的教学模式的尝试，它涉及到许多教学理论、理念的改变，涉及到多个部门的配合。如果不动员有关教师与学生积极参与，要达到预期目的是不可能的。

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十、研究中存在的问题：

1、多数学生在校住宿，需要学校提供上网环境。而由于工程招投标延误等原因，网络教室及网络正在试运行中，有时未能保证机位，扰乱了课题研究进度。同时应该考虑与信息技术学科教学的衔接问题，在信息科的教学设计中，加入一些同步的物理课外作业的内容，使得学生在完成信息技术作品的同时，也完成了物理课外作业。

2、学生需要一定的时间去适应网络下的学习环境。学生在开展网上学习活动的时候，主动性和自律性还有待提高。一开始都难以适应这样的学习环境，需要老师利用鼓励、激励等方式，把学生的学习方式和观念完全转变过来。有部分学生自律性差,在后半段时间上浏览其它网站或干与本节教学内容无关的事情。

3、目前主要还是以课堂应用为主，仍处于较低层次。限于学生的家庭条件，能在家里上网，使用这个网站进行自我学习和搜集资料的学生还是以我校学生为主，未能形成规模效应，网站的内容还需不断充实。

4、时间和空间不能保证，未有专用的物理电教室，互动教学要借用计算机室，而原计算机室的桌面空间太少，不方便仪器的摆放。

5、课题负责人教学工作压力大，分担的教学管理工作较多，一定程度上拖延了实验进度。未能深入研究和应用教育理论来指导实验工作，也未能将实践工作中的成果进一步作理论的总结与提高。

6、国内从事互动教学的教育同行还有许多，但限于时间、空间、经济等诸多方面的原因，没有与他们直接联系和交流。研究仍然是孤军作战，不能共同协作，取得规模效益。

十一、今后的设想：

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1、要继续学习有关?学科网站建设?的理论，用理论来指导网站的建设，始终坚持?有效?、?实用?的原则，改善、调整、提高，扩大实验成果。争取学校的人力倾斜，集中更多的人力收集、整理、开发网络互动课件，丰富教学资源。

2、扩大团队，吸引更多教师参与，加快互动课堂系列的编制。增加管理员，增加互动题目的数量和质量。改版互动题目后台录入管理，更方便操作。分期完成九年级，甚至高中必修1、必修2、选修1-3系列的活动手册。

3、引入更深层次的互动。引导学生注意收集相关资料、题目、网址，上传网站，师生齐建，共享资源。将学生积极进行网上学习、网上搜集、上传资料，积极参与互动教学实践的各方面表现量化成分数，作为该科学习成绩的一个重要指标。参照新课程改革的学分制，将它作为该学生参加综合实践活动学分的必达指标。以此促进学生重视和参与这种互动教学模式的实施。

4、加快电子教案的整理与链接，改进已发现问题，更加方便有需要的学生课后重温相关章节内容。收集、整理、开发更多Webquest活动的案例 。依托信息技术，网络互动，在已初步开展并取得经验的基础上，开展数量更多、质量更好的研究性学习活动。

5、借此机会加快全校电子教案备课系统的建设，在历年的电子教案积累的基础上，进一步进行整理和优选，形成自己特色的顺德北滘中学电子教案资料库。为在全校各年级、各学科推行互动教学的教学模式作好准备。把物理科的互动物理天地网站的建立和实践的经验在全校推广，提倡和推行这种先进的教学模式。鼓励其他学科仿照互动物理天地网站的建设，开发或改造本学科的网站为与互动物理天地网站相类似的学科网站。争取在不太长的时间内，在全校范围内建立起所有学科的互动天地，最后把我校的校园网建成为互动教学天地

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的特色网站。定期举办?对外开放日?活动，并形成制度，不断向外推介我校的成功经验。

6、为使实验更好实施，应增设专用的多媒体电教室。先在物理科中的各个年级进行全方位的互动教学的实施。在实施过程中探究在教学管理的各个环节中如何跟进和适应这种新的教学方式和方法。使这种教学模式早日成熟，使网络教学真正成为现实，并推广到其它学科。最后达到全部学科使用这种教学模式。走出自己学校的新路，形成自己的教学特色。提升学校的品牌和知名度。

7、要集思广益，加强与其他实验学校的交流合作，吸取他们在学科网站的开发与应用的经验。

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附表一：有关实验班与对比班成绩对比数据：(其他成绩由于是本校命题,不作比较)

2003学年度第二学期初二级期末考试成绩(顺德区教研室命题,交叉改卷) 班别 总数 实考 总分 平均 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 不合格人数 不合格率 备注 对比班 对比班 实验班 实验班 对比班 对比班 1 2 3 4 5 6 60 61 61 60 61 62 60 61 61 60 61 62 4567 76.1 29 48.3 53 88.3 7 4651 76.2 27 44.3 54 88.5 7 4798 78.7 35 55.2 56 91.8 5 4807 80.1 36 56.7 55 91.7 5 4490 73.6 29 47.5 46 75.4 15 4652 75 30 48.4 54 87.1 8 说明:按原毕业学校、入学成绩平衡分班 11.7 11.5 8.2 8.3 24.6 12.9

2004学年度第二学期高一级期末考试成绩(顺德区教研室命题,交叉改卷) 班总别 数 实考 总分 平均 优秀人数 优秀率 合格人数 合格率 不合格人数 不合格率 备注 对比班 对比班 对比班 对比班 对比班 对比班 实验班 实验班 1 2 3 4 5 6 7 8 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 56 2942 52.5 1 1.8 18 32.1 38 3061 54.7 0 0 20 35.7 36 2890 51.6 0 0 14 25 42 3134 56 2 3.6 25 44.6 31 3218 57.5 1 1.8 23 41.1 33 3061 54.7 1 1.8 19 33.9 37 3338 59.6 2 3.6 31 55.4 25 3372 60.2 2 3.6 34 60.7 22 说明:按原毕业学校、高一入学成绩平衡分班 67.9 64.3 75 55.4 58.9 66.1 44.6 39.3

附表二:参与实验学生近几年获奖情况：

获得者 程东亮 田冰 关钦 何梓键 林彦飒 黄汉涛 冯裕俊 获 得 称 号 参加03年北滘镇初中物理竞赛获一等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获一等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获一等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获一等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获二等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获二等奖 参加03年北滘镇初中物理竞赛获三等奖 级 别 镇级 镇级 镇级 镇级 镇级 镇级 镇级 授 予 单 位 北滘镇教育组 北滘镇教育组 北滘镇教育组 北滘镇教育组 北滘镇教育组 北滘镇教育组 北滘镇教育组 授予时间 03年12月 03年12月 03年12月 03年12月 03年12月 03年12月 03年12月 第 20 页 共 24 页

苏家俊 苏锦添 获第九届信息学奥林匹克竞赛佛山市二等奖 《理想世界和悲惨世界》获顺德区第五届中小学电脑制作二等奖 《碧江金楼?申保?网》获顺德区第五届中小学电脑制作二等奖 《战争与和平》获顺德区第五届中小学电脑制作二等奖 《中国〃北滘魅力》获顺德区第五届中小学电脑制作三等奖 《中国〃粤菜》获顺德区第五届中小学电脑制作三等奖 《我冲线了》获顺德区第五届中小学电脑制作三等奖 市级 区级 佛山市教育局教研室 顺德区教育局 04年4月 04年6月 苏文康 杨嘉明 冯杰成 何焯锟 区级 区级 区级 区级 区级 顺德区教育局 顺德区教育局 顺德区教育局 顺德区教育局 顺德区教育局 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 佛山市教育局教研室 北滘镇教育组 中国物理学会 顺德区教研室 顺德区教研室 广东省教育厅 04年6月 04年6月 04年6月 04年6月 04年6月 苏志驹 梁嘉豪 关钦 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国二等奖 国家级 04年5月 程东亮 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国二等奖 国家级 04年5月 何梓健 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国二等奖 国家级 04年5月 张梓健 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国三等奖 国家级 04年5月 黄汉涛 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国三等奖 国家级 04年5月 冯裕俊 田冰 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获全国三等奖 在第十四届全国初中应用物理知识竞赛中，获佛山市一等奖 参加北滘中学首届中小学电脑机器人比赛获三等奖 在第二十一届全国中学生物理竞赛中荣获三等奖 在第二十一届全国中学生物理竞赛中荣获顺德区一等奖 在第二十一届全国中学生物理竞赛中荣获顺德区一等奖 电脑作品《碧江金楼申报?国保?网》获04年?第五届广东省中小学电脑制作活动?（网页设计高中组）三等奖 电脑作品《悲惨世界和理想世界》获04年?第五届广东省中小学电脑制作活动?（平面设计高中组）优秀奖 电脑作品《悲惨世界和理想世界》荣获04年佛山市中小学电脑制作活动高中组平面设计一等奖 电脑作品《碧江金楼?申保?网》荣获04年佛山市中小学电脑制作活动高中组网页制作二等奖 国家级 市级 镇级 国家级 区级 区级 省级 04年5月 04年5月 04年7月 04年9月 04年10月 04年10月 04年12月 梁家安 袁柏鸿 陈健良 崔伟钊 辛斐豪 苏文康 苏锦添 省级 广东省教育厅 04年12月 苏锦添 市级 佛山市教育局 04年12月 苏文康 市级 佛山市教育局 04年12月 杨嘉明 电脑作品《战争与和平》荣获04年佛山市中小学电脑制作活梁 铭丰 冯杰成 动初中组电脑动画二等奖 电脑作品《中国〃北滘魅力》荣获04年佛山市中小学电脑制市级 市级 佛山市教育局 佛山市教育局 04年12月 04年12月 第 21 页 共 24 页

作活动平面设计二等奖 参加04年北滘镇中小学信息技术教与学的能力比赛，荣获初中组一等奖 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 梁润斌 镇级 北滘镇宣教文卫办教育组 04年12月 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 顺德区教研室 顺德区教研室 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 全国初中应用物理知识竞赛委员会 梁嘉晖 国家级 05年4月 周树华 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 05年4月 游俊宏 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 05年4月 梁家安 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 区级 区级 国家级 05年4月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年12月 05年12月 05年12月 05年10月 05年10月 05年4月 邓启华 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 马智勇 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 苏家俊 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 何棋辉 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 罗志锋 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 林灿华 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 王超 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 邓文强 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 黄成智 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 黄振威 何竞松 周浩文 黄振威 何竞松 梁嘉晖 在第二十二届全国中学生物理竞赛中荣获佛山市二等奖 在第二十二届全国中学生物理竞赛中荣获佛山市二等奖 在第二十二届全国中学生物理竞赛中荣获佛山市三等奖 在第二十二届全国中学生物理竞赛中荣获区一等奖 在第二十二届全国中学生物理竞赛中荣获区二等奖 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 周树华 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 05年4月 游俊宏 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 05年4月 梁家安 荣获第十五届全国初中应用物理知识竞赛三等奖 国家级 05年4月 第 22 页 共 24 页

邓启华 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 马智勇 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 苏家俊 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 何棋辉 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 罗志锋 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市一等奖 林灿华 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 王超 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 市级 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 佛山市教育局教研室 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 05年5月 邓文强 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖 黄成智 在第十五届全国初中应用物理知识竞赛中，荣获佛山市二等奖

附表三:参与实验教师近几年获奖情况：

获得者 吴伟明 覃进文 覃进文 覃进文 覃进文 覃进文 获 得 称 号 《?任务驱动?教学模式课堂教学设计和网络课件的开发》获中学信息技术教改成果论文类评比获二等奖 《光的反射、折射、全反射现象》荣获三等奖 《机械振动和机械波》荣获二等奖 《中学生计算机应用能力的培养》发表在《当代教师优秀论文集》上 在Windows 2000&2003下快速安装Webalizer 参加2002学年度北滘镇课程改革的信息技术课件及教案评比，荣获中学组一等奖 参加2002学年度北滘镇课程改革的信息技术课件及教案评比，荣获中学组一等奖 参加2002学年度北滘镇课程改革的信息技术课件及教案评比，荣获中学组一等奖 参加2002年北滘镇新课程教育资源开发，荣获一等奖 《Linux在?校校通?工程中的应用》电教论文，在佛山市顺覃进文 德区教育局举办的《第七届中小学校电教研究成果》获论文组一等奖 覃进文 参加2003年北滘镇初二物理课堂教学比赛荣获一等奖 镇级 北滘镇教育组 03年4月 区级 佛山市顺德区教研室 03年3月 级 别 区级 国家级 国家级 国家级 国家级 镇级 授 予 单 位 顺德区教研室 K12中小学教育教学网 K12中小学教育教学网 当代教师优秀论文集 中国电脑教育报第30期 北滘镇教育组 授予时间 03年6月 03年5月 03年5月 02年12月 03年8月 02年12月 覃进文 镇级 北滘镇教育组 02年12月 覃进文 覃进文 镇级 镇级 北滘镇教育组 北滘镇教育组 02年12月 03年1月 第 23 页 共 24 页

龙其党 覃进文 2002学年度北滘镇中小学信息技术优质课评选获三等奖 《浅谈物理电化教学媒体的组合》获?现代教育理论与实践论坛?征稿评比大奖赛 一 等奖 《网络教学?e?网打尽之?搜索引擎?》获2002学年广东省计算机教育软件三等奖 镇级 国家级 北滘镇教育组 中国教育报 02年12月 03年8月 吴伟明 省级 广东省教育厅 03年11月 覃进文 参加北滘镇2003学年第一学期中小学新课程素材开发，获中吴启程 学组物理科二等奖 《web日志分析工具Awstats、Webalizer的快速安装及比较覃进文 （Windows版）》一文荣获?现代教育理论与实践论坛?征文评比大奖赛一等奖。 欧桂萍 《抓住契机，激发学生学习信息技术的兴趣》论文获镇一等奖 吴伟明 欧桂萍 《开放式电子教案库的建设》论文获镇二等奖 在04年北滘镇中小学信息技术《让表格更形象》说课比赛中，荣获中学组二等奖 参加04年北滘镇初中信息技术《让表格更形象》优秀教学设计、论文评比，获教学设计项目二等奖 参加04年北滘镇初中信息技术《培养学生学习信息技术兴趣欧桂萍 的教学方法探究》优秀教学设计、论文评比，获教学设计项目二等奖 覃进文 参加北滘镇05学年度论文评比，你的论文《活用EXCEL，提高办公效率》获镇二等奖 镇级 北滘镇宣教文卫办教育组 03年12月 国家级 中国教育报 04年6月 人民日报出版社 北滘镇宣教文卫办教育组 04年12月 北滘镇宣教文卫办教育组 04年12月 北滘镇宣教文卫办教育组 04年11月 镇级 镇级 镇级 欧桂萍 镇级 北滘镇宣教文卫办教育组 04年11月 镇级 北滘镇宣教文卫办教育组 04年11月 镇级 北滘镇教育组 05年11月

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