苏教版小学六年级上科学教学设计

教学第四单元 探索宇宙 5.地球以外有生命么 内容 本课主要教学内容有：一、介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。二、教学内容了解人类对地外生命的猜测和描绘。三、给外星人写一封介绍地球的信。 分析 预期1、能够依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。 教学2、了解人类探索地外生命的一些基本活动。 效果 重点： 教学唤起学生探索外星人的欲望和想象。 重点难点： 难点 有理有据、简洁明了地表达自己的观点。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备：有关人类探索得的依据资料 准备 学生准备：课外收集的资料 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、创设情境，提出问题。 二、查阅资料，自主探究。 1、欣赏一段影片 2、碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你认为地球以外有生命吗? 板书：地球以外有生命吗? 3、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？ 4、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。所以这节课我们主1、 学生观看。 2、 学生提出自己的认识。 3、 小组交流。 4、8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信师生点评小组汇报情况并小结。 科学家研究科学是严谨有序的，我们其实能做得比他们更好，现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。 探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。 教 学 活 动 设 计 三、发挥想象，绘画交流。 四、了解现实，解读名片。 要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。 5、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？根据学生回答，板书：水、空气、阳光?? 6、 7、 封。我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。 5、（学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。） 6、鼓励学生用绘画给外星人写信。 教师介绍人类所发射的探测器，和写给外星人的信，介绍信的内容，和意思。 接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。

教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 1.假设 本课内容安排有：一、说明猜测与假设的关系。二、介绍“大陆漂移学说”和“恐龙灭绝假说”，表明假说是大的完整的假设。三、学生回忆以往做过的假设的内容，为强调有一句的进行假设做好铺垫。四、强调假设必须要有一句。 1、知道假设的含义，能有一句地提出假设。 2、了解假设在科学探究中的作用。 3、意识到假设需要验证。 重点： 教学通过观察记录总结月相变化的规律。 重点难点： 难点 激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入新课 二、学习提出假设 三、认识假设的价值 四、收集关于恐龙灭绝的假设的资料 五、回忆做过的假设，说明1、谈话：好奇心总是驱使我们不停地提出问题，并试图找到答案。 2、小结：虽然问题不一样，但只有选择合适的方法去探索，就能获得答案。 3、利用多媒体出示“三棵小树”的故事场景。 4、引导观察，思考，并提出假设。 5、补充介绍让学生了解具体真实的情况。 6、过度：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。 7、教师相机利用多媒体出示魏格纳的假设与做出的努力。 8、教师出示更多的科学史上的重大发现，介绍，假设所做的重要作用。 1、学生小组交流讨论。 2、学生小组交流讨论。 3、读魏格纳的故事。 4、学生根据掌握的资料，介绍自己的想法和依据。 阅读书中资料。 6、学生回忆并写下曾经做出过的假设。 教学情况分析 谈话科学家门提出了哪些假设呢？ 平时的学习的过程中也提出过很多假设，你还记得么？有哪些呢？ 我们提出的假设有些经过实验，形成 正确的结论，有些经过实验发现是错我的，为我们研究指名了新的方向。 教 学 活 动 设 计 假设必须要有依据 9、出示恐龙灭绝的假设资料。讲述：恐龙生活在离我们现在几千年前，它们曾经是这个地球的主任，课现在，我们再也找不到它们的踪影了。提问：你们知道恐龙是怎么灭绝的么？ 教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第五单元 假设与实验 2.实验 本课主要教学内容有：一、介绍模拟实验的例子，引导学生回忆和感受模拟实验的价值。二、介绍对比实验的例子，引导学生回忆和感受对比实验的价值，三、分析既是模拟实验又同时是对比的实验。 1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验。 2、知道并重视对比实验中的公平原则。 3、能设计一些简单的对比实验。 重点： 教学识别模拟实验和对比实验。 重点难点： 难点 如何控制对比实验中的不变量。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备：多媒体 准备 学生准备： 教学体教师活动 学生活动 流程 一、导入新课 二、认识模拟实验、对比实验 1、谈话：通过前一段时间的学习，我们知道了发明家爱迪生为了寻找合适的材料，连续13个月实验了1600多种矿物与金属，进行了2000多次实验，终于解决了电灯灯丝材料的问题。 2、鼓励学生介绍类似的例子。 3、小结：实验是人们认识自然和进行科学研究的和总要方法。 1、谈话：在科学研究中，有事受客观条件的先限制，不能对某些自然能现象进行直接实验，这时就得人为的创造条件，进行模拟实验。 2、我们曾经进行过哪些模拟实验呢？ 3、有时候我们必须同时进行实验，还得确保，公平，这叫什么实验呢？ 1、学生介绍类似的实例。 2、回忆我们曾经进行过的模拟实验。 3、学生说：对比实验。 4、学生进行小组讨论，实验中注意了什么。 5、小组讨论。 教学情况分析 我们本学期进行过哪些对比实验？这些实验中我们注意些什么？ 组织全班交流。 本学期我们进行了月球陨石坑的形成实验，你们认为这是属于哪一种呢？ 教师小结：我们在研究过程中，要根据具体情况进行选择。 教 学 活 动 设 计

苏教版小学六年级上册

科学 教案

徐XX

教学内容 教学内容分析 第一单元 显微镜下的世界 1. 水滴里的生物 授课日期 本课是本单元的起始课，从总体上对微生物进行概述。大体编写结构是：用肉眼和放大镜观察、寻找水中的微生物——再借助显微镜观察微生物——认识微生物、了解微生物的发展史和概貌。 1、 能够运用放大镜和显微镜观察微生物，并做好观察记录。 预期2、 知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到。 学习3、 了解列文虎克世第一个发现微生物的人。 结果 重点： 教学观察、人事微生物。 重点难点： 难点 用显微镜观察微生物。 教时 1 课时 课时 第一课时 教学教师准备：放大镜、显微镜、烧杯 准备 学生准备：抹布、水样 教学流程 教师活动 学生活动 一、观察水样 引导学生取出水样，交流水样的采集地点，肉眼观察的发现和想进一步了解的知识。 二、用显微镜观察水样 带领学生认识显微镜的构造和使用方法，并尝试用显微镜观察水滴里的生物。 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 1、出示水样，要求学生1、倒水 把采集的水样由瓶子倒 进烧杯，提醒保持桌面整 洁。 2、请学生观察水样。 3、教师质疑学生发现：2、学生有序观察观水滴里面除了一些肉眼察，然后进行交流。 可以看见的小颗粒外还 有有其他的吗？借助什显微镜： 么来观察可能会有收 调节螺旋（调目镜（对着眼 获？ 4、教师示范用法。强调节焦距、看清物镜（对着标 镜臂 轻拿轻放。 载物台（放置 通光孔 5、教师强调： 反光镜（反射光线、 （1）反光镜不能直接对 镜座 着太阳，否则会伤害眼睛； 3、生按顺序进行观（2）使用时要小心，镜察，并做好记录。 头不要碰着玻片； （3）不能用手触摸目镜4、小组汇报交流，和物镜。 选取代表进行全班三、认识微生物，了解列文虎克 交流用显微镜观察水滴之后的发现，用语言文字或图画的方式记录所观察的现象。了解列文虎克的故事。 四、拓展 了解微生物的分布情况。 6、教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。 7、简单介绍列文虎克的故事。 8、生活中哪些地方可以找到微生物？怎么证明他们的存在？ 交流。 5、学生观察投影中的的微生物，了解微生物的特点。 6、学生读列文虎克的故事。 7、请学生小组为单位课后解决。

教学内容 第一单元 显微镜下的世界 2. 做酸奶 本课是继前一课从整体上认识微生物地概况之后，再分类认识其中常见的一类微生物教学——细菌。通过本课学习，可以帮助学生进一步认识细菌，知道细菌具有双重作用，内容引发学生关注病菌的传播。在设计上，本课以做酸奶来激发学生研究细菌的兴趣和愿分析 望，推动学生带着“牛奶为什么会变成酸奶”的问题，主动查找资料，进而认识细菌的基本形态特征、分布及繁殖特点，了解细菌的功与过。 预期1、能尝试自己动手做酸奶或泡菜，知道酸奶是乳酸菌使牛奶发酵变成的。 教学2、知道细菌是一类分布极广地微生物，以及它们对人类有正反两方面地作用。 效果 3、知道减少致病细菌传播的方法。 重点： 教学做酸奶地活动。 重点难点： 难点 在模拟细菌繁殖的实验中计算细菌繁殖个数。 教时 2课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备：酸奶、存牛奶、保温壶、小盆、白糖 准备 学生准备： 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、谈话引出课题 二、指导学生制作酸奶 1、同学们是否喜欢喝酸奶？知道酸奶是怎么做的吗？想动手尝试吗？ 2、教师示范做酸奶的方法。 提醒学生注意： ①牛奶加热过程中要注意安全，最好请家长帮助，加热后一定要冷却到35～40℃ ②加入酸奶后要保温5～6小时。 ③酸奶做成后放入冰箱不可太久，变质的酸奶不可以饮用。 惊喜 学生回去后有条件的尝试制作。 教 学 活 动 设 计 课时 第二课时 教学教师准备：视频资料、 准备 学生准备：做好的酸奶 教 教学体流程 教师活动 授课日期 学生活动 教学情况分析 学 活 动 设 计 一、品尝酸奶。 二、认识酸奶的制作原理。 三、体验其惊人的繁殖速度。 四、认识细菌的功与过。 1、请同学们把自己小组做成的酸奶拿出来进行品尝，选出每小组一名评委。 2、教师介绍：细菌体积微小（几万个合起来只有头发丝那么粗），有三种基本形态（杆菌、球菌、螺旋菌），繁殖迅速（几小时内可以繁殖出几百万甚至上亿个后代）。 3、引导学生动手操作，并计算出细菌的繁殖数量。 4、酸奶是怎么制成的呢？ 教师进行小结。 5、引导学生讨论：今天我们认识了细菌的特点，你能联系生活说说生活中细菌有着怎样的作用？又有哪些危害呢？ 1、品尝酸奶，评选出最好的。 2、学生可以就自己对细菌的了解进行介绍。也可以提出自己想知道的？ 3、学生阅读资料，学习操作。1－2―4―8―16―32―64―128―256―512－1024－2048－4096－8192－16384－32768－65536（16代）―131072―262144―524288―1048576―2097152（21代） 4、学生进行讨论交流。 7、交流汇报：捂住鼻子打喷嚏、勤洗手、用热水冲洗筷子等。 引发我们生病的细菌我们称之为病菌，你有哪些好的办法帮助我们预防它们？

教学内容 教学内容分析 预期教学效果 第四单元 探索宇宙 3.看星座 本课以引领学生看夜空、认星座，建立“我的星座”来激发学生探索宇宙的兴趣。内容有一、建立我的星座。二、介绍星座知识。三、制作“星座”放映器。四、建立银河系概念。 1、知道什么是恒星，什么是星座。 2、知道银河系的概况。 3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。 重点： 教学看夜空，认星座。 重点难点： 难点 利用北斗七星找到北极星。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 多媒体 准备 学生准备： 制作星空放映器的材料 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 二、建立我的星座 认识北极星和北斗七星的位置关系。 三、了解银河系。 1、多媒体介绍星空。 2、引导交流：看了星空有什么感想？ 3、美丽的夜空中，有着数不清的星星，他们看起来眨呀眨的，古人就对他们非常感兴趣了，仔细观察后，发现了规律，并把他们分成88个区域，称为星座。你们知道哪些星座呢？ 4、这些都是古人根据神话中动物或者人物的名字命名的，我们也可以来命名啊。你们都看到哪些星星，都想给他们取个什么字名呢？ 5、全班交流。 6、教师投影：大熊和小熊座。 7、引导认识北极星和1、学生观察。 2、学生交流。 3、学生介绍所知道的星座。（白羊座、金牛座、双子座、巨 教学情况分析 教 学 活 动 设 计 蟹座、狮子座、处女座、天秤座、多媒体出示：银天蝎座、射手座、摩羯座、水瓶河系短片。 座、双鱼座。） 4、学生完成记录，并小组内 交流给星座取的名字，和意组织交流观察义。 后的感受。 5、学生观察。 如果今夜观察，6、学生了解位置和距离特你预测一下，北点。 斗七星和北极7、学生做出预测，画下来。 星的位置将是 什么样？ 8、学生欣赏短片，了解银河 系的组成和形状特点。 鼓励学生晚上观察，如果天气北斗七星的位置关系。 师补充介绍北极星和北斗七星的知识。 8、 晴朗的话。

教学第四单元 探索宇宙4.探索宇宙 内容 本课主要教学内容有：一、了解人类观测太空的历史和观测工具的发展。二、介绍运教学内容载火箭，三、介绍各种航天器，包括航天飞机和空间站、实验卫星、宇宙飞船和星际探测分析 器。四、介绍探索太空的英雄。五、认识航天事业的意义。 1、了解探索宇宙的历史。 预期2、知道人类对太空的认识随技术的发展而发展。 教学3、能够收集人类探索太空的资料。 效果 4、意识到航天事业的价值。 重点： 教学了解人类是怎么探索宇宙的。 重点难点： 难点 认识逐级加速火箭是如何摆脱地球引力的。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备：多媒体 准备 学生准备：收集有关资料 教学体流程 教师活动 学生活动 一、新课导入 二、引导学生经历人类观察、探索宇宙的过程 （一）、了解古人对宇宙的探索和向往。 １、谈话：在我们生活着的地球之外，是一个广阔无边、无始无终的世界，被称为“宇宙”。宇宙里的许多奥秘在等着我们去探索。今天我们就来了解一些宇宙的知识，进行一次《宇宙探索》（板书课题） 2、组织学生交流：仰望太空，你对那些星星比较熟悉和了解？利用多媒体展示星空的录像，展示太阳系的有关图片。 3、讨论：在没有先进观测仪器缘故时代，人们是怎样认识宇宙的？他们会问一些怎样的问题？ 4、谈话：自古以来，人们对浩瀚的宇宙充满了神奇与幻想，在科学技术不发达的远古时代，人们通过编传一些神话、传说来寄1、学生汇报所收集的材料：面对着浩渺的宇宙，你了解宇宙的什么知识？海象知道宇宙的什么知识？ 2、引导学生讨论：古代的人根据什么天文现象，编传了这些神话传说？ 盘古开天辟地：古人对天地产生原因的最初思考。 嫦娥偷药奔月：古人看到月亮上明暗相间的阴影。 女娲炼石补天：古人看到天空中日月星辰的分布。 夸父持杖逐日：古人看到太阳的东升西落，对 教学情况分析 了解古代科学家以及他们的研究成果。（用多媒体来展示） 中国：张衡、祖冲之、僧一行、郭守敬。 外国：哥白尼、布鲁诺。 展示中国古代的天象仪器，展示中国古老的星图和对宇宙的认识。 介绍望远镜：后来人们发明了教 学 活 动 设 计 （二）、了解古代科学家所取得的研究成果。 （三）、了解宇宙探测工具的发展。 三、总结宇宙的特点 光明的向往。 些神话也反映了古人对宇 宙的迫切了解与探索宇宙 的强烈愿望。 5、利用多媒体向学生展示 四则神话故事：盘古开天3、学生可以补充介绍。辟地、嫦娥偷药奔月、女 娲炼石补天、夸父持杖逐 日。 6、谈话过渡：古人不但为 介绍“光年”的含义：各种天象编写了许多神话4、由于使用了望远镜，人传说，还作了大量的研究，们看到了远处的各种星并取得了丰硕的成果。 7、1610年1月10日，伟体，发现星体之间的距大的科学家伽利略第一次离非常大，用地球上的用望远镜看到了月球上的长度单位来计算很不方环形山（多媒体展示月球便，于是人们就用光在图片），看到了木星和它的一年中所走的路程作为卫星（多媒体展示木星图星体之间的长度单位。片）。望远镜使人们初步认光每秒钟走30万千米，识了太阳系，随着设备的一年走94608亿千米。更新和技术的提高，人们（利用多媒体展示“光年”的含义和光年的距又观察到更远的天体。 离算式） 8、现代的望远镜：１、巨介绍哈勃太空望远镜：型望远镜。（多媒体展示巨（多媒体展示哈勃太空型望远镜的图片）随着科望远镜的相关内容）随技的发展，望远镜的制造着人们对宇宙研究的深越来越先进，口径也越来入，人们的足迹也走出越大，人们也能够看得越了地球，走入了太空。来越远。最大的望远镜的1990年4月25日，美口径可达到４米多。２、国把一架以天文学家哈射电望远镜。（多媒体展示勃命名的空间望远镜送射电望远镜的图片）电磁入太空，他能观测到波发现之后，人们又发明150亿光年外的天体。 了射电望远镜，这种望远5、、讨论：宇宙是什么镜可以看100亿光年之外样子的？宇宙有多大？的星体。 宇宙是怎样产生的？宇 宙里有什么？我们处于宇宙的什么部位？宇宙里有没有和地球一样的托他们的向往和追求，这望远镜（多媒体展示望远镜）， 利用多媒体向学生展示宇宙的整体形象。 总结：人类正逐渐向宇宙的深处进军探索，现在我们不仅能在地球上研究宇宙，还可以利用人造卫星、宇宙飞船、航天飞机、星际探测器等手段进入到宇宙空间，接近遥远的星球，探索更多的宇宙奥秘。（播放各种航天探测器）然而，浩瀚的宇宙总让人感到神秘和无限，同学们，让我们一起努力 观察星空，像古人一样选择几颗有特点的星星，建立一个自己的星座，给自己的星座起一四、布置学生课外活动。 文明？（根据学生的回答调用相关的图片或视频录像） 个好听的名字，并了解这几颗星星的有关知识，写一份星座说明书。以小组为单位，办一份《宇宙小报》。

教学内容 第三单元 物质在变化2．铁钉生锈了 钢铁会生锈，这是人人皆知的事实。据估计，全世界一年生产的钢铁大约有四分之一被锈“吃”掉了；不仅如此，设备还会因锈蚀而损坏，引起停工停产，使产品质量下降，对社会财富造成巨大的损失!锈是钢铁的大敌。因此，研究钢铁生锈的原因和防止生教学锈的方法具有重要意义。 铁生锈是个复杂的过程。生活经验告诉我们，铁生锈与铁接触空气中的氧气、水分内容分析 以及各种酸碱盐等类物质有关。就其实质来说，是铁在接触有关气体或液体时发生了化学反应，结果使铁从外向里逐步转化成各种铁的化合物。铁锈是暗红色疏松的物质，容易剥落，使铁受损，本课是以学生熟悉的铁钉生锈为例子，让学生通过观察铁钉生锈的过程，了解钢铁生锈的原因进而理解各种防锈方法的原理。 预期寻找家中厨具、家具、工具、家电，采取了哪些防锈措施。这是一个拓展活动，目的是教学引导学生关注身边的科学，体会其中的道理。 效果 知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。 教学 重点了解防止铁生锈的基本方法。 难点 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 烧杯 准备 学生准备： 脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 二、进行假设 三、讨论变量，制定实验方案。 四、小组实教师可出示各种生锈的铁器让学生观察，然后问学生；这些铁器有什么共同的特点?继续问学生：你曾在哪里见到过生锈的物品?铁生锈是什么样子?由铁生锈的事实，你想到什么?这一环节，主要是利用学生原有的知识和经验对铁钉生锈的原因进行猜想，因此，花一点时间让学生说说”在哪里见到过生锈的物品”很有必要。 然后，利用教师准备的设计实验方案。由于影响铁钉生锈的因素主要是水分和空气中的氧气，设计前，可以根据学生的兴趣分组，待所有的学生都选定影响铁钉生锈的某一个因素后，再分组进行实验方案的设计。可发给每组一份空白的实验方案(见下表)，用以记录本组的实验计划，并提醒学生参考教科书第25页上“王刚小组的计划”。 提醒教师注意，如果选用透明塑料袋作为盛放铁钉的容器，透明塑料袋要厚一点，铁钉尖最好用胶带包一下。创设无水或无氧的环境用塑 教学情况分析 由于学生的经验不足，对实验的器材选择，有水、无水的环境创设，有氧、无氧的条件建立等许多问题都会考虑不周。因此，建议教师在学生初步完成设计的基础上，通过分组汇报、互相补充的形式，带领学生初步完善实验教 学 活 动 设 计 验，收集证据。 五、交流研讨 冷却的沸水、植物油、砂纸等，学生带来的无锈铁钉、矿泉水瓶或透明塑料保鲜袋、干燥剂、细线绳等组装实验器材，创设所需环境，以便课后观察研究。 分析：既然钢铁生锈与水、空气接触有关，那么，采取什么样的方法钢铁才能不生锈呢?待学生认识到防锈需要隔绝水和空气后，教师再介绍各种防锈方法，并出示一些图片或实物。 料袋最好操作，只需把塑料方案。 袋内的空气放完即可。 交流研讨、得出结论。教师可以安排学生分组汇报，要求学生把实验的装置带来，让全斑学生都能看到不同条件下的现象，由此总结钢铁生锈的条件。这部分内容应多花费一些时间，使学生能够真正理解钢铁生锈的原因。紧接着教师引导学生 教学内容 第三单元 物质在变化3 ．变色花 过程与方法 初步学会自制蔬菜 ( 或花或植物汁 ) 指示剂。 教学能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 内容科学知识 分析 知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱性。 愿意探究变色花的秘密，意识到事物变化是有规律的 o 预期领悟到化学世界的奇妙，产生进一步探究奥秘的愿望。 教学效果 体会到运用科学知识解决实际问题的乐趣。 能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。 教学 重点知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。 难点 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教师准备：会变色的白色纸花 ( 花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使实验失败 ) 教学、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒 ( 贴上标签 ) 、准备 烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。 学生准备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入 二、进行假设 三、讨论变量，制定实验方案。 1 ．谈话：看过魔术表演吗 ? 有什么感觉 ? 最近老师学会了一个小魔术，想表演给同学们，你们愿意看吗 ? 2 ．出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”。 3 ．提问：你有什么发现 ? 能提出什么问题 ? 4 ．“花为什么变色了 ? ”你们觉得是怎么回事？ 5 ．引导同学猜想：如做花瓣和叶子的纸上是1 ．教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法： 第一步：将紫包心菜 ( 约 50 克 ) 撕碎，装入透明厚塑料袋中； 第二步：往塑料袋中加入一杯温水 (50 ℃～ 60 ℃ ) ； 第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶 3 ～ 5 分钟，直到水变为紫色为止； 第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜汁倒人小烧杯中； 第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中，过一 学生操作：让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中，根据颜色的变化，判断物质的酸碱性，填写实教 学 活 动 设 计 四、小组实验，收集证据。 五、交流研讨 否做了“手脚”，喷壶会儿，用镊子夹出，搭晾在里的“水”是否有问题，烧杯壁上 ( 或其他物品花瓣上可能涂了什么上 ) 。 东西，叶子上可能喷了2 ．教师要提醒学生注意四什么药水，喷壶里的点： “水”可能是什么药品(1) 尽量选择紫包心菜的薄等等，（这里可以让学叶，少用梗； 生根据已有的经验，产(2) 紫包心菜撕的块要小一生多种猜测。） 点； (3) 用手反复挤压菜叶时，6 ．谈话：要想判断同不要把塑料袋弄破了； 学们猜想的是否正确，(4) 挤压菜叶的时间以汁液可以通过实验来验证。 变紫为准。 7 ．教师布置学生分组3 ．学生制作指示剂 实验： 谈话：像盐水一样，不能使（ 1 ）学生操作：在紫包心菜汁变色的物质，叫装有白醋和碱水的烧做中性物质。类似紫包心菜杯中。分别滴入五六滴汁这样的物质，由于能够分紫包心菜汁，观察有什辨物质的酸性和碱性，人们么现象 ? （紫包心菜汁称它为指示剂。实验室里经会让白醋变红，让碱水常用指示剂检验酸和碱，工变绿。） 厂在检验产品质量时、医院（ 2 ）谈话：像白醋在某些化验中也经常用到一样，使紫包心菜汁变它，因为它使用非常方便。红的物质，叫做酸性物指示剂种类也很多，我们今质；像碱水一样，使紫天只认识了其中的一种，而包心菜汁变绿的物质，且是我们每个人都能制作出叫做碱性物质。 来的。 （ 3 ）提问：那么根 据实验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗 ? 验记录。 谈话：我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想准确检验物质的酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。 学生操作：将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴，看看盐水是否变红或变绿。 你还知道哪些物质是酸性物质 ? 哪些物质是碱性物质 ? 想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢 ? 教学内容 第三单元 物质在变化 4. 洗衣服的学问 本课以洗衣服为载体复习巩固对两种变化的的认识，引导学生认识洗涤剂的特点和教学去污原理，指导学生进一步掌握差异法实验的要求。内容安排有：一、提出怎样去污的内容问题，引起学生对如何去污的关注。二、指导学生开展对比实验，了解不同的洗涤用品分析 的特点。三、通过一段资料和漫画，向全班学生解释肥皂去污的原理。 预期1、知道不同洗涤剂的洗涤效果存在差异。 教学2、能用控制变量的方法研究不同洗涤剂的洗涤效果。 效果 3、能够通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污的常用方法。 重点： 教学会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。 重点难点： 难点 学会控制变量。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 烧杯 准备 学生准备： 脏布条、洗衣粉、洗洁精、肥皂等 教学体流程 教师活动 学生活动 教学情况分析 一、导入 二、进行假设 三、讨论变量，制定实验方案。 四、小组实验，收集证据。 1、我们平时衣物上会沾上各种污渍，如油污、菜汁、墨汁等，你们知道怎样洗去这些污渍么？ 2、哪一种污渍用哪一种洗涤用品最好呢？ 3、教师记录下假设，提出：我们要是每一样都研究就没有这么多的时间，怎么办？ 4、我们改怎样用实验来验证呢？ 5、组织学生进行汇报，并请其它小组的同学提出质疑和改进方案。 6、分发材料：提出实验要求：小心烧杯、力求公平。 7、组织汇报实验现象和结论。 1、学生汇报想法，要求说说怎么知道的。 2、学生分小组讨论，并提出假设。 3、学生汇报，并小组讨论选择研究哪一种污渍。 4、小组讨论实验方法，并写下来。 5、学生提：它们怎样做才能比较得准确？怎样才公平？ 完善实验设计方案。 6、领取材料进行实验。 7、墨汁用洗衣粉最易去除，油污用洗洁精最易去除?? 8、学生发表感受：劳动是愉快的，洗涤是有学问的，要善于观察、勇于实验?? 生活中那么多洗涤用品其实各用用处，各有针对的污渍，所以我们要学会选择，学会生活。 这些污渍到底是怎么洗去的呢？请看小品。 掌声表扬，说说认识。 教 学 活 动 设 计

五、交流研讨 8、通过刚此的实验有 什么启发？ 9、学生表扬小品。

教学内容 第四单元 探索宇宙 1、登月之旅 本课是《探索宇宙》单元的第一课，月亮是地球的近邻，是太空中离地球最近的天教学体。本课旨在通过引导学生认识人类对月球的探索发现和取得的成果来了解月球，感受内容人类的伟大，科技的力量。通过模拟实验来解释环形山的形成，了解模拟实验可以有效分析 的化抽象为形象。 1、知道月球的基本情况以及环形山的成因。 预期2、了解人类探索月球的经历。 教学3、知道人类对月球的认识是不断发展的，科学技术的不断进步，为人类探究月球提供了效果 支撑。 4、能做模拟环形山形成的实验。 重点： 教学了解月球的基本情况。 重点难点： 难点 体会科学技术发展的重要性。 教时 1时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 三球仪、沙盘、、大小不同的石子 准备 学生准备： 尺子、记录用相关用品 教学体流程 教师活动 学生活动 一、导入 二、了解人类对月球的探索与了解。 三、实验探究陨石坑的形成。 1、前段时间，我们国家发射了一颗卫星，同学们对它了解们？ 2、组织交流：为什么命名为“嫦娥”？ 3、组织学习资料，了解人类对月球的探索与取得的成绩。 4、通过人类的不懈努力，人类对月球有了哪些认识呢？ 5、我们人类在认识过程中也犯过错误，是什么错误呢？ 6、今天我们就来模拟曾经在月球上发生过的陨石撞击实验，进一步了解陨石坑的形成1、组织学生谈谈对“嫦娥1号”的了解。 2、我国很早就有了探索月亮的愿望，“嫦娥奔月”就是古人的美好想象。 3、生读资料。 4、生根据资料汇报。 5、误认为环形山是火山爆发形成的，其实是陨石和流星的撞击造成的。 6、生分小组进行讨论设计实验。 7、生指出：沙盘要到处均匀，石子选择要合乎要求，落下时应该自然下落，总之要做 教学情况分析 如今我国的“嫦娥1号”已经顺利发射，对月球的探索将不断深入，不久的将来我们就能真的的奔月了，千年的梦想将变成现实。对这些你们有什么感言么？ 组织汇报交流实验数据和预测进行对比。 教 学 活 动 设 计 大小受到哪些因素的影响，想做么？我们怎么来实验呢？ 7、组织汇报实验设计方案，请其它同学帮助完善设计。 8、师对学生的汇报给与肯定和修正，鼓励认真实验，及时记录。 到公平。 8、分小组进行实验。 9、生：科学技术的力量是伟大的。人类是智慧的。 ?? 教学第四单元 探索宇宙 2、太阳系大家族 内容 本课从我们人类最近的太阳系开始研究，认识太阳系的成员和组成，了解地球公转教学内容形成了四季的变化。关键的是引导学生认识太阳系的运动规律。 分析 1、初步认识太阳系及太阳系中d饿八大行星。 预期2、知道四季的成因。 教学3、能做阳光施舍与斜射形成温差的实验。 效果 4、能够用模拟实验探究行星与太阳的距离和行星公转周期之间的关系。 重点： 教学了解组成太阳系的主要天体。 重点难点： 难点 探究行星与太阳系之间距离和行星公转周期的关系。 教时 1课时 课时 第一课时 授课日期 教学教师准备： 橡皮塞、钩码、温度计 准备 学生准备： 细绳子、笔管、 教学体流程 教师活动 学生活动 一、认识日地运动 二、认识四季成因 三、认识太阳系的主要天体 1、出示三球仪。 2、质疑：地球绕太阳转一圈需要多长时间？ 3、我们生存的地球一年有四季变化，这是怎么形成的呢？ 4、组织学生交流：通过观察你发现四季形成的原因了么？ 5、你能设计一个实验来验证直射夏季、斜射冬季么？ 6、太阳系有还有很多成员，我们地球还有一些兄弟姐妹，你们认识么？ 7、组织交流：你们认识哪些成员了呢？你能代替他们中的一员来做自我介绍们？ 1、学生观察，老师演示三球运动。 2、生：365天 3、学生观图，了解地球绕日转动的不同时期的变化。 4、太阳照射到地球上的位置发生变化，所以温度也存在差异。 5、中午测量温度，与上午8、9点测量比较上升速度。 6、生读资料了解太阳系组成。 7、生将资料和搜集到的资料进行整理。根据要求进行汇报。 8、生根据提示制作实验材料，进行实验。 记录下实验数据。 通过本课学习，你有什么什 教学情况分析 组织学生阅读书中实验方法，想想为什么这样做，要注意什么？ 汇报交流：离开太阳越远旋转越慢，离太阳越近转的越快。 教 学 活 动 设 计 四、实验探究 五、拓展延伸 8、这些天体都绕着太阳转，可是他们的转速却不一样，为什么呢？我们来研究。 么收获，心中有产生了哪些疑问？ 鼓励学生课后搜集资料或者动手实验来验证。 9、生自由提问。

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