谈名师孙双金之1

谈名师孙双金之《春望》有感

孙双金，当今语文教育界一个响当当的名字，他曾获江苏省首届语文课堂教学大赛一等奖；全国中青年教师首届语文阅读教学观摩比赛一等奖；江苏省十大杰出青年……久仰他的大名，这次语文研究名师终于有机会细细品读这位大师，真正了解了他的教育历程，了解他二十多年的探索之路。他曾经的梦想是做一名优秀的教师，让学生沉醉在他的课堂；做一名优秀的校长，让校园充盈人文的光芒，让每一位师生在校园里幸福地成长！为了这一梦想，他呕心沥血，废寝忘食，披星戴月，上下求索。而今，他圆梦了。他成了一名优秀的教师，一名优秀的校长，一名教育家。孙校长的人生哲学：善待生命，善待他人，善待事业。

教育理念：以情冶情，以智启智

教学观：要上好课，一要有扎实的功底，二要有精彩的设计，三要有真挚的情感。孙校长认为，教师要想在课堂上挥洒自如，“潇洒地走一回”，那么，就应该做有思想、有文化、有情感、有艺术的教师。 好课观：书声琅琅、议论纷纷、高潮迭起、写写练练。

好课标准：一堂好课应该上得学生“小脸通红，小眼发光、小手直举、小嘴常开”

一、孙校长勇于改革，创新，努力实现自己的办学特色，他努力实现“情智教育”的办学思想，探索出一条属于自己的教育之路。所谓“情智教育”，即教育者运用自己的情感和智慧作用于被教育者，让受教育者的情感和智慧和谐共生。

他的“情智管理”的原则是“三重”：

重发现，校长要有一双发现的慧眼，要多发现老师身上的优点和长处； 重关怀，关怀出真情，关怀出效益，关怀出凝聚力；

重激励，在激励中鼓舞教师，在激励中鞭策教师，在激励中培养教师。 他情智管理的策略是：以情换情，用校长的真情换教师对学生的真情，用校长的人格感染教师的人格，用校长的善良、正值、诚信、奉献赢得教师对教育事业爱的感情；以智启智，用价值导向启迪教师，用文化力量感化教师，用头脑风暴点燃教师，用外在智力催化教师。 二、他以人为本，集思广益，使南京东路小学学生换上了自己喜爱的新校服，

三、为了让每一个孩子拥有快乐的童年，孙校长努力营造书香校园，每天中午一个小时的持续默读成了孩子们最期待的时刻，在全校师生、家长推荐的基础上确定了“北京东路小学学生30本必读书目”和“北京东路小学学生30本选读书目”；孙校长营造畅想校园，鼓励学生创设童话、小说，举办“童话节”；他努力营造校园文化，既注重显性文化（即墙壁文化和绿色文化）的建设，又注重隐性文化的建设，如教师敬业精神，师生的文明礼仪等，不仅在学校的走廊上随处可见学生的作品展示，还在江苏省美术馆举办北小师生书画作品展、在南京人民大会堂举行“放飞童年的歌”的文艺汇演……

四、为了促进每一位教师的专业化发展，孙校长利用校内的名师资源多次在校内上示范课，另一方面积极邀请校外名师到学校指导青年教师。

五、为了提高自己的专业素质，训练自己扎实的教学基本功，增加自己的语言魅力，提升自己的文化底蕴，他每天清晨在操场朗诵唐诗宋词，美文佳篇；晚上，他听广播，跟着播音员“鹦鹉学舌”练发音，练讲普通话，他还跟着收录机练习朗读、背诵小学语文课文。为了提高自己的书写，他的办公黑板上从此多了一块练字栏，每天用正楷抄一首古诗，临柳体的金戈铁骨，仿欧体的圆润端庄。为了提高自己的课堂教学能力，他每一节课都当成公开课对待。为了提高自己理论水平，他大量阅读教育学、教学论、教学法、教育哲学、心理学、文学理论等方面的书籍。孙双金校长深信：“人才只能靠人才来建树，能力只能靠能力来培养，志向只能靠志向来培养，才干也只能用才干来培养。”（苏霍姆林斯基语）

六孙校长心中的新课堂：他认为新课堂应是充满生命活力的课堂，应该是充满人文关怀的课堂，应该是充满问题探索的课堂，应该是充满知识美丽的课堂，应该是促进学生发展的课堂。在构建自主的新课堂时，他着重培养学生自主学习的习惯：1、预习新课的习惯；2动动笔墨的习惯；3、质疑问难的习惯；4、乐思善变的的习惯；5、爱读好书的习惯。

七、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。《春望》是孙校长第一堂赢得广泛声誉的公开课，而为了上好这节课，他查阅了12本相关的参考书籍，研读了杜甫的创作风格和生活事迹，深入研究了有关《春望》的分析文章，闭门练读了两天；他精心设计课堂教学；从打处着眼—对比教学，详略结合；小处着手—着力教学中的推敲讲解，设问，吟

咏和留白。正所谓“台上十分钟，台下十年功”，他终于获得了成功。而他在参加首届全国中青年教师语文课堂教学观摩比赛中，他所上的《白杨》，更是得到了许多教育前辈的认可，获得了一等奖的第一名，一颗教坛新星从此升起来了。

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，这是孙校长迷茫中的追求！

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，这是孙校长痛苦中的执着！ “众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”这是孙校长苦思冥想后的豁然开朗，这是他播种后的收获！

有追求，有迷茫，有执着，有痛苦，有播种，有收获，这是他平凡而充实的人生轨迹。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”镶在办公室墙上的名人名言告诉了人们孙校长今后的追求。

春望

[唐] 杜甫

国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪（zān)。

这节课，教师用动情的语言进行历史回顾，带领孩子们走进古诗的年代。配乐朗读融入了对古诗的情感，给学生真切的感受。鼓励学生说出自己对词语的不同理解，气氛民主。教师鼓励性语言激起孩子们创新新思维的火花。鼓励学生抓住重点词反复体味，加深对诗人当时所处情境的感悟。教师没有过多的讲解，而是通过提问的方式，让学生合作体会，互补中提高、启发中进步。 我从以下几个方面谈一谈： 整个课堂气氛民主平等。

孙双金老师的语速平缓中不乏激情，鼓励性的语言无处不在。我们可以感受到孙老师对学生的期待。在这种民主、平等的氛围中，孩子们自然有了更多创造性的回答。 注重对重点词的咀嚼体味。

抓住“深、时、别、泪、抵”等自此，从一点引开去，鼓励孩子们展开联想，深刻感悟文字的内涵。我们看到了孩子们创新丝

袜不断撞击新的火花。

重视朗读的示范、指导、训练。

从教学伊始的范读，到教学过程中的引读，以及引导学生在体会文本基础上的配乐朗读，都体现了教师对朗读指导的重视。

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